材料链接题、谈看法评价等7课件.ppt
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1、材料链接材料链接:材料一:一个小女孩吃葡萄时把葡萄埋在花盆里,一个小女孩吃葡萄时把葡萄埋在花盆里,想种出葡萄来。有人告诉她:想种出葡萄来。有人告诉她:“种葡萄要用葡萄种葡萄要用葡萄藤插栽,你这样是种不出来的。藤插栽,你这样是种不出来的。”女孩说:女孩说:“种种葡萄非要葡萄藤吗?我想创造奇迹。葡萄非要葡萄藤吗?我想创造奇迹。”几天后,几天后,女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来,小女孩女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来,小女孩开心极了。原来,葡萄藤是小女孩的父亲背地里开心极了。原来,葡萄藤是小女孩的父亲背地里插下去的。插下去的。材料二:一个有月亮的夜晚,有位小男孩在自家的一个有月亮的夜晚,有位小男
2、孩在自家的后院里不停的蹦跳着,妈妈问他干嘛这样,小男后院里不停的蹦跳着,妈妈问他干嘛这样,小男孩说:孩说:“我想跳到月亮上去。我想跳到月亮上去。”妈妈听了笑着说:妈妈听了笑着说:“好呀,只是别忘了回家。好呀,只是别忘了回家。”这位小男孩就是阿这位小男孩就是阿姆斯特朗,他后来成了人类第一个踏上月球的人。姆斯特朗,他后来成了人类第一个踏上月球的人。结合课文给我的孩子们,谈谈这两则材料给了你怎样的启示?写出你的探究所得。启示:保护孩子启示:保护孩子“异想天开异想天开”的创新精神有的创新精神有利于孩子的成长和成才利于孩子的成长和成才材料链接题中谈感受、看法、理解、启示类解题思路:两相对比两相对比准确切
3、入准确切入观点准确观点准确提炼比较所得根据题目要求,想想自己的看法,简明扼要地表述材料与文本对照,同中求异或异中求同真题再现 21【甲】【乙】两个片段同写落日,请从作者情感的角度比较它们的相同点和不同点相同点和不同点。【甲】那一刻的落日随着长途行驶的列车久久不肯离去。一种不舍的柔那一刻的落日随着长途行驶的列车久久不肯离去。一种不舍的柔情,一种神秘的饥渴,一种久远的感动,更有一种回归的安谧,充盈情,一种神秘的饥渴,一种久远的感动,更有一种回归的安谧,充盈在疲惫的心头。童年的落日,跟晚年的落日,应该是同一个太阳。落在疲惫的心头。童年的落日,跟晚年的落日,应该是同一个太阳。落日实在并不比东升的旭日和
4、朝霞低下,尽管人们习惯于对朝阳的赞美。日实在并不比东升的旭日和朝霞低下,尽管人们习惯于对朝阳的赞美。 (陆平曾经有过的落日)【乙】啊,太阳!人们对它的感情,在自然界中是没有任何东西可以比啊,太阳!人们对它的感情,在自然界中是没有任何东西可以比拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日,都是红彤彤的巨大的拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日,都是红彤彤的巨大的火轮,披着五光十色,一瞬万变的彩霞,给天下万物以无限生机和柔火轮,披着五光十色,一瞬万变的彩霞,给天下万物以无限生机和柔美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗,那也没有什么可怕,那美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗,那也没有什么可怕,
5、那闪光的星星,仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。闪光的星星,仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。 (柯蓝飞红滴翠记黄山)相同点:都表达了对落日的赞美。相同点:都表达了对落日的赞美。不同点:甲抒发了自己对家的思念,对童年的回忆。乙抒不同点:甲抒发了自己对家的思念,对童年的回忆。乙抒发了对太阳让自然万物生机勃发的赞美。发了对太阳让自然万物生机勃发的赞美。 (2014盐城中考)22.将本文与将本文与荷荷专题中专题中的的爱莲说爱莲说进行比较,结合文本说说两进行比较,结合文本说说两文在文在表达主题表达主题方面的不同之处。方面的不同之处。 爱莲说采用托物言志的手法来表达主题,通过对莲的“出淤泥而不染”等特征的描写来
6、表现它高洁的品质,从而表达了作者洁身自好的生活态度; 而本文的主题则是由莲到人地来表现,通过对种莲人种莲生活的描写,表现他们的艰辛,从而表达了对劳动者的赞美和敬意。真题再现阅读中谈看法、理解、评价、观点类阅读中谈看法、理解、评价、观点类题目的解题思路:题目的解题思路:自己的观点自己的观点(我认为我认为 / / 我建议我建议 / / 我赞同我赞同 / / 我不赞我不赞 同同) +阐阐 述述表述流畅,有理有据表述流畅,有理有据【结合文中现结合文中现 成的内容成的内容(根据具体题目,(根据具体题目,可概括可概括 文章大意文章大意、也可抓住相关词句也可抓住相关词句、 还还 可抓住具体手法的运用可抓住具
7、体手法的运用、语言特色语言特色进进 行分析)行分析) / / 结合文章的主旨结合文章的主旨/ / 结合结合自己生活实际自己生活实际】1.1.(4 4分)许多人认为分)许多人认为“成长,是一个漫长的过成长,是一个漫长的过程程”,可作者说,可作者说“成长,有时只是瞬间的事成长,有时只是瞬间的事”。对此,你有何看法?请对此,你有何看法?请结合文章内容结合文章内容和和你的成你的成长感悟长感悟谈谈。谈谈。 示例:示例:我赞成作者的观点。虽然,成长的道路我赞成作者的观点。虽然,成长的道路很漫长,但有时,成长只是瞬间的事。如文中很漫长,但有时,成长只是瞬间的事。如文中的的“我我”,因为美术课上得到老师的赞许
8、,因,因为美术课上得到老师的赞许,因为老师富有感染力的讲解,从此由一个学习成为老师富有感染力的讲解,从此由一个学习成绩差,内心自卑的孩子变成一个拥有自信,克绩差,内心自卑的孩子变成一个拥有自信,克服惰怠,努力追求理想并学有所成的人。在我服惰怠,努力追求理想并学有所成的人。在我的成长历程中,我也曾因一次竞赛获奖而重拾的成长历程中,我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心,上台领奖的那一刻,我瞬间长大了。信心,上台领奖的那一刻,我瞬间长大了。要求与评分:观点明确,结合文本,得要求与评分:观点明确,结合文本,得2 2分;自己的成长感分;自己的成长感 悟,得悟,得1 1分;表达简洁流畅,得分;表达简洁流畅,得1
9、 1分。)分。)2.(4分)文章语言比较幽默犀利,请举例说)文章语言比较幽默犀利,请举例说明,并简单评析。明,并简单评析。(注:犀利,表示切中要害,一针见血,具有说服力,洞穿力,语言直观,深入中心。) (要求与评分:在文中找出幽默犀利的语言得1分; 结合“幽默犀利”作评析,得2分;表达流 畅,得1分。)示例:示例: “ “揪着公鸡尾巴揪着公鸡尾巴起个大早,迷迷糊糊的赶到起个大早,迷迷糊糊的赶到车站码头,挤在乱烘烘人群里面找到你的对象,扯几句淡车站码头,挤在乱烘烘人群里面找到你的对象,扯几句淡话,好容易耗到汽笛一叫,然后鸟兽散,吐一口轻松气,话,好容易耗到汽笛一叫,然后鸟兽散,吐一口轻松气,噘着
10、大嘴回家。这叫做周到。噘着大嘴回家。这叫做周到。”“”“赶赶”、“挤挤”、“扯扯”、“耗耗”、“撅撅”等动作描写,生动形象地写出了送行者把等动作描写,生动形象地写出了送行者把送行当做一个礼节,没有真情成分,语言幽默犀利,表现送行当做一个礼节,没有真情成分,语言幽默犀利,表现了虚伪礼节的可笑。了虚伪礼节的可笑。3.(4分)文章语言比较幽默犀利,请举例说)文章语言比较幽默犀利,请举例说明,并简单评析。明,并简单评析。(注:犀利,表示切中要害,一针见血,具有说服力,洞穿力,语言直观,深入中心。) (新攻略P61) (要求与评分:在文中找出幽默犀利的语言得1分; 结合“幽默犀利”作评析,得2分;表达流
11、 畅,得1分。)示例:示例:“恨不得对每一个送行的人要握八次恨不得对每一个送行的人要握八次手,道十回谢手,道十回谢”这一句用了夸张的手法刻画了被这一句用了夸张的手法刻画了被送行者的心理,语言幽默,犀利的讽刺了被送行送行者的心理,语言幽默,犀利的讽刺了被送行者的虚荣以及送行已被扭曲了实际意义。者的虚荣以及送行已被扭曲了实际意义。4.4.(5 5分)对于送行,作者的态度是分)对于送行,作者的态度是“我不送我不送人,亦不愿人送我人,亦不愿人送我”,你是否赞同?说说理,你是否赞同?说说理由。由。 (新攻略P61) 示例:示例:我赞同作者的态度。人与人之间应该多一些真我赞同作者的态度。人与人之间应该多一
12、些真诚,少一些虚伪。如果送行只是被当做一种礼节,而诚,少一些虚伪。如果送行只是被当做一种礼节,而不是朋友之间的一种情感的表现,那么它就失去了原不是朋友之间的一种情感的表现,那么它就失去了原有的意义。所以,有的意义。所以,“我不送人,亦不愿人送我我不送人,亦不愿人送我”,我,我对人不虚伪,也不希望别人对我虚伪。对人不虚伪,也不希望别人对我虚伪。(要求与评分:(要求与评分: 观点明确,得观点明确,得2分;阐述理由,有理有据,得分;阐述理由,有理有据,得2分;表达流畅,得分;表达流畅,得1分。分。) 课文通过真正送行者反而尴尬,扮演的送行者却课文通过真正送行者反而尴尬,扮演的送行者却能动真情的描写,
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