职业中专对口升学复习语文基础知识-7-修辞课件.ppt

1、1大家好大家好2 比喻比喻 比拟比拟 借代借代 夸张夸张 对偶对偶 排比排比 设向设向 反问反问3高考试题举例高考试题举例1. 1. 修辞手法的表达运用修辞手法的表达运用考题考题 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（句字数相同）（6 6分）分） 大海是一部字典：大海是一部字典： 浪花是部首，浪花是部首， 涛声是音序，涛声是音序， 鱼虾、海鸥是海的文字。鱼虾、海鸥是海的文字。 要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构

2、成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。 4 它是一组综合性较强的比喻句。它既不同它是一组综合性较强的比喻句。它既不同于一般的孤立的比喻句，是由一个内容上带有总于一般的孤立的比喻句，是由一个内容上带有总括性的比喻领属三个意义上与第一句有从属关系括性的比喻领属三个意义上与第一句有从属关系的比喻句，而三个小比喻句之间又构成并列关系的比喻句，而三个小比喻句之间又构成并列关系的排比句，内部形成一个完整的意思，三个小比的排比句，内部形成一个完整的意思，三个小比喻的本体与喻体必须分别以前面的大比喻的本体喻的本体与喻体必须分别以前面的大比喻的本体和喻体为前提；也不同于

3、连用几个喻体从不同角和喻体为前提；也不同于连用几个喻体从不同角度、运用不同的相似点对同一本体进行比喻的博度、运用不同的相似点对同一本体进行比喻的博喻，它有一个总本体、一个总喻体，有三个小本喻，它有一个总本体、一个总喻体，有三个小本体和三个小喻体，三个小本体从属于总本体，三体和三个小喻体，三个小本体从属于总本体，三个小喻体也从属于总喻体，我们把这种比喻形式个小喻体也从属于总喻体，我们把这种比喻形式称作总分喻（也有人将其叫做母子喻，也许更形称作总分喻（也有人将其叫做母子喻，也许更形象）。象）。 5参参 考考 答答 案案 天空是宇宙的花园，云朵是花，雨水天空是宇宙的花园，云朵是花，雨水是草，星星、月

4、亮是天空的明灯。是草，星星、月亮是天空的明灯。 森林是大自然的一首甜美的歌，风声森林是大自然的一首甜美的歌，风声是歌词，鸟语是曲调，小花、小草是森林是歌词，鸟语是曲调，小花、小草是森林的小音符。的小音符。 6 1. 1. 比喻比喻修辞格介绍修辞格介绍 概念：概念： 比喻就是比喻就是“打比方打比方”，即两种不同性质，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。另一事物的一种修辞格。71. 1. 比喻构成条件比喻构成条件修辞格介绍修辞格介绍 1 1、比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，、比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则

5、不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比喻：喻： 同类相比。同类相比。她的性格很像母亲。她的性格很像母亲。表示猜度。表示猜度。这天黑沉沉的，好像要下雨了。这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。表示想象。每当看到这条红领巾，我仿佛每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。置身于天真烂漫的少年时代。表示举例。表示举例。在祖国建设的时期，涌现出许在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。多杰出人物，像雷锋等。 8 下列各句中比喻不恰当的一句是：下列各句中比喻不恰

6、当的一句是： A A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。 B B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前走作，脚步像踩在棉花上般的轻快。向前走作，脚步像踩在棉花上般的轻快。 C C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。花上似的。1.

7、 1. 比喻构成条件比喻构成条件修辞格介绍修辞格介绍 2 2、比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不能构成比喻。则不能构成比喻。91. 1. 比喻的分类比喻的分类修辞格介绍修辞格介绍 比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 明喻明喻暗喻暗喻远处绵延的燕山褶皱带作了首都的远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障苍翠的屏障。借喻借喻夕阳把夕阳把胭脂胭脂抹了一河，便匆匆地落抹了一河，便匆匆地落了山。（了山。（胭脂借喻阳光胭脂借喻阳光） 博喻博喻比起北国的秋来，（

8、南国的秋）正像比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。101. 1. 比喻比喻修辞格介绍修辞格介绍 比喻几种特殊形式。比喻几种特殊形式。从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。来的都是血。 本体同喻体并列本体同喻体并列 这里是花的海洋。这里是花的海洋。 本体修饰喻体本体修饰喻体书籍书籍人类的朋友。人类的朋友。 喻体注释本体喻体注释本体111. 1. 比喻比喻修辞格介绍修辞格介绍 比喻几种特殊形式。比喻几种特殊形式。 通感（移觉）：一种特殊的比喻

9、通感（移觉）：一种特殊的比喻感感觉间的互相沟通。觉间的互相沟通。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。远处高楼上渺茫的歌声似的。 作者把荷花的似有似无的清香比作作者把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。似有似无，忽有忽无的特点。 你笑的很甜你笑的很甜香气似乎是浅紫色的香气似乎是浅紫色的 12 下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是是 A. A. 我常

10、常以为自己还是妙龄青年，还像那我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。时一样戴着墨色眼镜观察世界。 B. B. 各种想法在脑子里像火花似地一个个爆各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。发，然后又熄灭了。 C. C. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。夺天日，又像是和清风白云游戏。 D. D. 我时常告诫自己，不要像小时候那样，一我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。味贪玩，好动。 修辞训练修辞训练比喻比喻131. 1. 比喻比喻修辞格介绍修辞格介绍比喻的作用比喻的作用化平淡为生动

11、化平淡为生动 1 1本体和喻体必须是具有相似点的不同事物本体和喻体必须是具有相似点的不同事物化深奥为浅显化深奥为浅显 化抽象为具体化抽象为具体 化冗长为简洁化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点运用比喻应注意的几点2 2做比喻的事物要常见、易懂做比喻的事物要常见、易懂 3 3比喻要力求做到新鲜、生动比喻要力求做到新鲜、生动 14修辞训练修辞训练比喻比喻 以以“春风春风”、“小路小路”、“愉快愉快”为核心，为核心，设定情境，扩展为一段话，要求运用博喻的手设定情境，扩展为一段话，要求运用博喻的手法。法。 我愉快地走在乡间的小路上，春风像我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹

12、着个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一种心痒难耐的感觉。我一种心痒难耐的感觉。 15修辞训练修辞训练比喻比喻 依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。一句话，作为前面四句话的总结。 如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_，_；_，_；_，_：_。 如果你是一棵小草，就点缀春

13、天；如如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！当这样奉献！ 如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！才有价值！ 16修辞训练修辞训练比喻比喻 文中说文中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛刀

14、法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。 这里所用的几个比喻分别比喻什么？这里所用的几个比喻分别比喻什么？比喻教育方法比喻教育方法 比喻使众多教比喻使众多教育对象成才育对象成才 比喻众多教育对象比喻众多教育对象 创造宣言创造宣言 陶行知陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。他们所要创造的是真善美的活人。 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。则一笔下去，万龙点睛。17

15、2. 2. 比拟比拟修辞格介绍修辞格介绍 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。 比拟的种类比拟的种类: : 1. 1. 拟人拟人: : 矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。卫着脚下偷偷开放的野花。 2. 2. 拟物：拟物：1 1、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。得夹着尾巴跑。 2 2、这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一、这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

16、晃就消失了。 把物当做人来写把物当做人来写把人拟作物和把此物当做彼物来写。把人拟作物和把此物当做彼物来写。182. 2. 比拟比拟修辞格介绍修辞格介绍 比拟与比喻的区别比拟与比喻的区别比喻比喻 比喻比喻重在重在“喻喻” 喻体一定出现喻体一定出现比拟比拟重在重在“拟拟” 本体一定出现本体一定出现岸边的垂柳醉汉似的摇晃着岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着岸边的垂柳醉了似的摇晃着 比拟比拟 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。 湖水愈发温柔，愈发安详了湖水愈发温柔，愈发安详了

17、它静它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。睡的婴儿呢。比拟与比喻的兼格比拟与比喻的兼格19修辞训练修辞训练比拟比拟对诗句的词语解说错误的一项是对诗句的词语解说错误的一项是 A. A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。泽，波撼岳阳城。” “气蒸气蒸”、“波波撼撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。气势。B B“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须

18、怨杨柳，春风不度玉门关。笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法。 20修辞训练修辞训练比拟比拟对诗句的词语解说错误的一项是（对诗句的词语解说错误的一项是（19931993年高考题）年高考题） “合合”在这里是在这里是“环绕环绕”的意思，的意思，“斜斜”在这里是在这里是“延伸延伸”，都是自然景物的本身状态。，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。用拟人手法写青山、绿树有人的感情。 C. C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边故人具鸡黍，邀我

19、至田家。绿树村边合，青山郭外斜。合，青山郭外斜。” “合合”、“斜斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。情。D. D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜，润物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。西。 213. 3. 借代借代修辞格介绍修辞格介绍 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。借代的类型：的修辞方式。借代的类型：特征代本体特征代本体 ： 红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原

20、知道他家里只有一个老娘 。具体代抽象具体代抽象 ： 枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。 专名代泛称专名代泛称 ： 我们的时代需要千千万万个雷锋。我们的时代需要千千万万个雷锋。 人名代著作人名代著作 ： 我们要多读点鲁迅我们要多读点鲁迅 工具代本体：工具代本体：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。户亮了囤底，揭不开锅。质料代本体质料代本体 ：五十年间万事空，懒将白发对青铜。五十年间万事空，懒将白发对青铜。 部分代整体部分代整体 ： 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。223. 3. 借代借代修辞格介绍修辞格介绍 在古

21、代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。的一种修辞方式。 知否知否，知否知否，应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）（李清照如梦令） 何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行） 臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮（诸葛亮出师表出师表） 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。233. 3. 借代借代修辞格介绍修辞格介绍借代的作用借代的作用以简代繁以简代繁 借代体和本体必须有密切的

22、关系，要能借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。抓住特征，足以代表本事物的全体。 对于借代的事物，一般应在一定的语言对于借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。环境中有所交代。以实代虚以实代虚 以奇代凡以奇代凡 以事代情以事代情 运用借代应注意的几点运用借代应注意的几点(3)(3)借体和本体不能同时出现。借体和本体不能同时出现。24 A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤细绢做的裤子子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。中的借喻。 修辞训练修辞训练借代借代所用修辞手法不同于其他三句的一项所用修

23、辞手法不同于其他三句的一项 A. A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. B. 山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。 C. C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。雪帘雾障里。 25 D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。 修辞训练修辞训练借代借代下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：角度看，不同于其他三句的一项是：A. A. 文

24、学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。B. B. 风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。C. C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D. D. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 26执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。 修辞训练修辞训练借代借代 改写下面这句话改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式，要求运用借代的修辞方式，字数不超过字数不超过8 8个字。个字。 改写改写：274. 4. 夸张夸张修辞格介绍修辞格介绍 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、夸张是为达到某种表达需要，对事

25、物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大或缩小的修辞特征、作用、程度等方面加以扩大或缩小的修辞方法。方法。 苍皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。苍皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。 杜甫古柏行杜甫古柏行 山，山， 快马加鞭未下鞍。快马加鞭未下鞍。 惊回首，惊回首， 离天三尺三。离天三尺三。 毛泽东十六字令毛泽东十六字令 284. 4. 夸张夸张修辞格介绍修辞格介绍 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的种类夸张的种类 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。连峰去天不盈尺，枯松倒

26、挂倚绝壁。 扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的夸张超前的夸张 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 缩小的夸张缩小的夸张 ：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 二十五年过去，弹指一挥间。二十五年过去，弹指一挥间。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。的心。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。 他酒没沾唇，心早就热了。他酒没沾唇，心早就热了。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。嗅出白面包的香味来了。 294. 4. 夸张夸张修

27、辞格介绍修辞格介绍夸张的作用夸张的作用 1.1.突出地揭示本质，给人以启示。突出地揭示本质，给人以启示。 3.3.增强联想，创造气氛。增强联想，创造气氛。 2.2.烘托气氛，增强感染力。烘托气氛，增强感染力。 运用夸张要注意运用夸张要注意 1.1.夸张不是浮夸，而是故意的、合理的扩夸张不是浮夸，而是故意的、合理的扩大或者缩小，要以客观实际为基础。大或者缩小，要以客观实际为基础。 2.2.夸张不能和事实距离过近，否则会分不清夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。是在说事实还是在夸张。 3.3.夸张要注意文体特征，如科技说明文、夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章中很少

28、用甚至不用。说理性文章中很少用甚至不用。30修辞格训练修辞格训练夸张夸张B B项的项的“子曰诗云子曰诗云”是借代旧教育的读物。是借代旧教育的读物。 选出下列没有运用夸张的一项选出下列没有运用夸张的一项 A. A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。了，静到要听出静的声音来。 B. B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云子曰诗云”一般，背不上半句了。一般，背不上半句了。 C. C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这

29、一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。的。 D. D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！得他们为什么要说这些昏话！31 对下列古诗句的解释错误的一项是对下列古诗句的解释错误的一项是 A. A. 月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。舟。“天境天境”、“海楼海楼”写荆门一带的奇妙美景，是写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。比喻写法。 B. B. 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何明月几时有？把酒问青天。不知天

30、上宫阕，今夕是何年？年？赋予赋予“青天青天”以生命，直接同他对话，是拟人写以生命，直接同他对话，是拟人写法。法。 C. C. 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。伸。“惊风雨惊风雨”、“泣鬼神泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是赞扬李白诗才出众，是夸张写法。夸张写法。 D. D. 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。处随。“轻舟短棹轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。写法。修辞格训练修辞格训练夸张夸张轻舟短棹是驾轻舟划短桨的意思。轻舟短棹是驾轻舟划短

31、桨的意思。 325. 5. 对偶（对仗）对偶（对仗）修辞格介绍修辞格介绍 一一 概念：概念：对偶是把结构相同或相近的两组词或对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修以表达相关或相反内容的修辞方法。辞方法。 二：对偶的特点二：对偶的特点1 1、字数相等、字数相等2 2、词性相对、词性相对3 3、结构相同、结构相同4 4、意义相关、意义相关335. 5. 对偶（对仗）对偶（对仗）修辞格介绍修辞格介绍对偶的种类对偶的种类1、从内容上分、从内容上分 ：正对正对 ：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形

32、式。偶形式。 无边落木萧萧下，无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。 反对反对 ：上下句意思上相反或相对的对偶形式。：上下句意思上相反或相对的对偶形式。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。 甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。 串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。因果、假设、条件等关系的对偶形式。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 野火烧不尽，春风吹又

33、生。野火烧不尽，春风吹又生。 欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。 345. 5. 对偶（对仗）对偶（对仗）修辞格介绍修辞格介绍对偶的种类对偶的种类2、从形式上分、从形式上分 ：星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。 严对严对 ：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 明月松间照，清泉石上流，明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女。莲动下渔舟。竹喧归浣女。莲动下渔舟。 宽对宽对 ： 沉默啊，沉默，不在沉默中灭亡，便在沉默中爆发。 舞台小社会，社会大舞台，演尽人舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合。

34、间悲欢离合。 家庭小集体，集体大家庭，尝遍生家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。活酸甜苦辣。 355. 5. 对偶（对仗）对偶（对仗）修辞格介绍修辞格介绍对偶的作用对偶的作用1.1.便于吟诵，易于记便于吟诵，易于记忆忆 1. 1. 对偶追求结构形式上对偶追求结构形式上“对称对称”的表达效果，的表达效果，要求结构相称，字数相等；要求结构相称，字数相等；对比追求内容上对比追求内容上“对立对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。构形式如何。 2.2.形式工整，有音乐形式工整，有音乐美美 3.3.表意凝炼，抒情酣表意凝炼，抒情酣畅畅 对偶与对比的区别

35、对偶与对比的区别2. 2. 对偶里的对偶里的“反对反对”，就意义说是对比，就形，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 36修辞格训练修辞格训练对偶（对仗）对偶（对仗） 斩断千里长江，锁住无数山峰斩断千里长江，锁住无数山峰 把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，作作“画卷画卷”的修饰语。（的修饰语。（2 2分）分） 经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅江边，展开了一幅把五千

36、里长江斩断，把三峡把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住无数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。 37 仿照前面句子的形式，在横线上写出在校时仿照前面句子的形式，在横线上写出在校时的表现，前后语义要一致。的表现，前后语义要一致。当你在家里与父母共享天伦之乐时，你想的是在当你在家里与父母共享天伦之乐时，你想的是在学校怎样刻苦攻读，获得成功，于是假期变得何学校怎样刻苦攻读，获得成功，于是假期变得何其漫长；当你在学校埋头于书林题海时，你盼的其漫长；当你在学校埋头于书林题海时，你盼的是在家中怎样放纵自己，享受快乐，于是，学习是在家中怎样放纵自己，享受快乐，于是，学习起来何其乏味。起来何其乏味。在家之时，任时

37、光飞逝，把拼搏的汗水留在学校。在家之时，任时光飞逝，把拼搏的汗水留在学校。 于是，你发现，你只剩下一声叹息：白了少年于是，你发现，你只剩下一声叹息：白了少年头，空悲切！头，空悲切！ 修辞格训练修辞格训练对偶（对仗）对偶（对仗）在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。38 根据提供的语境，在横线上填写恰当的语根据提供的语境，在横线上填写恰当的语句，使其与前后文组成一段谐调完整的话。句，使其与前后文组成一段谐调完整的话。 海潮，放远了谛听才觉得深邃；海潮，放远了谛听才觉得深邃； 。忠告，放远了品味才忠告，放远了品味才觉得亲切；觉得亲切； 所以，哲人说

38、所以，哲人说“距离产生美距离产生美”，确实如此。，确实如此。 友情，放远了回忆才觉得珍贵。友情，放远了回忆才觉得珍贵。放远了观望才觉得秀美放远了观望才觉得秀美 山峰山峰，修辞格训练修辞格训练对偶（对仗）对偶（对仗）395. 5. 对偶（对仗）对偶（对仗）修辞格介绍修辞格介绍上联：结庐人境；上联：结庐人境； 对联举例对联举例下联：伐檀河干。下联：伐檀河干。 黄遵宪题人境庐大门黄遵宪题人境庐大门 上联：浮舟沧海，上联：浮舟沧海， 下联：立马昆仑。下联：立马昆仑。周恩来书赠同学王朴山周恩来书赠同学王朴山 上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩； 下联：帅云霓而来御，将往观

39、乎四荒。下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。 郭沫若集离骚句题汨罗屈子祠郭沫若集离骚句题汨罗屈子祠 上联：刘伶问道谁家好上联：刘伶问道谁家好 下联：李白回言此处佳下联：李白回言此处佳 酒家楹联酒家楹联上联：理人间千丝万缕上联：理人间千丝万缕 下联：做天下头等大事下联：做天下头等大事 理发店楹联理发店楹联40修辞格训练修辞格训练对偶（对仗）对偶（对仗）有父母殷望情比鸿山有父母殷望情比鸿山，有山可倚有山可倚，吾辈何艰不克吾辈何艰不克； 全市高三统考即将来临，班委们要组织一次师生、全市高三统考即将来临，班委们要组织一次师生、家长参加的座谈会，目的是让同学们了解父母的殷切家长参加的座谈会，目的是让同学们

40、了解父母的殷切期望，互相激励，以高昂的热情与坚定的信心投入到期望，互相激励，以高昂的热情与坚定的信心投入到紧张的温书迎考中去。紧张的温书迎考中去。 为营造气氛，班委们别开生面地提出在教室门前为营造气氛，班委们别开生面地提出在教室门前贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，并把这个任贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，并把这个任务交给了你。请你完成这个任务。务交给了你。请你完成这个任务。得师友激励志能镇海得师友激励志能镇海，临海泛舟临海泛舟，定当一往无前定当一往无前。 416. 6. 排比排比修辞格介绍修辞格介绍 概念：概念：排比是由三个或者三个以上结构排比是由三个或者三个以上结构相同或相似、内容相

41、关、语气一致的短语或相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强气势，强调内容，句子排列在一起，用来加强气势，强调内容，加重感情的修辞方式。加重感情的修辞方式。 种类：种类： 1 1、成分排比、成分排比 2、句子排比句子排比3 3、单句排比、单句排比4 4、复句排比、复句排比42 有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈 坡，断弦坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。 ( (宋宋苏轼百步洪苏轼百步洪) )6. 6. 排比排比修辞格介绍修辞格介绍 排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句表达相

42、关内容的修辞方法。表达相关内容的修辞方法。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不浓，山的凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。与骆驼。排比的作用排比的作用 1. 1. 内容集中，增强气势内容集中，增强气势 436. 6. 排比排比修辞格介绍修辞格介绍 大至宇宙，小至尿溺，大约每个人都有

43、自己大至宇宙，小至尿溺，大约每个人都有自己奉为神圣的所在。然而大化在运行，世务在变化。奉为神圣的所在。然而大化在运行，世务在变化。过去神圣，今天仍然神圣的，要坚持；过去神圣，过去神圣，今天仍然神圣的，要坚持；过去神圣，今天因条件不同已经不神圣的，要改变；过去神今天因条件不同已经不神圣的，要改变；过去神圣，今天已经证明本来就不该神圣的，要抛弃；圣，今天已经证明本来就不该神圣的，要抛弃；过去不神圣，甚至视为异端，今天看来应奉为神过去不神圣，甚至视为异端，今天看来应奉为神圣的，要让神圣起来。圣的，要让神圣起来。 在历史转折时期，尤其要如此。在历史转折时期，尤其要如此。 排比的作用排比的作用 1. 1

44、. 内容集中，增强气势内容集中，增强气势 2. 2. 条分缕析，说理透辟条分缕析，说理透辟446. 6. 排比排比修辞格介绍修辞格介绍 渴渴 望望 （李丹红）（李丹红） 第五届第五届“华夏杯华夏杯”全国中学生作文大赛一等奖全国中学生作文大赛一等奖 多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑着车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是着车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼与渴望！天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼与渴望！ 2. 2. 条分缕析，说理透辟条分

45、缕析，说理透辟3. 3. 节奏鲜明，长于抒情节奏鲜明，长于抒情 多渴望，多渴望在热闹奔放的夏季，重多渴望，多渴望在热闹奔放的夏季，重返我留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇返我留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇，聆听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我，聆听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我的骨髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着的骨髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着的名曲。的名曲。 多渴望，多渴望在硕果累累的金秋，回多渴望，多渴望在硕果累累的金秋，回忆昔日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了忆昔日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了，我的百草园；久违了，我的小蟋蟀；久违了，我的

46、百草园；久违了，我的小蟋蟀；久违了，我梦里见她千百度的骄似火的枫叶林。我梦里见她千百度的骄似火的枫叶林。 多渴望背一肩行囊注多渴望背一肩行囊注腔豪情勾勒青春腔豪情勾勒青春的风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻的风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇，足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇，虽然声音已沙哑；依旧是最美的歌。虽然声音已沙哑；依旧是最美的歌。 排比的作用排比的作用 1. 1. 内容集中，增强气势内容集中，增强气势 45修辞格介绍修辞格介绍两者都追求形式上的表达效果，两者都追求形式上的表达效果， 但是但是排比与对偶的区别排比与对偶的区别

47、1. 1. 对偶成对，只有一双；排比成串，至对偶成对，只有一双；排比成串，至少三个。少三个。 6. 6. 排比排比 2. 2. 对偶句式更工整，字数要相等；排比对偶句式更工整，字数要相等；排比字数可以不相等，自由得多；字数可以不相等，自由得多； 3. 3. 对偶力避相同的字词；排比则常用相对偶力避相同的字词；排比则常用相同的字词来做提挈。同的字词来做提挈。 46 仿照下列句子，再把仿照下列句子，再把“人生人生”比喻成比喻成“大大海海”“”“天空天空”，造两个句子。，造两个句子。 如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。其中一个不可缺少的音

48、符。 修辞格训练修辞格训练排比排比 如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花则是一朵骤然翻起的浪花 如果说人生是湛蓝的天空，那么失意如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。则是一片飘浮的淡淡的白云。 47 下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。部分的语序，把它改写成排比句。 正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了发出了震川虎啸般的声响，悬

49、垂的水流如张挂的天幕，震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。烈的震撼。 修辞格训练修辞格训练排比排比 发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花幕，激起的水珠如四溅的钢花 487. 7. 设问设问修辞格介绍修辞格介绍1 1、概念：、概念：下面有答案而故意设置疑问的一种修下面有答案而故意设置疑问的一

50、种修辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。题不需要确定答案的修辞方式。2 2、特点、特点：无疑而问，往往是明知故问、自问自答或只问不答。无疑而问，往往是明知故问、自问自答或只问不答。例如：社会生产力有这样大的发展，劳动生产例如：社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。的是靠科学的力量，技术的力量。 493、种类种类一问一答式一问一答式例如：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。例如：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。一问两答或