学校教学生活环境卫生监测课件.ppt

1、 2016.5.13 4学校卫生监测的内容和依据123目 录教学环境监测生活环境 监 测3深圳市疾病预防控制中心SHENZHEN CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION一、学校卫生监测的内容和依据一、学校卫生监测的项目和依据教室环境监测教室环境监测教室人均面积 GB50099-2011中小学校设计规范课桌椅分配符合率 GB/T 39762014学校课桌椅功能尺寸及技术要求教室黑板卫生 GB50099-2011中小学校设计规范 GB28231-2011 书写板安全卫生要求 GB7793-2010 中小学校教室采光和照明卫生标准教室采光 GB779320

2、10中小学校教室采光和照明卫生标准教室照明 GB77932010中小学校教室采光和照明卫生标准教室噪声 GB50099-2011中小学校设计规范生活环境监测生活环境监测卫生间 GB50099-2011中小学校设计规范宿舍卫生 GB50099-2011中小学校设计规范一、学校卫生监测的内容和依据监测项目 1、教室人均面积 2、课桌椅 3、黑板卫生 4、教室采光 5、教室照明 6、教室噪声 7、教室换气次数及二氧化碳测定监测教室的抽样原则 根据学校教室的不同结构、层次、朝向、单或双项采光类型确定监测教室，教室监测的抽样数量，一般不少于6间，并对每一间教室的监测结果进行评价。包括 课桌椅分配符合率、

3、黑板卫生、教室采光、教室照明、教室噪声 。监测仪器 激光测距仪 卷尺二氧化碳分析仪 照度计 数字声级计教室人均面积教室人均面积教室人均面积监测方法监测方法 在抽样的教室中测量教室长、宽，求出教室面积并统计该教室学生数，分别计算各教室的人均面积。 计算公式计算公式 :教室人均面积教室人均面积评价标准普通教室人均面积应符合国家GB500992011中小学校设计规范的规定。按每个教室计算，每人所占面积：小学不少于1.36m2；中学不少于1.39m2。大学现未规定标准，暂不进行评价。 课桌椅测量课桌椅测量课桌椅测量监测方法监测方法 在抽样教室中进行课桌椅评价，每个教室测量10套或10套以上课桌、课椅高

4、度（或号数）和就坐学生身高。 评价方法评价方法 在抽样教室中，测量教室内在座学生身高及相应课桌椅高度，按照GB/T3976规定的课桌椅各型号的身高范围进行评价，被测课桌椅号数在使用者身高范围内，则分配符合。 课桌椅分配符合率课桌椅分配符合率 评价标准 GB/T 39762014 学校课桌椅功能尺寸及技术要求 课桌椅配套符合率的计算 学生身高与课桌椅分配符合评价表学生身高与课桌椅分配符合评价表课桌椅现状课桌椅现状 整齐划一的教室课桌整齐划一的教室课桌椅配置。椅配置。（没有按照身高配置没有按照身高配置）桌下净空高高度不够课桌、课椅高度不匹配课桌、课椅高度不匹配危害：危害：极易导致近视、脊柱发育异常

5、！极易导致近视、脊柱发育异常！黑板卫生黑板卫生黑板卫生 监测方法监测方法 在抽样的教室中进行黑板监测评价。黑板卫生监测包括三个方面的内容：黑板的高度与宽度、黑板下边缘与讲台面的垂直距离和黑板面反射比。 黑板的高度与宽度黑板的高度与宽度：用钢卷尺或卷尺测量并记录； 黑板下边缘与讲台面的垂直距离黑板下边缘与讲台面的垂直距离：用钢卷尺或卷尺测量并记录； 黑板面反射比黑板面反射比：用照度计测量入射照度和反射照度（测量方法：将黑板垂直分为四等分，取3条等分线中点为测量点，以三个测定点的反射比的平均值为代表值。黑板卫生黑板卫生 将照度计接收器紧贴在黑板测定点上，所测数值即为入射照度值，然后将接收器感光面对

6、准被测表面的原位置逐渐平移离开，待示值稳定后，读取数值即为反射照度值。黑板卫生黑板卫生反射比的计算 黑板卫生黑板卫生评价标准：评价标准： 黑板无破损 黑板尺寸（米）： (小学)13.60 (中学)14.00 黑板反射比：0.10 0.20 黑板下沿与讲台地面的垂直距离：小学（0.80-0.90m）,中学（1.00-1.10m）教室采光教室采光教室采光监测内容监测内容 教室的朝向、采光方向、采光系数、窗地面积比和后墙壁反射比。监测方法监测方法 教室的朝向 采光方向：以教室内就坐学生为参照物，来判断该教室的采光方向是左侧或是右侧，还是双侧采光。教室采光教室采光监测方法采光系数：室内照度/室外照度*

7、100%以最小采光系数作为评价教室采光的客观指标。即测量室内照度时，选择光线最差的课桌面进行测量，同时测量室外照度，可在测量室内照度前后各测量一次室外照度，取两次测得值的平均值作为室外照度。教室课桌面上采光系数最低值不应低于2.0%，实际得到的是该教室最小的采光系数，是平均采光系数的低估值。教室采光教室采光 采光系数测量注意事项： 测量室内自然照度时应熄灭人工照明 照度测量时应选在一天内照度相对稳定的时间段，一般为10时至14时。教室采光教室采光 窗地面积比的测量窗地面积比的测量： 测量教室采光窗洞口总面积及教室地板面积。 窗地面积比=教室采光窗洞口总面积/教室地板面积*100%。 窗地面积比

8、的计算：窗地面积比的计算： 计算教室窗洞口总面积为1，求出与地板面积的比例，以1比多少来表示。教室采光教室采光 后墙壁反射比后墙壁反射比：反射照度/入射照度*100% 测量点选择：将后墙壁分为左、中、右，取3个测点，左、右测点应离相邻墙面相接处10cm20cm,然后求出反射比的平均值，作为代表值。将照度计接收器感光面朝上，置于被测表面某一位置，所读数值即为入射照度值；然后将接收器感光面对准同一被测表面的原来位置，逐渐平移离开，待照度稳定后，读取数值即为反射照度值。教室采光教室采光后墙反射系数采样点的选择教室采光教室采光评价标准评价标准 教室朝向：南北 采光方向：左侧 采光系数：2.0%2.0%

9、 后墙壁反射比：70% 70% 80%80% 玻地比：1 1 ：5 5教室照明教室照明教室照明监测指标监测指标 课桌面平均照度、灯桌距、灯管布局、灯具形式、黑板灯。 监测方法监测方法 课桌面平均照度 中心布点法 四角布点法 九点测量法。多采用9点测量法进行测量 。教室照明教室照明 简单介绍简单介绍9 9点测量法点测量法 采用9点测量法时，选点要全面、均匀、具有代表性，一般可按下图布点测量各点的照度，记录各点的照度值并同时记录该点的位置（用上图所示的数字表示）。教室照明教室照明 灯桌距灯桌距：灯管下缘到就近课桌桌面上缘的垂直距离，用钢卷尺测量该距离（1.7-1.9米） 灯管布局灯管布局：记录灯管

10、与黑板的关系，是下平行还是垂直。垂直黑板可较好的避免炫光 灯具形式灯具形式：记录灯管是否为裸灯，还是为控照式灯具。 黑板灯黑板灯：是否有黑板灯，如有应记录黑板灯的功率及数量，是否会产生眩光。一般设两组，使黑板垂直照度大于200LX，照度均匀度大于0.7.教室照明教室照明评价标准评价标准 课桌面照度： 300Lx or日光灯：360W or白炽灯：1600W 灯桌间距：1.71.9m 灯管布局：垂直于黑板 灯具形式：控照式灯具 黑板面照度： 500Lx教学环境监测现场教室噪声教室噪声教室噪声监测点的选择监测点的选择 测定点选择靠近教室最后一窗口的学生座位的走道间，距离窗子约1.0米，距地面高约1

11、.2米左右，每5秒读1个瞬间值，每个测点记录3个以上的数据，测量时距离测量人身体1臂长。小于100取室中央一点为测定点。 监测方法监测方法 首先测量两排平行教室间的垂直距离（应大于25米），并记录外来噪声的性质；测定抽样教室的外来噪声和背景噪声（也称为本底噪声）。教室噪声教室噪声 外来噪声外来噪声：在教室所有窗子打开的条件下测定的数值。 背景噪声背景噪声：学生全部坐在教室中，限制活动产生的噪声，在关闭所有窗子的条件下测定的数值，或在空教室中，关闭所有窗子的条件下测定的数值。教室噪声教室噪声噪声的修正噪声的修正 被测噪声与本底噪声之差大于等于10dB(A) 时，无需修正，被测噪声与本底噪声之差小

12、于10dB(A)时，可用下表进行粗略修正。 该教室的噪声=所测的外来噪声 相应的修正值 教室换气次数及二氧化碳的测定教室换气次数及二氧化碳的测定教室换气次数及二氧化碳的测定换气量:小学11m3（h.人）初中14m3（h.人）高中17m3 （h.人）换气次数:小学3次/h；中学4次/h室内二氧化碳浓度最高允许浓度15%气窗面积不得少于教室面积的1/50-1/60教室换气次数及二氧化碳的测定 监测点设定：监测点设定： 教室内二氧化碳监测点，采样点应在教室中央一点坐位呼教室内二氧化碳监测点，采样点应在教室中央一点坐位呼吸带上方吸带上方30cm30cm处取气样。处取气样。 二氧化碳标准二氧化碳标准 教

13、室内空气中二氧化碳最高容许浓度为教室内空气中二氧化碳最高容许浓度为0.150.15。深圳市疾病预防控制中心SHENZHEN CENTER FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION二、生活环境监测卫生间卫生间学生卫生间卫生洁具的数量： 男生应至少为每40人设1个大便器或120m长大便槽；每20人设1个小便斗或060m长小便槽； 女生应至少为每13人设1个大便器或120m长大便槽； 每40人45人设1个洗手盆或060m长盥洗槽 各类小学大便槽的蹲位宽度不应大于018m。学生宿舍学生宿舍学生宿舍每室居住学生不宜超过6人。居室每生占用使用面积不宜小于3.OOm2。当采用单层床时，居室净高不宜低于3.OOm；当采用双层床时，居室净高不宜低于3.10m；当采用高架床时，居室净高不宜低于3.35m。盥洗室门、卫生间门与居室门间的距离不得大于20.OOm。展 望 未 来少年强则国强少年雄于地球则国雄于地球学卫工作任重而道远困难阻止不了我们追逐的脚步！谢谢大家！谢谢大家！