（三维设计）高中语文-第四单元-第11课-陈情表课件.ppt

1、第第四四单单元元第第1 11 1课课晨读新课启航晨读新课启航识记知识必备识记知识必备探究文本研读探究文本研读应用体验之旅应用体验之旅NO.1NO.1片段背诵片段背诵NO.2NO.2资料助读资料助读NO.1NO.1整体把握整体把握NO.2NO.2文本层析文本层析领悟学海览胜领悟学海览胜NO.1NO.1写法借鉴写法借鉴NO.2NO.2高考对接高考对接积累写作点滴积累写作点滴NO.1NO.1素材档案素材档案NO.2NO.2佳作欣赏佳作欣赏NO.3NO.3课文对译课文对译孝心孝心 1 1孝是宽容，宽容老人总也舍不得扔掉的孝是宽容，宽容老人总也舍不得扔掉的“垃圾破垃圾破烂烂”；宽容老人的唠叨，宽容老人的

2、口水和鼻涕；孝是报；宽容老人的唠叨，宽容老人的口水和鼻涕；孝是报答，是母亲节的一束康乃馨，是父亲生日时的一瓶好酒，答，是母亲节的一束康乃馨，是父亲生日时的一瓶好酒，是久病床前的送汤喂药；孝是耐心，耐心听取老人的话，是久病床前的送汤喂药；孝是耐心，耐心听取老人的话，耐心向老人解释做工作，耐心说服老人；孝是善意的欺骗，耐心向老人解释做工作，耐心说服老人；孝是善意的欺骗，百余元的衣服不妨告诉老人只花了几十元；孝是常回家看百余元的衣服不妨告诉老人只花了几十元；孝是常回家看看，拿不拿东西是次要，陪老人说话很重要。看，拿不拿东西是次要，陪老人说话很重要。“孝孝”是中是中国的传统美德。国的传统美德。张燊桐张

3、燊桐 2 2孝心是汉文帝侍母的目不交睫、衣不解带、亲尝孝心是汉文帝侍母的目不交睫、衣不解带、亲尝汤药；孝心是季路的自食野菜、百里负米、侍奉双亲；孝汤药；孝心是季路的自食野菜、百里负米、侍奉双亲；孝心是闵子蹇心是闵子蹇“母在一子单，母去三子寒母在一子单，母去三子寒”的宽容；孝心是的宽容；孝心是黄香夏扇枕席、冬暖被褥的体贴；孝心是田世国亲身救母、黄香夏扇枕席、冬暖被褥的体贴；孝心是田世国亲身救母、捐献肾脏的壮举。可以说捐献肾脏的壮举。可以说“孝孝”是人世间最永久的美德，是人世间最永久的美德，也是人世间最美丽的风景。也是人世间最美丽的风景。谭晓宇谭晓宇 3 3“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意

4、恐迟慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”孝是千里之外儿子对父孝是千里之外儿子对父母的牵挂，孝是儿子回报父母、感恩父母的职责。爱淡如茶，母的牵挂，孝是儿子回报父母、感恩父母的职责。爱淡如茶，爱更浓于血。去孝敬父母，让空巢老人的现象消失吧！难道爱更浓于血。去孝敬父母，让空巢老人的现象消失吧！难道还真的要等到还真的要等到“子欲养而亲不待，树欲静而风不止子欲养而亲不待，树欲静而风不止”的时候，的时候，才想起去孝敬父母吗？孝敬父母是我们应该做的，因为孝敬才想起去孝敬父母吗？孝敬父母是我们应该做的，因为孝敬父母，义不容情！父母，义不容情！

5、孙佳薇孙佳薇至孝之人至孝之人李密李密 李密李密(224(224287)287)，一名虔，字令伯，晋犍为武阳，一名虔，字令伯，晋犍为武阳( (今今四川彭山四川彭山) )人。幼丧父，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。人。幼丧父，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。侍祖母甚孝，以侍祖母甚孝，以“孝孝”名，为人刚正，颇有文名。名，为人刚正，颇有文名。 公元公元267267年，晋武帝请李密出来做官，拜太子洗马，年，晋武帝请李密出来做官，拜太子洗马，但他因侍奉祖母而未去应召。祖母死后，方至京师洛阳，但他因侍奉祖母而未去应召。祖母死后，方至京师洛阳，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。

6、 千百年来，人们常把千百年来，人们常把“忠则出师，孝则陈情忠则出师，孝则陈情”相提相提并论，誉称并论，誉称“读读出师表出师表不哭者不忠，读不哭者不忠，读陈情表陈情表不哭者不孝不哭者不孝”。晋武帝安抚蜀汉旧臣晋武帝安抚蜀汉旧臣 公元公元266266年，司马昭之子司马炎年，司马昭之子司马炎( (晋武帝晋武帝) )废魏帝曹奂，废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职，以示恩宠。以文学对蜀汉

7、旧臣采取了怀柔政策，授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。对象。 暂存观望，被司马氏识破暂存观望，被司马氏识破 然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心。不幸的是，他仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心。不幸的是，他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻

8、，责诏书切峻，责臣逋慢臣逋慢”。这就使李密在。这就使李密在“再度表闻再度表闻”时，发生了困难。时，发生了困难。 以以“孝孝”为由婉辞为由婉辞 然而李密抓住了然而李密抓住了“孝孝”字大做文章，却又不从大道理讲字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇不从皇命命”的难题。晋武帝看了表章以后说的难题。晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然士之有名，不虚然哉哉”，终于准如所请。，终于准如所请。表表 表，古代臣下向帝王上书言事的一种文书。我国古代表，古代臣下向帝王上书言事的一种文书。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名

9、称。战国时期统称为臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书书”，如李斯，如李斯谏逐客书谏逐客书。到了汉代，这类文字分成。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。情，议以执异。”(”(文心雕龙文心雕龙) )此外还有一种专门议论此外还有一种专门议论朝政的文章叫做朝政的文章叫做“疏疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为统称为“表表”。“表表”的基本特征是的基本特征是“动之以情动之以情”。“悯悯”忧愁，忧伤，这里忧愁，忧伤，这里不会行走不会行走指令人忧戚的事指令人

10、忧戚的事“伶仃伶仃”孤独的样子孤独的样子成人自立成人自立优异的人才优异的人才报答皇恩报答皇恩奔走效劳奔走效劳申诉申诉( (苦衷苦衷) )拳拳，形容自己的私情，谦词拳拳，形容自己的私情，谦词辛酸苦楚辛酸苦楚放动词前表示对自己怎么样，代放动词前表示对自己怎么样，代“我我”“”“自己自己”看见看见担当，担任，充当担当，担任，充当应当应当应当应当怜悯，同情怜悯，同情怜悯，同情怜悯，同情夸耀，自夸夸耀，自夸介词，因为介词，因为介词，因为介词，因为介词，凭着介词，凭着介词，用介词，用连词，来连词，来介词，把介词，把介词，按照介词，按照介词，比介词，比介词，向介词，向在门外；在家里在门外；在家里一天天地，一

11、天比一天一天天地，一天比一天一天天地一天天地像犬马一样像犬马一样任职任职使使知道知道微贱的身份微贱的身份年老而有功德的旧臣子年老而有功德的旧臣子远离远离五、文言句式五、文言句式1 1判断句判断句今臣亡国贱俘今臣亡国贱俘( (意念判断意念判断) )2 2被动句被动句(1)(1)而刘夙婴疾病而刘夙婴疾病( (婴疾病：婴疾病：“被疾病纠缠被疾病纠缠”，意念被动，意念被动) )(2)(2)则告诉不许则告诉不许( (不许：不许：“不被允许不被允许”，意念被动，意念被动) )3 3省略句省略句(1)(1)(臣臣) )猥以微贱，当侍东宫猥以微贱，当侍东宫( (省略主语省略主语) )(2)(2)且臣少仕且臣少

12、仕( (于于) )伪朝伪朝( (省略介词省略介词“于于”)”)4 4状语后置句状语后置句州司临门，急于星火州司临门，急于星火( (急于星火：急于星火：“于星火急于星火急”)”) 陈情表陈情表从自己幼年的不幸遭遇写起，陈述自己与祖从自己幼年的不幸遭遇写起，陈述自己与祖母相依为命的特殊感情，同时委婉地表达了自己对皇帝的辞母相依为命的特殊感情，同时委婉地表达了自己对皇帝的辞谢。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母谢。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委

13、婉畅达。该文被认定为中国文学史命的苦衷，真情流露，委婉畅达。该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有上抒情文的代表作之一，有“读李密读李密陈情表陈情表不流泪者不不流泪者不孝孝”的说法。的说法。课文主旨课文主旨结构概览结构概览 一、阅读课文第一、阅读课文第1 12 2段，回答下面的问题。段，回答下面的问题。 1 1下列五个句子，全都直接表现作者下列五个句子，全都直接表现作者“坎坷命运坎坷命运”的一项是的一项是 ( () ) 臣以险衅，夙遭闵凶臣以险衅，夙遭闵凶生孩六月，慈父见背生孩六月，慈父见背行年四岁，舅夺母志行年四岁，舅夺母志祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养而刘夙婴疾病

14、，常在床蓐而刘夙婴疾病，常在床蓐 A A B B C C D D 解析：解析：表述的对象是表述的对象是“刘氏刘氏”，即祖母。，即祖母。 答案：答案：A A 2 2下列五个句子，都能表现下列五个句子，都能表现“沐浴清化沐浴清化”的一组的一组是是 ( () ) 臣具以表闻，辞不就职臣具以表闻，辞不就职臣之进退，实为狼狈臣之进退，实为狼狈前太守臣逵察臣孝廉前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才后刺史臣荣举臣秀才除除臣洗马臣洗马 A A B B C C D D 解析：解析：是说自己不去就职；是说自己不去就职；是说对于去就职还是在是说对于去就职还是在家尽孝道，自己进退两难；家尽孝道，自己进退两难；太守推举

15、李密为太守推举李密为“孝廉孝廉”，是，是对他德行的肯定；对他德行的肯定；刺史荐举李密为刺史荐举李密为“秀才秀才”，是对他才能，是对他才能的认可；的认可；“除臣洗马除臣洗马”是国家最高统治者对他的信任。是国家最高统治者对他的信任。 答案：答案：A A 3 3下列各项对文章内容的分析不正确的一项是下列各项对文章内容的分析不正确的一项是( () ) A A本文开头先写明上表人的姓名，是表文的格式。当本文开头先写明上表人的姓名，是表文的格式。当时的书信亦如此。时的书信亦如此。 B B从从“出生出生”写到写到“成立成立”的历史，以的历史，以“夙遭闵凶夙遭闵凶”总提，依次写父、母、本人，最后写祖母。总提，

16、依次写父、母、本人，最后写祖母。 C C以以“供养无主供养无主”解释先前没能赴命的原因，说明此解释先前没能赴命的原因，说明此次辞命，并非托辞，借以消除晋武帝的疑惑。次辞命，并非托辞，借以消除晋武帝的疑惑。. . D D“奔驰奔驰”显示了作者急切赴京为朝廷效劳的心显示了作者急切赴京为朝廷效劳的心情；情；“日笃日笃”又准确地显示了苦情日深的心理。又准确地显示了苦情日深的心理。 解析：解析：B B项，应为项，应为“依次写父、母、祖母，最后写依次写父、母、祖母，最后写本人本人”。 答案：答案：B B 二、阅读课文第二、阅读课文第3 34 4段，回答下面的问题。段，回答下面的问题。 4 4下列对文段内容

17、的解说，不正确的一项是下列对文段内容的解说，不正确的一项是 ( () ) A A晋朝以晋朝以“孝孝”作为治国的纲领，凡年老有功德的人，作为治国的纲领，凡年老有功德的人，都要被很好地赡养。都要被很好地赡养。 B B“我我”作为亡蜀降臣，受到了过分的提拔，理应效作为亡蜀降臣，受到了过分的提拔，理应效力，但要奉养祖母，所以进退两难。力，但要奉养祖母，所以进退两难。 C C祖母年事已高，不久于人世，祖母年事已高，不久于人世，“我我”不会逗留太久，不会逗留太久，抱太大期望。抱太大期望。. . D D如果皇上答应如果皇上答应“我我”“”“终养终养”，那等祖母去世后，那等祖母去世后，“我我”当不惜性命为国出

18、力，至死也要报恩。当不惜性命为国出力，至死也要报恩。 解析：解析：C C项，项，“我我不会逗留太久，抱太大期望不会逗留太久，抱太大期望”错，文中无此意。错，文中无此意。 答案：答案：C C 5 5下列对文段内容的解说，不正确的一项是下列对文段内容的解说，不正确的一项是( () ) A A文章热切地称颂朝廷，措辞得当，为文章热切地称颂朝廷，措辞得当，为“愿乞终养愿乞终养”设置根据。设置根据。 B B运用比喻形象地表明了祖母大限临头，融入了强烈运用比喻形象地表明了祖母大限临头，融入了强烈的抒情色彩，引发了人们的同情，为下文的抒情色彩，引发了人们的同情，为下文“报养刘之日短报养刘之日短也也”埋下伏笔

19、。埋下伏笔。 C C紧扣住紧扣住“孝孝”做文章，从道理上进行分析，乌鸦尚做文章，从道理上进行分析，乌鸦尚且知道反哺，何况人呢？措辞委婉得体，曲折有致，让人且知道反哺，何况人呢？措辞委婉得体，曲折有致，让人心生同情，无法回绝。心生同情，无法回绝。. . D D“愚诚愚诚”“”“微志微志”等词语表明作者以最谦逊、最虔等词语表明作者以最谦逊、最虔诚的口吻哀求武帝，进一步表明自己定会知恩图报，为祖诚的口吻哀求武帝，进一步表明自己定会知恩图报，为祖母尽孝。母尽孝。 解析：解析：D D项，应是项，应是“进一步表明自己定会知恩图报，效进一步表明自己定会知恩图报，效忠于晋朝忠于晋朝”。 答案：答案：D D 1

20、 1融情于事，以情动人融情于事，以情动人 本文说理，有直有曲。强烈的感情色彩是本文的一大本文说理，有直有曲。强烈的感情色彩是本文的一大特色。作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是陈自己和特色。作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是陈自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，以充满情感的己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，以充满情感的笔调更恰当更委婉地表达出来。笔调更恰当更委婉地表达出来。 2 2布局巧妙，水到渠成布局巧妙，水到渠成 本意是辞官，奉养祖母，但文章直到第三段才道出真本意是辞官，奉养祖

21、母，但文章直到第三段才道出真意。作者从自己悲惨的童年开始，婉转叙述，极尽铺陈，意。作者从自己悲惨的童年开始，婉转叙述，极尽铺陈，为后文主题的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而为后文主题的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。有力的依据。 3 3运用修辞，形象生动运用修辞，形象生动 (1) (1)运用矛盾的排偶句。李密要尽孝祖母，晋武帝则要运用矛盾的排偶句。李密要尽孝祖母，晋武帝则要他尽忠，尽忠与尽孝尖锐对立，形成矛盾。例如他尽忠，尽忠与尽孝尖锐对立，形成矛盾。例如“臣欲奉臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”，把自，把自己进

22、退两难的境况表现得淋漓尽致，具有很强的艺术感染己进退两难的境况表现得淋漓尽致，具有很强的艺术感染力。力。 (2) (2)运用贴切的比喻句。比喻句的运用，使文章形象生运用贴切的比喻句。比喻句的运用，使文章形象生动，感情浓烈，富有感染力。如：以落日喻人命，贴切地动，感情浓烈，富有感染力。如：以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情。大地引发读者的同情。“乌鸟私情，愿乞终养乌鸟私情，愿乞终养”以鸟喻人，以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟犹如此，人何以堪？其诚挚恳切之回溯至动物的本性，鸟犹如此，人何以堪？其诚

23、挚恳切之情溢于言表，让人感动。情溢于言表，让人感动。文言文翻译文言文翻译 李密在李密在陈情表陈情表中用中用“臣之进退，实为狼狈臣之进退，实为狼狈”来来形容自己当时的处境，用今天的话翻译过来就是：我是形容自己当时的处境，用今天的话翻译过来就是：我是进退维谷，处境十分狼狈。进退维谷，处境十分狼狈。 在很多情况下，我们在理解文意的时候都借助于文在很多情况下，我们在理解文意的时候都借助于文句的翻译，这体现在高考中就是句的翻译，这体现在高考中就是“理解并翻译文言文句理解并翻译文言文句子子”这个考点。这个考点。 “ “理解并翻译文言文句子理解并翻译文言文句子”，能力层级为，能力层级为B B。它的内涵。它的

24、内涵包括两个方面：一是能读通、读懂主要内容，并能正确理解包括两个方面：一是能读通、读懂主要内容，并能正确理解文言文句子的结构关系和含义；二是将文言文句子翻译成合文言文句子的结构关系和含义；二是将文言文句子翻译成合乎规范的现代汉语。理解是准确翻译的前提。乎规范的现代汉语。理解是准确翻译的前提。 文言文翻译是综合性考查，也是文言文基础知识的综合文言文翻译是综合性考查，也是文言文基础知识的综合运用，是检查考生阅读文言文能力的重要手段。同时，由于运用，是检查考生阅读文言文能力的重要手段。同时，由于这类题有沟通古今的作用，考生在翻译成现代汉语的过程中，这类题有沟通古今的作用，考生在翻译成现代汉语的过程中

25、，既要顾及全篇，又要字斟句酌，因而，它又是检查考生书面既要顾及全篇，又要字斟句酌，因而，它又是检查考生书面表达能力的一种较好方式。表达能力的一种较好方式。 (2010 (2010山东高考山东高考) )阅读下面的文言文，完成问题。阅读下面的文言文，完成问题。申申 甫甫 传传汪琬汪琬 申甫，云南人，任侠有口辩。为童子时，尝系鼠媐申甫，云南人，任侠有口辩。为童子时，尝系鼠媐于于途。有道人过之，教甫为戏。遂命拾道旁瓦石，四布于地，途。有道人过之，教甫为戏。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠数奔突不能出。已而诱狸至，狸欲取鼠，亦讫投鼠其中，鼠数奔突不能出。已而诱狸至，狸欲取鼠，亦讫不能入，狸鼠相拒者

26、良久。道人乃耳语甫曰：不能入，狸鼠相拒者良久。道人乃耳语甫曰：“此所谓八阵此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎？图也，童子亦欲学之乎？”甫时尚幼，不解其语，即应曰：甫时尚幼，不解其语，即应曰：“不愿也。不愿也。”道人遂去。道人遂去。 明天启初，甫方为浮屠，往来河南山东间，无所得。明天启初，甫方为浮屠，往来河南山东间，无所得。入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。道人道人濒行，投以一卷书，遽别去，不知所之。启视其书，皆古濒行，投以一卷书，遽别去，不知所之。启视其书，皆古兵法，且言车战甚具。甫遂留山中，习之逾年，不复为浮兵法，且言车战甚具。甫遂留山中

27、，习之逾年，不复为浮屠学矣。屠学矣。 已而瘗已而瘗其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿，甫数以其术干诸公卿，常不见听信。常不见听信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，于朝。愍帝召致便殿，

28、劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：呼曰：“臣不才，愿以死自效。臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭人子不知操兵者，而甫所授术，又长于用车，卒不能办。方人子不知操兵者，而甫所授术，又长于用车，卒不能办。方择日部署其众，未暇战也。当是时，权贵人俱不习兵，择日部署其众，未暇战也。当是时，权贵人俱不习兵，与刘公、金公数相左，又忌甫以白衣超用，谋先委之当敌，与刘公、金公数相左，又

29、忌甫以白衣超用，谋先委之当敌，日夜下兵符，促甫使战，而会武经略满桂败殁于安定门外。日夜下兵符，促甫使战，而会武经略满桂败殁于安定门外。满桂者，故大同总兵官，宿将知名者也，以赴援至京师，满桂者，故大同总兵官，宿将知名者也，以赴援至京师，愍帝方倚重之。既败，京师震恐。甫不得已，痛哭，夜引愍帝方倚重之。既败，京师震恐。甫不得已，痛哭，夜引其众缒城出，未至芦沟桥，众窜亡略尽。甫亲搏战，中飞其众缒城出，未至芦沟桥，众窜亡略尽。甫亲搏战，中飞矢数十，遂见杀。矢数十，遂见杀。于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。知人。及北兵引归，竟无理甫死者。距甫死数日，刘公复及北兵引归

30、，竟无理甫死者。距甫死数日，刘公复八路出师，趋遵化，独率麾下营娘娘山，遇伏发，督将士八路出师，趋遵化，独率麾下营娘娘山，遇伏发，督将士殊死战，逾一昼夜，诸路援兵不至，亦死之。殊死战，逾一昼夜，诸路援兵不至，亦死之。( (选自选自尧峰文钞尧峰文钞卷三十四，有删改卷三十四，有删改) ) 注注 媐媐( (xx) )：嬉戏。：嬉戏。瘗瘗( (yy) )：埋藏。：埋藏。窭窭( (jj) )：贫穷。贫穷。 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1) (1)入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。

31、译文：译文：_ (2) (2)甫数以其术干诸公卿，常不见听信。甫数以其术干诸公卿，常不见听信。 译文：译文：_ (3) (3)于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。 译文：译文：_ 解析：解析：本题考查理解并翻译文中的句子。翻译时本题考查理解并翻译文中的句子。翻译时(1)(1)注注意意“复复”“”“故故”“”“乞乞”，“师师”名词作状语。注意全句的句名词作状语。注意全句的句意。意。(2)(2)注意注意“数数”“”“以以”，“见见”表被动。表被动。(3)(3)注意注意“于于是是”古今异义，古今异义，“咎咎”“”“讥讥”。 参考答案：参考答案：(1)(1)

32、申甫进入申甫进入( (隐居隐居) )嵩山，又遇到了过去小嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，孩子时见到的道人，( (向他向他) )请求请求( (学习学习) )那本领，用对待师长那本领，用对待师长的礼节侍奉他。的礼节侍奉他。(2)(2)申甫屡次凭借他的本领拜谒各位公卿，申甫屡次凭借他的本领拜谒各位公卿，一直不被听从信任。一直不被听从信任。(3)(3)在这时掌权的权贵争着责怪申甫，在这时掌权的权贵争着责怪申甫，并且讥讽刘公、金公不了解人。并且讥讽刘公、金公不了解人。参考译文：参考译文： 申甫，云南人，好为行侠仗义之事，口才很好。他还是申甫，云南人，好为行侠仗义之事，口才很好。他还是小孩子的时候，

33、曾在路上用绳子系着一只老鼠嬉戏。有一个小孩子的时候，曾在路上用绳子系着一只老鼠嬉戏。有一个道人路过此地，就教申甫戏耍老鼠。他叫申甫从路边捡来几道人路过此地，就教申甫戏耍老鼠。他叫申甫从路边捡来几块石头，四散摆放在地上，把老鼠放到四散的石块之中，老块石头，四散摆放在地上，把老鼠放到四散的石块之中，老鼠多次奔逃，都逃不出去。不久，引诱了一只狸猫过来，狸鼠多次奔逃，都逃不出去。不久，引诱了一只狸猫过来，狸猫想抓老鼠，也始终无法进入石阵，狸猫和老鼠相持了很长猫想抓老鼠，也始终无法进入石阵，狸猫和老鼠相持了很长一段时间。道人于是在申甫的耳旁悄悄地说：一段时间。道人于是在申甫的耳旁悄悄地说：“这就是人们这

34、就是人们所说的八阵图，小孩子你想学吗？所说的八阵图，小孩子你想学吗？”申甫此时还小，不懂道申甫此时还小，不懂道人的话，当即回答说：人的话，当即回答说：“不想学。不想学。”道人就走了。道人就走了。 明代天启初年，当时申甫刚刚做了和尚，在河南、山明代天启初年，当时申甫刚刚做了和尚，在河南、山东一带来往，没有什么心得收获。他来到嵩山，又遇见年东一带来往，没有什么心得收获。他来到嵩山，又遇见年幼时见到的道人，就要求学习道人的法术，用对待师长的幼时见到的道人，就要求学习道人的法术，用对待师长的礼节侍奉他。道人临走时，丢给他一卷书，就告别而去，礼节侍奉他。道人临走时，丢给他一卷书，就告别而去，不知到哪里去

35、了。申甫打开这卷书，看到书里讲的都是古不知到哪里去了。申甫打开这卷书，看到书里讲的都是古代的兵法，而且对车战的介绍非常具体。申甫就留在嵩山，代的兵法，而且对车战的介绍非常具体。申甫就留在嵩山，学习了一年多，不再钻研佛学了。学习了一年多，不再钻研佛学了。 不久，申甫把兵书埋在嵩山下，前往颍州，在颍州人不久，申甫把兵书埋在嵩山下，前往颍州，在颍州人刘廷传处，做了他的门客。刘廷传，原先是颍州的大侠，刘廷传处，做了他的门客。刘廷传，原先是颍州的大侠，门下有几百名食客，都喜欢谈论兵法，然而没有一人能比门下有几百名食客，都喜欢谈论兵法，然而没有一人能比得上申甫。刘廷传资助申甫，让他前往京城。申甫多次拜得上

36、申甫。刘廷传资助申甫，让他前往京城。申甫多次拜见朝廷公卿，向他们介绍自己学到的兵法，然而始终没有见朝廷公卿，向他们介绍自己学到的兵法，然而始终没有人相信他的话。明愍帝即位，元兵从大安口入侵，很快逼人相信他的话。明愍帝即位，元兵从大安口入侵，很快逼近了京城，京城的九道城门白天都关闭了。在这种情况下，近了京城，京城的九道城门白天都关闭了。在这种情况下，庶吉士刘之纶、金声知道形势紧迫，就向朝廷推荐申甫。庶吉士刘之纶、金声知道形势紧迫，就向朝廷推荐申甫。明愍帝在便殿召见申甫，用温和恳切的言语慰劳他，申甫明愍帝在便殿召见申甫，用温和恳切的言语慰劳他，申甫感激涕零，在便殿的台阶下磕头，大声呼喊：感激涕零，

37、在便殿的台阶下磕头，大声呼喊：“我没有什我没有什么才能，愿意以死效忠陛下。么才能，愿意以死效忠陛下。”愍帝就当即授刘之纶为协愍帝就当即授刘之纶为协理戎政兵部右侍郎，金声以御史的身份任参军，而申甫任理戎政兵部右侍郎，金声以御史的身份任参军，而申甫任京营副总兵，然而实际上没有给申甫一兵一卒，只是让他京营副总兵，然而实际上没有给申甫一兵一卒，只是让他自己去招募士兵。过了三天，只招募到少量的兵员，都是自己去招募士兵。过了三天，只招募到少量的兵员，都是城里的穷人，不知道如何操作与使用兵器，而申甫学习到城里的穷人，不知道如何操作与使用兵器，而申甫学习到的兵法，又是擅长运用战车作战的，仓猝之间不可能把事的兵

38、法，又是擅长运用战车作战的，仓猝之间不可能把事情做好。申甫正要选个日子部署军队，还没来得及备战。情做好。申甫正要选个日子部署军队，还没来得及备战。正当这个时候，朝廷里的权贵们都不熟悉兵法，与刘、金正当这个时候，朝廷里的权贵们都不熟悉兵法，与刘、金二人的很多意见不一致，又妒忌申甫本来是个百姓，却得二人的很多意见不一致，又妒忌申甫本来是个百姓，却得到越级任用，就出主意让他先出头去抵挡敌人，他们不分到越级任用，就出主意让他先出头去抵挡敌人，他们不分白天黑夜地送来兵符，催促申甫出城迎战，而正逢武经略白天黑夜地送来兵符，催促申甫出城迎战，而正逢武经略满桂在安定门外战败身亡。满桂，原先是大同总兵官，是满桂

39、在安定门外战败身亡。满桂，原先是大同总兵官，是知名的老将，因为支援朝廷赶往京城，明愍帝正倚重于他。知名的老将，因为支援朝廷赶往京城，明愍帝正倚重于他。满桂兵败以后，京城朝野震惊，恐慌的情绪弥漫全城。在满桂兵败以后，京城朝野震惊，恐慌的情绪弥漫全城。在这种情况下，申甫不得已，痛哭，趁着夜里带着手下的士这种情况下，申甫不得已，痛哭，趁着夜里带着手下的士兵用绳子吊下城墙，出了城，还没到芦沟桥，士兵就逃得兵用绳子吊下城墙，出了城，还没到芦沟桥，士兵就逃得所剩无几了。申甫亲自肉搏迎战，中了数十支箭，就这样所剩无几了。申甫亲自肉搏迎战，中了数十支箭，就这样被杀了。于是权贵们争相把责任推给申甫，而且嘲讽刘、

40、被杀了。于是权贵们争相把责任推给申甫，而且嘲讽刘、金二人荐人不当。等到元兵撤退后，竟然没人理会申甫战金二人荐人不当。等到元兵撤退后，竟然没人理会申甫战死这件事。距离申甫死后几天，刘之纶又分八路出兵，赶死这件事。距离申甫死后几天，刘之纶又分八路出兵，赶往遵化，独自率领部下在娘娘山安营扎寨，遇见伏兵袭击，往遵化，独自率领部下在娘娘山安营扎寨，遇见伏兵袭击，刘之纶监督将士拼死迎战，打了一天一夜，各路援兵没有刘之纶监督将士拼死迎战，打了一天一夜，各路援兵没有赶到，刘之纶也战死了。赶到，刘之纶也战死了。文言句子翻译十法文言句子翻译十法 高考要求直译，就是句句、字字落实。特别是一些虚高考要求直译，就是句句

41、、字字落实。特别是一些虚词、实词的含义。但是，文言文的翻译从根本上讲，还是词、实词的含义。但是，文言文的翻译从根本上讲，还是理解文意、句意的问题。要想翻译正确，必须要对此句前理解文意、句意的问题。要想翻译正确，必须要对此句前面几句话全面理解，这是做题的诀窍。文言文翻译，一般面几句话全面理解，这是做题的诀窍。文言文翻译，一般赋赋810810分。分。 1 1对译法。对译法。即对某个词怎样解释就怎样翻译。如上即对某个词怎样解释就怎样翻译。如上例中例中“讥刘公、金公不知人讥刘公、金公不知人”直接翻译出来即可。直接翻译出来即可。 2 2加字法。加字法。即在单音节词之前或之后加字，使之成即在单音节词之前或

42、之后加字，使之成为双音节词或短语。例如：小为双音节词或短语。例如：小( (小的方面小的方面) )学而大学而大( (大的方大的方面面) )遗。遗。( (师说师说) ) 3 3转述法。转述法。用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的词语。例如：元嘉草草，封狼居胥种修辞格的词语。例如：元嘉草草，封狼居胥( (用典故，译用典故，译为为“想要建立像汉朝霍去病追击匈奴至狼居胥山封山而还想要建立像汉朝霍去病追击匈奴至狼居胥山封山而还那样的功绩那样的功绩”)”)，赢得仓皇北顾。，赢得仓皇北顾。( (永遇乐永遇乐京口北固亭京口北固亭怀古怀古) ) 4 4保留法。保留法。

43、即文言文中的专名不必翻译。如上例中即文言文中的专名不必翻译。如上例中“出游颍州，客州人刘翁廷传所出游颍州，客州人刘翁廷传所”中的中的“颍州颍州”“”“客州客州”“刘翁刘翁”等不用翻译。等不用翻译。 5 5删除法。删除法。文言文中有些词语仅有语法作用，无实际文言文中有些词语仅有语法作用，无实际意义，或者同义结构中词义完全相同的词语中的一个可以删意义，或者同义结构中词义完全相同的词语中的一个可以删除不译。例：辍耕之垄上，怅恨久之。除不译。例：辍耕之垄上，怅恨久之。( (陈涉世家陈涉世家) )句中句中“之之”没有实际意义，不用翻译。没有实际意义，不用翻译。 6 6改写法。改写法。即将文言文中的习用语

44、改译为现代说法。即将文言文中的习用语改译为现代说法。例如：谨庠序例如：谨庠序( (古代学校古代学校) )之教，申之以孝悌之义。之教，申之以孝悌之义。( (寡人寡人之于国之于国) ) 7 7补充法。补充法。即先补上文言句中的省略成分，然后再即先补上文言句中的省略成分，然后再翻译。例如：晋军函陵，秦军氾南。翻译。例如：晋军函陵，秦军氾南。( (烛之武退秦师烛之武退秦师) )就省略了介词就省略了介词“于于”，翻译时当补出。，翻译时当补出。 8 8调序法。调序法。即把文言的倒装句译成非倒装句。例如：即把文言的倒装句译成非倒装句。例如：“急于星火急于星火”(”(陈情表陈情表) )应翻译为应翻译为“比流星

45、的光还要急比流星的光还要急迫迫”。 9 9扩充法。扩充法。对言简义丰的句子加以扩展。例如：去对言简义丰的句子加以扩展。例如：去来江口守空船，绕船月明江水寒。来江口守空船，绕船月明江水寒。 琵琶行琵琶行( (并序并序) ) 可译为：自从丈夫离家外出经商后，我便独自一人守着空可译为：自从丈夫离家外出经商后，我便独自一人守着空船在江口盼等；船儿常在明月照耀下的清澈的江上漂来泊船在江口盼等；船儿常在明月照耀下的清澈的江上漂来泊去，可哪有丈夫的踪影！去，可哪有丈夫的踪影！ 10 10凝缩法。凝缩法。即把用了繁笔的文句译为简笔。例如：即把用了繁笔的文句译为简笔。例如：( (秦秦) )有席卷天下，包举宇内，

46、囊括四海之意，并吞八荒之有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。心。( (过秦论过秦论) )可译为：秦国有并吞天下、统一四海的可译为：秦国有并吞天下、统一四海的雄心。雄心。 1 1李密自幼丧父，母改嫁，靠祖母刘氏抚养成人。李李密自幼丧父，母改嫁，靠祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以密侍奉祖母甚孝，故以“孝孝”名扬乡里。李密为人刚正，名扬乡里。李密为人刚正，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了定局势，打起了“以孝治天下以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地的旗号。为此李密曾被地方推荐为方推荐为“孝廉孝廉”和

47、和“秀才秀才”，但他因侍奉祖母而未去应，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是李密召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是李密写下了写下了陈情表陈情表这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。 应用角度应用角度 忠孝不能两全；忠孝不能两全；孝是中华民族的优孝是中华民族的优良传统；良传统；处理问题要讲究技巧。处理问题要讲究技巧。 2 2“百善孝为先百善孝为先”，陈情表陈情表一文感人肺腑。李密一文感人肺腑。李密是一个典型的孝子，晋武帝多次征召，他因祖母刘氏年老是一个

48、典型的孝子，晋武帝多次征召，他因祖母刘氏年老多病，无人奉养，于是上书陈情，辞不赴命，在刘氏久病多病，无人奉养，于是上书陈情，辞不赴命，在刘氏久病床榻之日，毅然谢绝了晋武帝的征召而侍在床褥，未曾废床榻之日，毅然谢绝了晋武帝的征召而侍在床褥，未曾废离。孝是本能，是良心，是美德。敬老爱老是每一个公民离。孝是本能，是良心，是美德。敬老爱老是每一个公民的职责与义务，孝敬自己的父母更是义不容辞的责任，也的职责与义务，孝敬自己的父母更是义不容辞的责任，也是我们中华民族的传统美德，我们应继承并把它发扬光大。是我们中华民族的传统美德，我们应继承并把它发扬光大。 应用角度应用角度 孝心是一种纯真的情感；孝心是一种

49、纯真的情感；人要懂得人要懂得感恩；感恩；要勇于承担属于自己的责任。要勇于承担属于自己的责任。 应用片断应用片断 “ “落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。”这是花儿的感这是花儿的感恩。恩。 “ “乌鸟私情，愿乞终养。乌鸟私情，愿乞终养。”这是鸟儿的感恩。这是鸟儿的感恩。 “ “士为知己者死，女为悦己者容。士为知己者死，女为悦己者容。”这是人类的感恩。这是人类的感恩。 因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心，因为懂得因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心，因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇。因为懂得感恩，这世感恩，他们创下了人世间温馨的传奇。因为懂得感恩，这世界

50、才会如此美丽。幸福如花，在感恩的枝头美丽绽放。界才会如此美丽。幸福如花，在感恩的枝头美丽绽放。 “ “忠则忠则出师表出师表，孝则，孝则陈情表陈情表”，这两表道尽，这两表道尽了人间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备了人间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮六出祁山，巧计破敌军，为刘备打三顾茅庐之恩，诸葛亮六出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。天下立下了汗马功劳。“出师未捷身先死，长使英雄泪满出师未捷身先死，长使英雄泪满襟襟”是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕生的精力向后人诠释了感恩的真谛