主讲内容：-1、幼儿园教师如何写教育案例、教学反课件.ppt

1、 中卫市教研室中卫市教研室 张秀兰张秀兰一、什么是幼儿园教育案例一、什么是幼儿园教育案例（一）教育案例的由来（一）教育案例的由来 教育案例是一种描写性的研究文本，通常教育案例是一种描写性的研究文本，通常以叙事的形式呈现，是含有问题或疑难情以叙事的形式呈现，是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。境在内的真实发生的典型性事件。 教育案例是一个教育情景的故事加上教育案例是一个教育情景的故事加上点评点评。 即在幼儿园这个特定场所中，教师即在幼儿园这个特定场所中，教师通过观察、反思等手段，对某一典通过观察、反思等手段，对某一典型教育现象（这种教育现象是含有型教育现象（这种教育现象是含有问题或者

2、说疑难情境在内的真实发问题或者说疑难情境在内的真实发生的）进行详细、如实地描述，并生的）进行详细、如实地描述，并在描述的基础上，经过分析，达到在描述的基础上，经过分析，达到对所含问题的诠释或解决对所含问题的诠释或解决。 简单的来说案例是教师对某一简单的来说案例是教师对某一真实教育情境发生后的描述和真实教育情境发生后的描述和反思，一般是就事论事，其目反思，一般是就事论事，其目的主要是为了解决自己当下教的主要是为了解决自己当下教育工作中的实际问题育工作中的实际问题。 对幼儿园教师来说，撰写案例目的有：对幼儿园教师来说，撰写案例目的有：对幼儿的深入了解与帮助，或对一种对幼儿的深入了解与帮助，或对一种

3、教学方法和教学情景的反思。教学方法和教学情景的反思。 通过撰写案例，培养新型的幼儿园教通过撰写案例，培养新型的幼儿园教师师 善于观察善于观察时常反思时常反思乐于分享乐于分享喜欢表达喜欢表达 （一）案例的特点（一）案例的特点 第一、故事性。即展示与反映第一、故事性。即展示与反映的是一个现实的教育教学事例。的是一个现实的教育教学事例。对这个事例的描述要具体、明对这个事例的描述要具体、明确，能反映出事情发生的详细确，能反映出事情发生的详细经过，让人觉得真实、可信，经过，让人觉得真实、可信，容易引起大家的共鸣容易引起大家的共鸣。 第二、典型性。即具有典型意义和第二、典型性。即具有典型意义和普遍意义，内

4、容最好是大家共同关普遍意义，内容最好是大家共同关注的焦点，能反映时代的要求。并注的焦点，能反映时代的要求。并且通过这个事例可以给老师带来许且通过这个事例可以给老师带来许多思考，今后遇到同样或类似事件，多思考，今后遇到同样或类似事件，知道该如何应对。描述要能清楚地知道该如何应对。描述要能清楚地说明一个问题，表达一个思想，蕴说明一个问题，表达一个思想，蕴含一定的理念。含一定的理念。 第三、问题性。即案例中要包第三、问题性。即案例中要包含有一个或几个疑难问题，同含有一个或几个疑难问题，同时也可以包含有解决这些问题时也可以包含有解决这些问题的方法和思考的方法和思考。 引言引言案例背景案例背景案例描述案

5、例描述提出问题提出问题解决问题的方法解决问题的方法评析。评析。 1、引言即开场白，可以不必、引言即开场白，可以不必太多语言，主要用于描述案例太多语言，主要用于描述案例大致涉及到的主题大致涉及到的主题。 2、案例背景、案例背景 即与案例发生的环境和条件有即与案例发生的环境和条件有关情况：时间、地点、人物、关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。案例背景介事情的起因等。案例背景介绍无需面面俱到，而应主要说绍无需面面俱到，而应主要说明事件发生是否有特别的原因明事件发生是否有特别的原因和条件和条件 。 3、案例描述、案例描述 即整个事件的详细记录，在描即整个事件的详细记录，在描述时注意把握能反映主题的

6、内述时注意把握能反映主题的内容，对于一些涉及主题的细节容，对于一些涉及主题的细节部分更要描述的细致。部分更要描述的细致。 4、提出问题、提出问题 幼儿园教育案例主要是揭示幼儿教幼儿园教育案例主要是揭示幼儿教育过程中存在的问题，从而引发思育过程中存在的问题，从而引发思考，因此，在撰写案例时，首先要考，因此，在撰写案例时，首先要有问题意识，要明确提出存在的问有问题意识，要明确提出存在的问题是什么，问题产生的原因有哪些，题是什么，问题产生的原因有哪些，问题核心要反映课改的理念。问题核心要反映课改的理念。 5、解决问题的方法、解决问题的方法 撰写案例的目的，不仅是发现问题，撰写案例的目的，不仅是发现问

7、题，更需要解决问题。因此这个环节很更需要解决问题。因此这个环节很重要，教师要明确解决什么问题，重要，教师要明确解决什么问题，方法是什么，方法要有针对性，需方法是什么，方法要有针对性，需要详细叙述解决问题的步骤和过程。要详细叙述解决问题的步骤和过程。 6、评析、评析 案例的评析不要太长，贵在精案例的评析不要太长，贵在精练。评析要有理论依据，体现练。评析要有理论依据，体现先进教育思想，要跟上课改的先进教育思想，要跟上课改的步伐，不夸张、不缩小，有时步伐，不夸张、不缩小，有时是反思或讨论，一般来说，可是反思或讨论，一般来说，可以让读者深化对案例的认识以让读者深化对案例的认识 。 一个好的案例一个好的

8、案例,首先最重要的一条首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学反思是能促使自己进行教育教学反思,帮助阅读案例的人从中帮助阅读案例的人从中“学有所学有所获获”，其次要做到具有可读性和时，其次要做到具有可读性和时代性。代性。 一个好的案例，就是一个生动一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。的故事加上精彩的点评。 一、教育教学反思一、教育教学反思 教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有师能力发展，提升教师专业素养的有力手

9、段和有效途径。效途径。 通俗一点说教师对自己的教学行为进行分析，提通俗一点说教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或困惑，引起他人思考。出自己的改进意见或困惑，引起他人思考。 教师的成长等于经验加反思教师的成长等于经验加反思 。 （一）写成功之处（一）写成功之处 （二）写不足之处（二）写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼教学上吸取教训，更上一层楼。 （三

10、）写教学机智（三）写教学机智 课堂教学中，随着教学内容课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。憾不已。 （四）找准要点（四）找准要点写特点写特点 （五）（五） 反思细节，找差距。反思细节，找差距。 （六）综合分析（六）综合分析写教、学写教、学 总之，写

11、课后反思，贵在及总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时，贵在坚持。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积以写促思，以思促教，长期积累，必有收获累，必有收获 。 论文撰写的意义：论文撰写的意义： （1）是教师专业化水平提升的需求）是教师专业化水平提升的需求 （2）是教师评职、评先和晋升的需要）是教师评职、评先和晋升的需要 （3）是教师开展课题研究的需要）是教师开展课题研究的需要 （4）是教师从事教育教学工作的基本要求）是教师从事教育教学工作的基本要求 （5）是学校提升品位和推广教科研成果的）是学校提升品位和推广教科研成果的需要

12、需要（一）选题（一）选题（1）选题要注意实践性和价值性）选题要注意实践性和价值性（要围（要围 绕教育教学的感悟得失来绕教育教学的感悟得失来选题）选题） (2)选题还要做到：新颖、活泼。选题还要做到：新颖、活泼。 （3）选题要从教育教学的热点与学）选题要从教育教学的热点与学科借鉴入手。科借鉴入手。 （1）学会总结。是对自己的研究）学会总结。是对自己的研究成果的回顾和反思成果的回顾和反思（2）学会提炼和升华。）学会提炼和升华。是教学理念的更新是教学理念的更新 掌握论文写作的格式和技巧得掌握论文写作的格式和技巧得出某一认识并从理论上作出分析出某一认识并从理论上作出分析实践操作上的新突破实践操作上的新

13、突破（1）撰写的格式要以问题为主）撰写的格式要以问题为主线，并围绕以下四方面进行线，并围绕以下四方面进行 我想解决什么问题（确定解决我想解决什么问题（确定解决问题）问题） 我为什么要解决这个问题（写我为什么要解决这个问题（写出问题提出的背景）出问题提出的背景） 我认为应当怎样去解决这个问我认为应当怎样去解决这个问题（写出解决问题的方法策略）题（写出解决问题的方法策略） 这个问题解决得怎么样（写出这个问题解决得怎么样（写出问题解决的效果及反思）问题解决的效果及反思） （2）撰写的技巧是遵循学术论）撰写的技巧是遵循学术论文写作的基本程序：拟定提文写作的基本程序：拟定提纲纲撰写初稿撰写初稿反复修改反

14、复修改 （一）在选题上存在的问题（一）在选题上存在的问题、选题太大、选题太大、选题过难、选题过难、选题陈旧、选题陈旧、选题太长、选题太长、选题有误导、选题有误导 （二）在选材上存在的问题在选材上存在的问题 、内容不全（开头与结尾往、内容不全（开头与结尾往往比较单薄，只重视我是怎么往比较单薄，只重视我是怎么做的，忽视我为什么要这样做做的，忽视我为什么要这样做及这样做要达到目的及分析）及这样做要达到目的及分析） 2、文章内容与文章题目及标、文章内容与文章题目及标题不符题不符 3、关键概念表述有误（关键词的表述有错、关键概念表述有误（关键词的表述有错误和表述不全不当，会影响整篇文章的逻辑误和表述不全不当，会影响整篇文章的逻辑性）性） 4、罗列事实，线条庞杂（不能提炼自己的、罗列事实，线条庞杂（不能提炼自己的基本观点或做法，对自己的材料，事实没有基本观点或做法，对自己的材料，事实没有作精心的整理和归纳）作精心的整理和归纳） 5、内容繁琐，缺乏新意（写作提纲内容繁、内容繁琐，缺乏新意（写作提纲内容繁多，但缺乏自己的新见解、多，但缺乏自己的新见解、 新观念、新材新观念、新材料。出现观点不新、，材料不典型，写法没料。出现观点不新、，材料不典型，写法没特色特色）