华中师大版六年级《心理健康教育》13 被人误会之后-教案、教学设计-.docx

1、学会换位思考-将沟通进行到底一 导入有一位母亲带着5岁的女儿逛超市，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪。超市里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象！眼前晃动着的全是腿和胳膊！于是，她抱起孩子，快步走出商店。“蹲下身来看看孩子的世界”，与孩子换位，与学生换位，理解孩子，这才是对孩子真正的爱。同样，亲爱的孩子，遇到事情，请你站在家长，老师，同学的角度去考虑一下，理解对方，才能更好的沟通。所以我们说，爱需要换位思考，理解需要换位思考，沟通需要换位思考。今天，我们就来学会换位思考，将沟通进行到底

2、。（出示课题学会换位思考，将沟通进行到底。）二 解释换位思考，看视频回答问题。(所谓的换位思考，就是将心比心，站在对方的位置思考问题，为对方着想，理解对方。然而有的人真的需要换一下位置，换一下环境才能有所感悟，下面看视频真是的换位，思考。)1. 你怎么看待这个孩子的行为？对或者错，好或者坏 2. 他哪些行为是错的？他这样的原因是什么？如果是你，你会怎么做？3. 他屡教不改，他的父母怎么做的？4. 结果如何？师总结：李锦鉴通过互换人生的体验，明白了亲情，友情的珍贵，学会了关心帮助别人，但并不是所有的人都有同样的机会换一个环境，而我们所面对的也是一些小事。三、我们的生活有烦恼 人际交往中，我们也会

3、有误解或烦恼，很多时候，都是因为我们在考虑问题时，只考虑了自己，而忘了从对方的立场来看问题，下面是我们在日常生活中的一些典型情景，让我们一起来看一下吧。1“教室里”主要剧情：小文是班里的劳动模范，今天又在帮值日生拖地了，看他拖了一遍又一遍，拖得多干净，这时小红要去订正作业，来来回回把地走得很脏，哎，这时小文发火了：“不许走，坐到座位上别动”“我要订正作业，脏了你再拖呢，你是劳动委员呢？”就这样你一句，我一句，他们吵起来了 在这个事件中,你觉得发生矛盾的原因在哪里？小文、小红他们是否站在别人的位置考虑问题呢？如果是你，你会怎么做？ 小组讨论后发言： 教师总结：很显然，小文、小红两位同学都是在自己

4、的立场考虑问题的，他们心里只考虑到自己的需要，而没有为别人考虑。如果他们稍微为别人着想的话，就不会出现这样的矛盾了。2.家庭里，小丽喜欢写日记,有自己小秘密都喜欢记在日记里，,可妈妈出于关心和好奇总会想法设法去看。对有些事情还要横加干涉，为此,小丽很不开心，经常和妈妈吵架。妈妈和小丽的做法对吗？如果是你，你会怎么做？师：小丽和妈妈都应该站在对方的角度去考虑，及时沟通，做到相互理解，所以老师要说，当你在呼吁：“同学们，请理解我”的同时，也许同学也需要你的理解；当你呼吁：“父母，请理解我”时，应该知道父母也需要理解；当你呼吁：“老师，请理解我”时，是否知道老师同样需要你的理解。所以当我们有抵触，厌

5、烦和愤怒的时候，我们应该记住这个成功的伟大细节-换位思考，让我们将沟通进行到底。学生闭目冥想自己最近与家人、老师、同学之间的一次矛盾、冲突，或者是一直以来的 和别人交往过程中发生的不开心的事情。写在工作纸的背 面. （背景音乐起钢琴曲眼泪 ） 诉说自己的烦恼：换位思考后，你现在怎么想？（老师做适当的鼓励） 。愿意跟大家分享的,可以 勇敢地站起来大声读出来。 冲突事件： 当时我是这样想的： 换位思考后我想： （学生填写后大声读出来，如果所诉说内容的当事人在班级内部，可以从座位上走下来，进 行现场互动。最后同学们将心里话贴到黑板上的心形内，让一颗“空心”变成一颗满腔热情 的“红心” ）五、进行曲沟

6、通当我犯了过错时，我希望别人批评我吗？不希望！我希望得到原谅。当我做得不好时，我希望别人嘲笑我吗？不希望！我希望得到鼓励。当我遭受挫折时，我希望别人幸灾乐祸吗？不希望！我希望得到帮助。当我情绪低落时，我希望别人冷落我吗？不希望！我希望得到安慰。当我总是听不懂时，我希望别人觉得我烦吗？不希望！我希望得到耐心。课件出示：用别人期望的方式来对待别人，是善解人意。为对方着想，这是最朴素也是最高超的技巧。 换位思考，道理简单，做到很难。当我们抱怨朋友的不理解时，当我们作为朋友遭到朋友的抱怨时；当我们作为儿女抗拒父母管教时，当我们成为父母管教儿女遭到抗拒时；当我们作为学生在讲台下听课感到厌倦乏味提不起兴趣时；当我们成为老师站在讲台讲课看到学生不认真听讲时；当我们作为下属遭到训斥时，当我们成为上司训斥下属时；，我们都应该换位思考记住：“把别人当自己，把自己当别人。”让我们共同打造人际和谐，将沟通进行到底。六、情感延伸嘻看“父母的唠叨”