观察与评价幼儿的方法孙爱琴老师课件.ppt

1、教育学院教育学院 孙爱琴孙爱琴 观观 察察 与与幼幼 评评儿儿 价价的的 方方法法 一、教师为什么要观察幼儿？一、教师为什么要观察幼儿？1.1.在你的班级中，你曾经观察过幼儿吗？在你的班级中，你曾经观察过幼儿吗？2.2.你如何观察的？你如何观察的？3.3.你观察到了什么？你观察到了什么？4.4.观察过程中你的体验和感受是什么？观察过程中你的体验和感受是什么？ 观察法是在自然条件下有目的、有计观察法是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种方法。记录和分析的一种方法。行为可以在自然的情境中观察到行为可以在自然的情境中观察到行

2、为发生时可被记录或编码行为发生时可被记录或编码记录行为的观察者必须是客观的、无偏向的记录行为的观察者必须是客观的、无偏向的行为用清晰、明确的术语来描述，无须或几乎不行为用清晰、明确的术语来描述，无须或几乎不 需要观察者的介入需要观察者的介入 1.1.幼儿某个领域的发展水平幼儿某个领域的发展水平 2. 2.再现幼儿发展方面的知识再现幼儿发展方面的知识 3. 3.理解幼儿的所作所为理解幼儿的所作所为 4. 4.了解幼儿的视角了解幼儿的视角你看我能粘好吗？你看我能粘好吗？你知道我在做什么？你知道我在做什么？小小的我，时尚的我小小的我，时尚的我你了解我画的是什么吗？你了解我画的是什么吗？1.1.评估幼

3、儿的需要评估幼儿的需要2.2.拓展幼儿的经验拓展幼儿的经验3.3.促进幼儿的学习促进幼儿的学习老师，我能干着呢！老师，我能干着呢！我们在做什么？我们在做什么？我正在想办法！我正在想办法！二、教师怎样观察幼儿？二、教师怎样观察幼儿？1.1.你曾经用过什么观察方法？你曾经用过什么观察方法？2.2.用来观察什么？用来观察什么？3.3.观察的效果如何观察的效果如何? ?结构式观察方法结构式观察方法实况详录法实况详录法时间取样法时间取样法事件取样法事件取样法特性等级评定特性等级评定非结构式观察方法非结构式观察方法日记描述法日记描述法轶事记录法轶事记录法频率图示法频率图示法清单法清单法 在一段时间内在一段

4、时间内( (如一小时或半天如一小时或半天) )持持续地、尽可能详细地记录被观察对象所续地、尽可能详细地记录被观察对象所有的行为动作表现，包括目标儿童自身有的行为动作表现，包括目标儿童自身的全部言行，以及该儿童与环境及他人的全部言行，以及该儿童与环境及他人的相互作用与交往。的相互作用与交往。 观察时间观察时间 在统一确定的时间内，按一定时段在统一确定的时间内，按一定时段观察预先确定好的行为，或按预先规定观察预先确定好的行为，或按预先规定好的行为分类系统将行为归类。好的行为分类系统将行为归类。 操作性定义操作性定义行为记录系统行为记录系统时间时间儿儿 童童代代 号号活活 动动 类类 型型无所事事无

5、所事事旁观旁观单独游戏单独游戏平行游戏平行游戏联合游戏联合游戏合作游戏合作游戏学前儿童社会参与性活动观察记录表学前儿童社会参与性活动观察记录表 事件取样注重观察某些特定行为或事件取样注重观察某些特定行为或事件的完整过程事件的完整过程, ,观察前观察前, ,要先选择与规要先选择与规定所要观察行为或事件的类型定所要观察行为或事件的类型, ,然后等然后等候发生再做记录。候发生再做记录。 事件事件 注意记录并分注意记录并分析事件发生的情景析事件发生的情景或背景或背景幼儿争执事件记录表幼儿争执事件记录表儿童儿童年龄年龄性别性别争执持争执持续时间续时间发生发生背景背景行为行为性质性质做什么做什么说什么说什

6、么结果结果影响影响 特性等级评定是观察者带着某种目特性等级评定是观察者带着某种目的，对观察对象进行多次的观察，并用的，对观察对象进行多次的观察，并用某种等级评定量表对所要研究的特性加某种等级评定量表对所要研究的特性加以评定。以评定。 我总能做到我总能做到我很少能做到我很少能做到我常能做到我常能做到我有时能做到我有时能做到我不能做到我不能做到 日记描述法，又叫儿童传记法，即日记描述法，又叫儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记录儿复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为表现。童的行为表现。 轶事记录法为教师常用，用来记录

7、轶事记录法为教师常用，用来记录观察者认为有价值、有意义的任何可表观察者认为有价值、有意义的任何可表现儿童个性或某方面发展的行为情景。现儿童个性或某方面发展的行为情景。一般为典型行为或异常行为。一般为典型行为或异常行为。 及时及时准确准确具体具体 好好在自由活动时间里相当繁忙。好好在自由活动时间里相当繁忙。一开始，她选择了一项安静的活动一开始，她选择了一项安静的活动看书，很高兴地沉浸在图画书中几分钟，看书，很高兴地沉浸在图画书中几分钟，而后她又对科学区的天平很感兴趣，她而后她又对科学区的天平很感兴趣，她很小心的做着自己的实验。最后，她对很小心的做着自己的实验。最后，她对使用剪刀产生了浓厚的兴趣，

8、她认真的使用剪刀产生了浓厚的兴趣，她认真的选择了一把粉色的剪刀，和别的小朋友选择了一把粉色的剪刀，和别的小朋友一道，开始慢慢地剪皱纹纸，想把它装一道，开始慢慢地剪皱纹纸，想把它装饰到手头的瓶子上，她想剪一个细细的饰到手头的瓶子上，她想剪一个细细的长条，但试了好几次，她都会剪歪，她长条，但试了好几次，她都会剪歪，她不时的叹口气，但她很快又会继续自己不时的叹口气，但她很快又会继续自己的工作。的工作。 频率计数图示法频率计数图示法是在某些行为发生时是在某些行为发生时计数其发生频率，再计数其发生频率，再用图示将所收集到的用图示将所收集到的行为频率显示出来。行为频率显示出来。 分数分数次数次数30405

9、060708090100 5 15 25 35 45 清单是一系列项目的排列清单是一系列项目的排列, ,并标明并标明关于这些项目是否出现的两种选择关于这些项目是否出现的两种选择, ,供供记录者判断后选择其中之一并做出记号。记录者判断后选择其中之一并做出记号。 任务任务能能不能不能日期日期按名称说出图形按名称说出图形从从1 1数到数到1010正确说出形状名称正确说出形状名称理解概念理解概念作出一一对应反应作出一一对应反应三、教师如何记录观察内容？三、教师如何记录观察内容？饼图饼图社交图形社交图形直方图直方图追踪追踪图表法图表法攀爬结构攀爬结构垫子垫子垫子垫子垫子垫子鞍马鞍马 绳索绳索长凳长凳平衡

10、木平衡木起点起点终点终点在设施间移动在设施间移动在设施上用功在设施上用功 吊环吊环观察观察观察日期：观察日期：年月日 开始时间开始时间：上午10：50 结束时间结束时间：上午11：05儿童数目儿童数目：全班儿童成人数目：成人数目：2儿童姓名：儿童姓名：加加 年龄：年龄：5周岁目的：目的：观察一位5岁的儿童身处室外活动场地的表现，场地中摆放了体育器具。目标：目标：追踪儿童选用的器具；识别并记录加加在使用器具时表现出的粗大动技能。观察记录观察记录绳索：绳索：爬到绳索顶端有困难，并且不能成功的荡秋千，但花了几分钟尝试。吊环、平衡木、鞍马：吊环、平衡木、鞍马：未使用攀爬结构：攀爬结构：绝大部分时间消耗

11、在这里。开始时爬得相当好，接近顶端时有些迟疑。从上面下来更是有问题。在横档上往下移一档之前，加加都先小心地用脚试探。结论：结论：加加偏好大型器具，在攀爬结构上，他轮流使用胳膊和腿，把胳膊伸到头顶上方并仔细地查探他要过去的地方，接近顶端时有些迟疑。评价：评价：加加热衷于这些活动并喜欢使用大型器具，但尚未有足够的自信。建议建议：加加需要有更多的活动以获得自信，他也需要更多的操练各种体育活动，教师应当鼓励他尝试所有的运动器械，参与独立性的活动。观察观察观察日期：观察日期：年月日 开始时间开始时间：上午9：00 结束时间结束时间：上午4：30成人数目：成人数目：2儿童数目：儿童数目：2儿童姓名：儿童姓

12、名：大可 年龄：年龄：1岁2个月 小可 1岁2个月环境：环境：整个房子目的：目的：考察1岁双胞胎全天的保教计划。目标：目标：记录一天中各个生活环节和学习、游戏的时间，精确到分钟。观察记录观察记录结论：结论：双胞胎一天的时间大部分用于游戏和外出共计235分钟。这个年龄的孩子需要午睡105分钟。除了一小段时间用来看电视（15分钟），一天中剩余的时间都用于清洗和进餐共95分钟。评价：评价：这个家庭的一日生活安排基本合理。建议建议：为了评估儿童一日常规活动的质量，有必要对游戏做更详细的观察记录。室内室内游戏游戏花园中花园中玩耍玩耍户外户外散步散步休息休息/睡眠睡眠换尿布换尿布正餐正餐/点心点心看电视看电视0153045607590105120135120 2590105356015一天中花在各项活动上的时间一天中花在各项活动上的时间时间时间( (分钟分钟) )直方图直方图时间抽样时间抽样轶事记录轶事记录事件抽样事件抽样抽抽样样法法书面法书面法个案研究个案研究比较性比较性记录记录叙事叙事/ /日记日记非结构化非结构化记录记录结构化结构化记录记录