全国2020年10月自考00468德育原理试题.pdf

1、摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇绝密 绎 考试结束前全国 2020 年 10 月高等教育自学考试德育原理试题课程代码:00468摇 摇 1. 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。摇 摇 2. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。选择题部分注意事项:摇 摇每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。 不能答在试题卷上。一、单项选择题:本大题共 20 小题,每小题 2

2、分,共 40 分。 在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。1. 提出包含德育、智育、体育的比较系统的绅士教育思想的是A. 夸美纽斯B. 洛克C. 涂尔干D. 杜威2. 初步建立有关德育的基础理论,被视为“德育原理冶在我国产生标志的是A. 梁启超的德育鉴B. 吴俊升的德育原理C. 蒋拙诚的道德教育论D. 姜琦的德育原理3. 德育是把外在的社会意识转化为个体意识的教育实践活动。 这一观点是A. 德育转化说B. 德育内化说C. 德育内外化说D. 德育建构说4. 具体德育实践活动已然产生的变化和结果指的是A. 德育本质B. 德育功能C. 德育目的D. 德育效果5. 体现科学发展

3、观的基本要求,指导人们科学认识人与自然关系的德育功能是A. 经济功能B. 文化功能C. 政治功能D. 生态功能6. 德育的本质主要解决的问题是A. 德育应该是什么B. 德育实际是什么C. 德育本来是什么D. 德育是什么浙 00468# 德育原理试题 第 1 页(共 4 页)7. 在古代中国,学校教育的首要主题是A. 德性B. 知识C. 能力D. 习俗8. 德育目的只对学生的一般品德发展状态提出总体要求,而不是对学生的行为表现做出非常具体乃至细致的规定。 这指的是德育目的的A. 抽象性B. 预期性C. 可能性D. 共同性9. 我国古代儒家道德教育的目的是培养具有卓越或完美道德人格的“圣人冶“君子

4、冶,这一德育目的属于A. 社会本位的德育目的B. 个人本位的德育目的C. 精英主义的德育目的D. 平民主义的德育目的10. 品德的形式结构的四个要素是A. 思想、政治、法律、道德B. 道德认识、情感、意志、行为C. 思想、政治、道德、心理D. 道德认识、情感、心理、实践11. 社会学习理论认为,个体只需通过观察学习就可以获得大部分的新行为。 这一学派的代表人物是A. 皮亚杰B. 弗洛伊德C. 班杜拉D. 埃里克森12. 从学校德育课程的存在形态来看,德育课程主要可分为德育学科课程、德育隐性课程和A. 德育间接课程B. 德育活动课程C. 德育显性课程D. 德育直接课程13. 德育过程的组织必须充

5、分考虑在学生现有道德发展能力的基础上适度超越,既对学生道德发展有挑战,又是学生通过努力所能达到的。 这指的是德育过程的组织要依据A. 方向性原则B. 教育性原则C. 最近发展区原则D. 教育与再教育、自我教育相统一原则14. 教师从自然状态下的游戏中抽取有价值的游戏因素进行重新设计的策略,是游戏改良的A. 筛选策略B. 再选策略C. 改造策略D. 回归策略15. 将评价引入课程编制过程,成为教育评价科学化开端的是A. 泰勒模式B. 决策模式C. 应答模式D. CSE 评价模式浙 00468# 德育原理试题 第 2 页(共 4 页)16. 按照影响效果性质的不同,德育环境可以分为A. 宏观环境、

6、中观环境与微观环境B. 正面德育环境与负面德育环境C. 显性德育环境与隐性德育环境D. 校外德育环境与校内德育环境17. 德育资源开发和利用的目标是为了受教育者更好的生活,包括拥有更美好的现实学校生活以及经营和创造出更美好的未来生活,这是德育资源开发和利用的A. 开放性原则B. 生活性原则C. 创新性原则D. 经济性原则18. 学校开展德育活动的物理空间,是学校德育的A. 物质环境B. 制度环境C. 精神环境D. 人际环境19. 科尔伯格的道德认知发展模式在学校道德教育领域的应用策略主要是新苏格拉底法和A. 价值辨析法B. 道德两难法C. 课堂讨论法D. 公正团体法20. 体谅关怀模式的基本特

7、征是A. 强调道德认知在道德教育中的核心作用B. 强调道德情感在道德教育中的核心作用C. 强调道德意志在道德教育中的核心作用D. 强调道德信念在道德教育中的核心作用非选择题部分注意事项:摇 摇 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。二、简答题:本大题共 5 小题,每小题 5 分,共 25 分。21. 简述德育的个体享用功能及其意义。22. 简述近现代学校德育的特点。23. 简述仪式对于学生各层面的品德养成的促进作用。24. 简述学生品德评价的基本原则。25. 简要评析道德认知发展模式。浙 00468# 德育原理试题 第 3 页(共 4 页)三、论述题:本大题共 2 小题

8、,每小题 10 分,共 20 分。26. 其他学科课程为什么应该对学生进行德育? 以某门具体学科为例,论述其他学科课程德育实施应把握的原则。27. 试论如何合理运用奖惩法对学生进行德育。四、案例分析题:本大题 15 分。28. 案例材料摇 摇 学生小滔跟老师说:“老师,我们一直说花木兰是一个深明大义、勤劳善良、替父从军、勇敢杀敌的巾帼英雄,花木兰成了女英雄的代名词了。 但著名演员伊伊他们演过木兰从军的小品,说花木兰是个好吃懒做、不仁不孝、胸无大志、贪生怕死的傻大妞。 她不是孝顺父亲、替父从军,而是父亲骗她去当兵的,撞了大运才立了功。 这到底是怎么回事啊?冶旁边的一些同学也议论纷纷。请结合上述案例,运用有关德育内容和德育资源开发利用的理论和方法谈谈你的认识。浙 00468# 德育原理试题 第 4 页(共 4 页)