全国2020年10月自考00467课程与教学论试题.pdf

1、摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇绝密 绎 考试结束前全国 2020 年 10 月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码:00467摇 摇 1. 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。摇 摇 2. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。选择题部分注意事项:摇 摇每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。 不能答在试题卷上。一、单项选择题:本大题共 30 小题,每小题

2、1 分,共 30 分。 在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。1. 开启课程开发科学化历程的是A. 泰罗B. 博比特C. 查特斯D. 麦克尼尔2. 邀请社区代表、教师、学生、社会专家、课程专家等人士参与讨论具体教育实践的问题,这种课程组织被称为A. 进步教育协会B. 立法会C. 物理科学研究委员会D. 课程集体3. 提出“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则,这是应当、而且只能以自然的作用为借鉴的冶的教育家是A. 拉特克B. 夸美纽斯C. 卢梭D. 坦纳4. 持“外烁说冶的教学观的教育家是A. 赫尔巴特B. 裴斯泰洛齐C. 杜威D. 福禄倍尔5. 发现教学的

3、基本因素是A. 知识B. 能力C. 兴趣D. 品德6. 以目标为课程开发的基础和核心,围绕目标的确定及其实现、评价而进行的课程开发模式是A. 目标模式B. 范例模式C. 过程模式D. 回应模式7. 为了促进学生学习,需要利用相关的和包摄性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料。 奥苏伯尔认为,这种引导性材料,被称为A. 主动作业B. 强化物C. 范例D. 组织者浙 00467# 课程与教学论试题 第 1 页(共 4 页)8. 下列关于赞可夫的“一般发展冶的描述,正确的是A. 一般发展可以取代人的全面发展予以使用B. 一般发展专门指的是儿童的身体发展C. 一般发展是在学习任何教材时,在各种各样的情景

4、中都表现出来的D. 一般发展和特殊发展是相互对立的两个领域9. 中学生在理解电压与电流的关系时,可以与自己认知结构中熟悉的水位差与水流量的关系作类比,从而便于自己的理解。 这种学习属于一种A. 上位学习B. 下位学习C. 并列结合学习D. 暗示学习10. 行为目标秉持的教育价值观是A. 普遍主义B. 唯科学主义C. 人本主义D. 自由主义11. “教育目标分类学冶将人的认知教育目标从低级到高级分成了不同的类别。 其中,“推导出一套抽象关系冶这一亚类属于A. 知识B. 领会C. 应用D. 综合12. 课程与教学的终极目的是A. 教育目的B. 课程目标C. 教学目标D. 学习目标13. 课程内容的

5、选择是课程开发过程的有机构成。 其中,关于科学、艺术与道德的关系,下列表述正确的是A. 科学占支配地位,艺术、道德处于从属地位B. 艺术占支配地位,科学、道德处于从属地位C. 科学、艺术、道德具有等价性D. 科学、艺术与道德不具有可比性14. 教师向学生演示实验,看软件、听文学或音乐的录音带的教学方法是A. 示范B. 呈现C. 展示D. 口述15. 有一种教学方法,它的最根本特征是学生的自主活动在教学中占主导地位。 这种教学方法是A. 个别化教学法B. 提示型教学法C. 共同解决问题型教学法D. 自主型教学法16. 在下列课程类型中,中国古代的“六艺冶,即“礼、乐、射、御、书、数冶属于A. 学

6、科课程B. 经验课程C. 活动课程D. 综合课程17. 以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是A. 校本课程B. 经验课程C. 学科课程D. 地方课程浙 00467# 课程与教学论试题 第 2 页(共 4 页)18. 下列不属于踿踿踿浪漫自然主义经验课程论代表人物的是A. 卢梭B. 裴斯泰洛齐C. 杜威D. 福禄倍尔19. 将两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来,又保持各学科原来的相对独立性,这类课程形态称为A. 融合课程B. 广域课程C. 学科课程D. 相关课程20. 螺旋式课程的最初倡导者是美国著名心理学家、教育学家A. 奥苏伯尔B. 加涅C. 布鲁纳D. 罗杰斯21.

7、最先在理论上将班级授课组织确立起来的教育家是A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 克伯屈D. 威利斯22. 在古德莱德的课程层次理论中,由研究结构、学术团体和课程专家所倡导的课程,被称为A. 运作的课程B. 理解的课程C. 正式的课程D. 理想的课程23. “教师是课程的消费者冶,这种观点属于课程实施取向中的A. 忠实取向B. 相互适应取向C. 创生取向D. 消费取向24. 课程与教学的评价,依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。 其中,形成性评价与总结性评价所依据的分类标准是A. 评价关注的焦点B. 评价与预定目标的关系C. 评价的作用性质D. 评价的方法25. 认为评价在本质上是以测验或测量

8、的方式,测定学生对知识的记忆状况或某项特质,这种评价是A. 第一代评价B. 第二代评价C. 第三代评价D. 第四代评价26. 建构主义学习的目的是A. 情境B. 协作C. 会话D. 意义建构27. 对同一教学内容在不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现,以使学习者对同一内容或问题进行多方面理解、获得多种意义的建构,这属于建构主义教学模式中的A. 随机访问教学B. 情境教学C. 支架式教学D. 合作式教学28. 下列不属于踿踿踿情境教学基本特征的是A. 学习者中心B. 情境中心C. 问题中心D. 对话中心浙 00467# 课程与教学论试题 第 3 页(共 4 页

9、)29. 课程实施的相互适应取向把课程变革视为课程变革计划与具体实践情境之间的交互过程,从本质上支配其的是A. 实践理性B. 解放理性C. 技术理性D. 工具理性30. 下列属于课程相互适应取向视野中教学设计基本特征的是A. 教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动B. 教学设计是一种工程、一种技术C. 教学设计是一个持续创造的过程D. 教师是教学设计的主体非选择题部分注意事项:摇 摇 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。二、简答题:本大题共 5 小题,每小题 6 分,共 30 分。31. 简述有意义学习所必须符合的基本条件。32. 请简述“教育目标分类学冶的

10、典型特征。33. 请简述教学方法的选择要符合的基本要求。34. 简述学科课程的优点。35. 简述建构主义教学观的基本内涵。三、论述题:本大题共 2 小题,每小题 12 分,共 24 分。36. 请谈谈您对赫尔巴特提出的教学的“形式阶段冶理论的认识。37. 请针对“教学永远具有教育性冶这一观点,谈谈您的认识。四、材料分析题:本大题共 16 分。38. 请阅读以下材料,并回答问题。摇 摇 材料:“这种教育将不是吃力的,而是非常轻松的。 课堂教学每天只有 4 小时,一个先生可以同时教几百个学生。 而所受的辛苦则比现在教一个学生少 10 倍。冶;“青年人最好还是一同在大的班级里面受到教导,因为把一个学生作为另一个学生的榜样与刺激,是可以产生更好的结果与更多的快乐的。冶摇 摇 上述材料是对哪种教学组织形式的描述? 试分析这种教学组织形式的基本特征,以及优势与不足。浙 00467# 课程与教学论试题 第 4 页(共 4 页)