基于问题解决的小学英语教师行动研究课件.ppt

1、基于问题解决的小学英语教师行基于问题解决的小学英语教师行动研究动研究北京教育学院外语系北京教育学院外语系 张金秀张金秀北外北外“歆语工程歆语工程”培训培训2010年年7月月北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学26/8/2022课程计划课程计划v课程形式：结合案例的理论讲座和小组研讨课程形式：结合案例的理论讲座和小组研讨v课程目标：课程目标：v1能够界定行动研究的概念能够界定行动研究的概念v2、能够列出实施行动研究的步骤和要素、能够列出实施行动研究的步骤和要素v3能够列出基于行动研究的论文写作要点能够列出基于行动研究的论文写作要点v4、能够明确自己在本阶段的研

2、究点、能够明确自己在本阶段的研究点一、一、如何做行动研究？如何做行动研究？二、二、如何呈现研究成如何呈现研究成果果/ /论文写作？论文写作？三、三、你准备怎样做？你准备怎样做？主要内容主要内容北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学46/8/2022一、如何做行动研究一、如何做行动研究v小组研讨，列出在行动研究方面存在的三点经验和困惑。一、如何做行动研究一、如何做行动研究2、怎样理解行动研究的三个要素、怎样理解行动研究的三个要素3、如何确定本阶段的研究点、如何确定本阶段的研究点4、如何开展基于研究点的行动研究、如何开展基于研究点的行动研究1、什么是行动研究、什么

3、是行动研究1、什么是行动研究、什么是行动研究v什么是研究： 研究是对某一问题持续、深入的思考和解决v什么是行动研究： Action Research 是以学校、课堂为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的问题为研究对象、运用科学方法解决该问题的系统的自我反思探究活动；v是学校的一种研究制度，也是教师的一种研究方式。v行动研究强调的是教师自主的学习与研究，而不行动研究强调的是教师自主的学习与研究，而不是在外界要求下的被动学习。是在外界要求下的被动学习。v行动研究是一种理论指导下的实践性研究。是一种理论指导下的实践性研究。v行动研究是一种合作研究，是理论工作者、同伴是一种合作研究

4、，是理论工作者、同伴和教师一起进行的研究。和教师一起进行的研究。v行动研究的根本目的是解决教学实践中怎样做的根本目的是解决教学实践中怎样做的问题。问题。北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学86/8/2022v行动研究是在备课、上课、改作业的同时进行的，这种研究是形成性的、可持续性的、生活性的、是形成性的、可持续性的、生活性的、没有终点的。因此，行动研究就是要求每一位教没有终点的。因此，行动研究就是要求每一位教育工作者在研究的状态中教学。育工作者在研究的状态中教学。v总结： 行动研究核心是对教育教学问题的发现、探究和尝试解决。 行动研究的重点通常并不在于探寻普

5、遍的规律，而往往着眼于特定教师所面临的特定问题。 北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学106/8/2022小学英语教师为什么要做行动研究小学英语教师为什么要做行动研究v新课改理念的要求：学生综合语言运用能力的培养，转变学生的学习方式v教师专业素质的要求：学科性知识和教育性知识北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学116/8/2022教师为什么要做行动研究教师为什么要做行动研究v教师专业发展的规律Teacher training ：基本技能培训Teacher education：现成的方法和理论灌输Teacher develo

6、pment：教师自己在实践反思中不断调整和生成自己的教育教学信念行动研究行动研究同伴互助同伴互助个人反思个人反思专业引领专业引领（一）个人反思（一）个人反思v经验+反思=名师？v误区：两段论的反思，优点和不足v要提倡聚焦于问题的个人反思个人反思的实质v自我对话v自我诘难v寻找核心问题/阶段性的研究点v要将反思落实到问题解决和行为改进上个人反思的形式和内容v在教学实践中自我反思 教学前反思 教学中反思 教学后反思v在理论学习中自我反思v在相互借鉴中自我反思（二）、同伴互助（二）、同伴互助v途径与方式 对话 信息交流、经验共享 深度会谈（课改沙龙）、专题辩论 协作 合作研究北京市有效技能北京市有效

7、技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学176/8/2022 课堂观察/听评课 目的 态度 听评课重点 听课后的讨论技巧基于问题的课堂观察表：v 表1：教师行为观察组记录表教学环节教师活动我“看到”的活动目标需要讨论的问题北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学186/8/2022v 表2：学生行为观察组记录表活动名称学生的参与情况学生个案的语言、行为和作品的技术描述需要讨论的问题（三）、专业引领（三）、专业引领内涵：校本教研是一种理论指导下的实践性研究，理论指导、专业引领是校本研究得以深化发展的重要支撑。 引领教育教学理论，更新教师观念 引领教育研究方

8、法，增强教师研究能力 引领学科前沿知识，拓宽教师专业视野 开发专业人力资源，共建研究共同体2、形式 讲座 专业研究人员与教师共同备课（设计）、听课（观察）、评课（总结）、指导反思和下一步的工作3、原则 到位但不越位 导是为了不导3、如何确定本阶段的研究点、如何确定本阶段的研究点v结合自己学校的研究主题确定研究点v将自己的教学问题具体化为小的研究点（要有专业敏感，把问题抓准）v示例小学英语教学有效小学英语教学有效性性教学目标研究教学目标研究Teachers TalkTeachers Talk研究研究课堂活动课堂活动研究研究北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学2

9、36/8/2022高年级阅读教学高年级阅读教学阅读教学中的问题链设计阅读教学中的问题链设计阅读策略的培养阅读策略的培养阅读课的阅读课的基本模式基本模式学生学习研究学生学习研究学困生的个案研究学困生的个案研究合作学习合作学习/ /基于学生基于学生水平的简水平的简化化/ /拓展拓展4、如何实施基于研究点的行动研究、如何实施基于研究点的行动研究v发现问题探究问题解决问题的行动研究v课例研讨课例研讨则是行动研究的具体形式。则是行动研究的具体形式。分析问题、确定研究点分析问题、确定研究点 教学实施教学实施 实施课例实施课例 解决问题、固化成果解决问题、固化成果 教学设计教学设计 探究问题、确定研究路径探

10、究问题、确定研究路径 反思教学反思教学设计体现研究点的课例设计体现研究点的课例理念和方法学习理念和方法学习反思、调整反思、调整二、如何呈现行动研究成果二、如何呈现行动研究成果1、做研究课、展示课2、论文写作论文写作论文写作中小学外语教学小学篇中小学英语教学与研究（小学英语栏目）适合一线教师的稿件形式：v教学研究：小学英语复习课的若干思考，2009，第6期v经验共享：在小学英语教学中巧用绘画作文，2008，第11期v叙事与反思：课堂生成的启示，2009，第5期基本写作模式基本写作模式要点要点2要点要点3要点要点1题目题目结合案例具体阐述结合案例具体阐述结合案例具体阐述结合案例具体阐述结合案例具体

11、阐结合案例具体阐述述教育叙事教育叙事v 讲故事（场景还原）v 提炼教育教学规律 从事例上升到理念、原理、概念和规律；要将具体化和概念化结合起来；北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学316/8/2022教研论文的基本结构（一）研究论文的基本组成部分研究报告的基本组成部分题目 署名内容摘要关键词前言（序言、引言）本论（正文）结论注释参考文献附录题目署名内容摘要关键词前言研究方法研究结果及其分析过程讨论小结注释参考文献 附录北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学326/8/2022教研论文的基本结构（二）经验总结的基本组成部分课题

12、报告的基本组成部分题目 署名内容摘要关键词问题的提出（引言）正文结束语注释参考文献附录题目署名内容摘要关键词课题的由来研究过程（方法、结论）结束语注释参考文献附录北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学336/8/2022撰写中小学英语教研文章的基本步骤撰写中小学英语教研文章的基本步骤v确定选题v收集资料v拟定题目v列出写作提纲v撰写初稿v修改文章v定稿、投稿北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学346/8/2022撰写小学英语教研文章的基本步骤撰写小学英语教研文章的基本步骤v确定选题v收集资料v拟定题目v列出写作提纲v撰写初稿

13、v修改文章v定稿、投稿北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学356/8/2022修改文章修改文章v三易其稿是必须v订正观点，增删材料，完善结构，润色语言，通顺表达v多听他人的意见，教学同伴是最好的评判者者v不妨将初稿“冷处理”一段时间北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学366/8/2022内容摘要内容摘要v简明扼要，一般不超过200字v概括文章的主要内容：研究问题；研究目的；研究方法；研究结论v突出说明文章的新颖和创新之处v通常是成文之后提炼而成v内容摘要不是文章某个重点段落的重复北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科

14、教与学信息技术融入学科教与学376/8/2022关键词关键词v点明、强调、概括文章要旨的关键概念或术语v关键词通常会在文章中多次重复，但并不是重复最多的词语就是关键词v关键词一般以35个为宜北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学386/8/2022前置部分前置部分v (序言、引言、前言、问题的提出、课题的由来)v引出问题v交代研究背景v回顾相关的研究成果(文献回顾)v表明作者的见解、观点或主张v阐明文章中的主要概念、内容v概述实施研究的价值和意义北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学396/8/2022主体部分主体部分v阐述研

15、究方法、过程、结果v论点：明确、简明、新颖 论据：翔实、相关、全面 论证：充分、合理、有据v层次分明，逻辑性强，要点清楚，内容安排得当；注意合理分段北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学406/8/2022结束语结束语 v再次重述文章的主题（句）v再次明确重申作者的观点v提出解决问题的办法与对策v展望本研究领域的前景v指出本研究的不足北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学416/8/2022注释注释v脚注v夹住v尾注北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学426/8/2022参考文献参考文献v真

16、实反映文章观点的可靠依据v体现作者严谨的科研态度v体现对前人/他人研究成果的尊重v给读者指引资料检索北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学436/8/2022参考文献的标注方法参考文献的标注方法v著者. 年代. 书名M.出版地：出版社名称，页码.v作者.年代.文章题目J.期刊名称，期刊期号：页码.vM=专著 C论文集 A=论文集内文章 J=期刊文章 N=报纸文章 P=未出版的会议论文 D= 博士论文 MA=硕士论文 DB/OL=联机网上数据库 M/CD=光盘图书 J/OL=网上期刊 EB/OL=网页文件请登录WWW.FLTS.CN查询相关信息。北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学446/8/2022附录附录v便于读者理解文章内容v便于读者深入进行相关研究v图、表、问卷、试卷等北京市有效技能北京市有效技能信息技术融入学科教与学信息技术融入学科教与学456/8/2022文后忌讳写这样的话文后忌讳写这样的话v我才疏学浅.v.不对之处请批评指正v本文提出观点仅仅是抛砖引玉.三、你的问题聚焦和计划三、你的问题聚焦和计划v小组研讨：确定本阶段的研究问题和切入点虚心虚心信心信心诚心诚心决心决心谢谢 谢！谢！