九年级语文期中考试试卷分析课件.ppt

1、 九年级语文九年级语文 期中考试试卷分析期中考试试卷分析成绩较突出的学生成绩较突出的学生：进步明显的学生进步明显的学生：各分数段人数：各分数段人数： 二组：15题 一组：67题 四组：811题 三组：1216题 六组：课外古文翻译 五组：1720题 八组：2124题 七组：2528题1、更正错题。找出典型错题，分析失分原因，找出典型错题，分析失分原因，再讲解正确答案再讲解正确答案；2、 确定本组主讲人本组主讲人，如本组解决不了，展示时可向全班求解；3、归纳总结阅读答题技巧； 1、锢、锢 遨遨 （翱、邀翱、邀） 袤袤（茅茅） 秘秘2、下列各项没有错别字的一项是、下列各项没有错别字的一项是( )（

2、2分）分）A、田圃、田圃 旁鹜旁鹜 因地制宜因地制宜 脑羞成怒脑羞成怒 （恼恼）B、陨落、陨落 嬉闹嬉闹 强聒不舍强聒不舍 根深蒂固根深蒂固C、恣睢、恣睢 扶腋扶腋 恪尽职守恪尽职守 重蹈复辙重蹈复辙 （掖）（掖）D、亵读、亵读 潮讯潮讯 歇斯底里歇斯底里 涕泗横流涕泗横流 （汛）（汛）3下列加点词语运用不正确的一项是下列加点词语运用不正确的一项是( )A. 中国政府对菲律宾妄图在南海中国政府对菲律宾妄图在南海牟取牟取非法利益非法利益的行为，提出了严正抗议。的行为，提出了严正抗议。B在在“我是歌手我是歌手”的舞台上，林志炫的服装精的舞台上，林志炫的服装精致得体，致得体，天衣无缝天衣无缝。(天衣

3、无缝：比喻做事不拖泥带水，不着痕迹，天衣无缝：比喻做事不拖泥带水，不着痕迹，不能用来形容衣服精致得体。（断章取义）不能用来形容衣服精致得体。（断章取义）)C莫言获得诺贝尔文学奖后，成为了莫言获得诺贝尔文学奖后，成为了家喻户家喻户晓晓的人物。的人物。D. 习近平主席谈治国的道理时说：习近平主席谈治国的道理时说：“打铁还需打铁还需自身硬啊！自身硬啊！”4、下列句子中没有语病的一句是（、下列句子中没有语病的一句是（ ）A由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得湘绣作品数量很有限。得湘绣作品数量很有限。 （缺少主语）（缺少主语）B为了更好地调动员工的积极性，一定要做为

4、了更好地调动员工的积极性，一定要做好考核员工的工作成绩。好考核员工的工作成绩。 （缺宾语中心语：员工成绩的考核工作）（缺宾语中心语：员工成绩的考核工作）C教学工作之余，他还是一个文学爱好者，教学工作之余，他还是一个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。能写出很好的美妙诗篇。 （语义重复）（语义重复）D可燃冰是海底极有价值的矿产资源，开发可燃冰是海底极有价值的矿产资源，开发出来够人类使用一千年。出来够人类使用一千年。5、 豪爽，讲义气豪爽，讲义气 愚忠愚忠 因为他们的投降路线。因为他们的投降路线。问题：对文学名著了解不深刻，课外阅读量较少问题：对文学名著了解不深刻，课外阅读量较少6、（、（1） 示例

5、示例:读书让学识变得渊博读书让学识变得渊博 读书让思读书让思维变得缜密维变得缜密 。 （2） 初中生随着年级的增长，每日可供自由初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。比重越来越大。（3）校长你好，我们学校每周可以专门安排）校长你好，我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗？一节课，让学生自由阅读吗？ 同学，俗语说同学，俗语说“任凭弱水三千任凭弱水三千,我只取一瓢饮我只取一瓢饮!” 读书要有所选择，可以从自己有兴趣书籍入手。读书要有所选择，可以从自己有兴趣书籍入手。第六题：第六题：1、仿写格式未

6、掌握；、仿写格式未掌握；2、概括时语言不精练，啰嗦；、概括时语言不精练，啰嗦；3、提建议时，大部分同学不写称呼、提建议时，大部分同学不写称呼。7、古诗文名句默写。古诗文名句默写。 引无数英雄引无数英雄竞竞折腰折腰 错误：错误：竟、尽竟、尽 斜晖斜晖脉脉脉脉水悠悠水悠悠 错误：错误：暮暮、攸攸暮暮、攸攸 背背灼灼炎天光炎天光 了却君王天下事，了却君王天下事，赢赢得得生前身后生前身后名名 理解性错误：理解性错误：会挽雕弓如满月，会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼西北望，射天狼8、不一样。第一个、不一样。第一个“狼狈狼狈”指指“受窘的样子受窘的样子”。第二个。第二个“狼狈狼狈”指穷困到了极点。指穷困到

7、了极点。 （ 对对“狼狈狼狈”理解有误：一是神态上的；一理解有误：一是神态上的；一个是外表上的）个是外表上的）9、作者写克拉丽丝主要运用了神态、语言等描写方、作者写克拉丽丝主要运用了神态、语言等描写方法，生动形象地刻画出了他她虚伪、自私、贪婪、冷法，生动形象地刻画出了他她虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。酷的拜金相。（大部分同学能写出语言，而忽略了神态；关（大部分同学能写出语言，而忽略了神态；关于克拉丽丝的性格至少要有两个典型特点：吝于克拉丽丝的性格至少要有两个典型特点：吝啬小气、冷酷无情，有些学生写不全）啬小气、冷酷无情，有些学生写不全）10、环境描写（景物描写），渲染了沉重压抑的氛围，、环境

8、描写（景物描写），渲染了沉重压抑的氛围，烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。成鲜明的对照。（正确率高）（正确率高）11、“我我”是本文的叙事线索。文章以是本文的叙事线索。文章以“我我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。的所见所闻所感组织材料，结构全文。 “我我”又是作品中的人物形象，是一个有又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。同情心、有正义感的人。“我我”是菲利普夫是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时妇丑恶灵魂的见证人，同时“我我”的行为的的行为的“纯真纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的又衬托出了菲利普夫妇行为的

9、“丑丑陋陋”。“我我”起寄托作者感情和希望的作用。起寄托作者感情和希望的作用。 （答对（答对2点记满分）点记满分）课内笔记要点，学生答题不足之处在于课内笔记要点，学生答题不足之处在于“绝大部分只会写对比或衬托绝大部分只会写对比或衬托”。13用现代汉语写出下面句子的意思。（用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）分） 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，者，徒徒以有先生也。以有先生也。韩国、魏国灭亡，可安陵国却凭借五十里的韩国、魏国灭亡，可安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。 （忽略了（忽略了“徒徒”字

10、）字）14、唐雎以、唐雎以“士之怒士之怒”反击秦王的反击秦王的“天子之天子之怒怒”时为什么要引出专诸、聂政、要离行时为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事刺的故事?(2分分) 表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。王斗争到底的决心。 (只答一点，扣不到点只答一点，扣不到点) （三）渔家傲（三）渔家傲秋思秋思 范仲淹范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白

11、燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。发征夫泪。15、词的上片统领全部景物特点的词语是、词的上片统领全部景物特点的词语是 （ 限限1个字），间接点明季节的词语是个字），间接点明季节的词语是 （限（限2个字）。（个字）。（2分）分）16、全词抒发了作者怎样的复杂感情？（、全词抒发了作者怎样的复杂感情？（2分）分） a、慨叹功业未立；、慨叹功业未立；b、思念家乡。、思念家乡。 其它如其它如壮志难酬、有家难归壮志难酬、有家难归、爱国的情爱国的情怀、思乡的苦闷怀、思乡的苦闷之类的意思也得全分之类的意思也得全分。异异雁去雁去错误：不看清题，忽略了错误：不看清题，忽略了“间接间接”而写而

12、写“秋来秋来” 闻公有一册历，自记日行事，纤闻公有一册历，自记日行事，纤悉悉不遗。不遗。 公：文中指周忱公：文中指周忱 册历：记事簿册历：记事簿 桃花源记：桃花源记：“悉如外人悉如外人”每日阴晴风雨，亦必详记。如云某日午前晴，每日阴晴风雨，亦必详记。如云某日午前晴，午后阴，某日东风，某日西风，某日昼夜雨。人午后阴，某日东风，某日西风，某日昼夜雨。人初不知其初不知其故故。陈胜世家：陈胜世家：“扶苏以数谏故。扶苏以数谏故。” 一日，民有告粮船失风者，公诘其失船为何一日，民有告粮船失风者，公诘其失船为何 失风：行船遇恶风失事失风：行船遇恶风失事 责问责问日？午前午后？东风西风？其人不能知而日？午前午

13、后？东风西风？其人不能知而妄妄对，对， 出师表：出师表：“不宜妄自菲薄不宜妄自菲薄”公一一公一一语语其实。其人惊服，诈其实。其人惊服，诈遂遂不得行。于是不得行。于是 陈涉世家：陈涉世家：“旦日旦日,卒中往往语。卒中往往语。”出师表：出师表：“遂许先帝遂许先帝以以 知公之风雨必记，盖亦公事，非漫书也。知公之风雨必记，盖亦公事，非漫书也。 驱驰驱驰” 漫：随便漫：随便听说周忱有一本本子，从记日子到行为处事，没有听说周忱有一本本子，从记日子到行为处事，没有丝毫遗漏，每天的阴、晴、风、雨，也一定详细地丝毫遗漏，每天的阴、晴、风、雨，也一定详细地记录。例如，某天中午之前是晴天，中午之后是阴记录。例如，某

14、天中午之前是晴天，中午之后是阴天。某天刮东风，某天刮西风。某天的白天和晚上天。某天刮东风，某天刮西风。某天的白天和晚上下雨。人们刚开始不知道他的原因。下雨。人们刚开始不知道他的原因。一天，有人告诉周忱装粮食的船被风吹走找不到了。一天，有人告诉周忱装粮食的船被风吹走找不到了。周忱责问他丢失船时是哪天？中午前还是中午后？周忱责问他丢失船时是哪天？中午前还是中午后？刮东风还是刮西风？那人不知道而胡乱回答。周忱刮东风还是刮西风？那人不知道而胡乱回答。周忱一一告诉他实情。那人吃惊且佩服，欺诈于是不能一一告诉他实情。那人吃惊且佩服，欺诈于是不能成功。在这时知道了周忱的风、雨的纪录，原来也成功。在这时知道了

15、周忱的风、雨的纪录，原来也是公事，不是随便写写的。是公事，不是随便写写的。17、解释文中的划线词（、解释文中的划线词（2分）分） （1）人初不知其）人初不知其故故（ ） （2）公一一）公一一语语其实（其实（ ） 错误：将错误：将“语语”翻译为翻译为“说的话说的话”，是名词，而句中，是名词，而句中需要需要 的是动词。的是动词。18、从文中看出、从文中看出“民民”有诈的语句是有诈的语句是_ （用原文语句回答）（用原文语句回答） （1分）分）19、翻译：其人、翻译：其人惊服惊服，诈遂，诈遂不得行不得行。_原因、缘故原因、缘故告诉告诉其人不能知而妄对其人不能知而妄对那人震惊佩服，行骗于是没有成功。那人

16、震惊佩服，行骗于是没有成功。20、对本文写作意图理解最恰当的一项是、对本文写作意图理解最恰当的一项是 （ ） （2分）分）A希望官员做事认真，一心为公。希望官员做事认真，一心为公。 B称赞周忱留心公事，做事细密。称赞周忱留心公事，做事细密。C赞赏周忱学识超群，慧眼独具。赞赏周忱学识超群，慧眼独具。 D讽刺讽刺“民民”自作聪明，贪图钱财。自作聪明，贪图钱财。错误：错误：A，扣题中的写作意图，本文描写，扣题中的写作意图，本文描写对象即周忱，目的在于赞美他。对象即周忱，目的在于赞美他。21、认真阅读全文，找出文章的中心论点。用、认真阅读全文，找出文章的中心论点。用原文语句回答。（原文语句回答。（2分

17、）分）_失分原因：不看题目要求，把标题作为了论点；失分原因：不看题目要求，把标题作为了论点；不选准语句不选准语句 把第一段第一句作为论点。把第一段第一句作为论点。22、文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作、文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作用是什么？（用是什么？（2分）分）_ 失分原因：论证方法与说明方法混淆，举例失分原因：论证方法与说明方法混淆，举例论证写成举例子。论证写成举例子。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。引出中心论点，引出中心论点，作为论据证明中心论作为论据证明中

18、心论点，点，激发读者的阅读兴趣。激发读者的阅读兴趣。知识小贴士：论证方法及作用知识小贴士：论证方法及作用举例论证：列举确凿、充分，有代表性举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；的事例证明论点；道理论证：用马列主义经典著作中的精道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；们公认的定理公式等来证明论点；对比论证：拿正反两方面的论点或论据对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；作对比，在对比中证明论点；比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点

19、。证明论点。优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但但真正优秀的人真正优秀的人懂得：懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平庸的人平庸的人总是把别人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。失败归结为外在原因。优秀的人优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功

20、的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原因人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原因归结为自己努力不够。归结为自己努力不够。优秀的人优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。世界上没有比这更愚蠢的事情了。23、文章第段主要运用了什么论证方法？有什么作用？、文章第段主要运用了什么论证方

21、法？有什么作用？错误：不能准确理解全段文意，找不准分论点，写成错误：不能准确理解全段文意，找不准分论点，写成“优优秀离不开客观条件秀离不开客观条件”或或“命运只有掌握在自己手里，才是命运只有掌握在自己手里，才是真正的命运。真正的命运。” 对比论证。把对比论证。把“优秀的人优秀的人”与与“平庸的人平庸的人”的不同的不同认识加以对比，强调突出了认识加以对比，强调突出了“优秀的人优秀的人”不过分依赖不过分依赖客观条件的观点。客观条件的观点。优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉优秀的人无一不是勤勉的，的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀

22、的。从某种意而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，毫无借鉴

23、之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功夫。知道下笨功夫。24、如果把文章第段中的、如果把文章第段中的“优秀的人无一不是勤勉的优秀的人无一不是勤勉的”一句作为观点，请你用简洁的语言写一个一句作为观点，请你用简洁的语言写一个具体事例具体事例作论作论据。据。 示例：居里夫人埋头在实验室里用了三年零九示例：居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从个月

24、，从8吨废沥青中提炼出一克镭。吨废沥青中提炼出一克镭。 错误：重复使用文中用过的鲁迅的事例；不会紧扣错误：重复使用文中用过的鲁迅的事例；不会紧扣“优秀、勤勉优秀、勤勉”来举例。来举例。一、一、把握文章的论点。把握文章的论点。 （1）中心论点只有一个（统帅分论点）中心论点只有一个（统帅分论点），明确：明确： 分论点可有分论点可有N个（补充和证明中心论个（补充和证明中心论点）点）方法方法 从位置上找：如标题、开篇、中间、从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。分析文章的论据。（可用于检验预结尾。分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）想的论点是否恰当）二、二、论据是论点立足的根据，一般全为事

25、实论论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。据和道理论据。1、事例必须真实可靠，有典型、事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。联系。2、言论应有一定的权威性，直接引用时、言论应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义要原文照录，以真核对，不能断章取义。此考点的基本形式：作者如何证明论点的？此考点的基本形式：作者如何证明论点的？答题思路是：答题思路是：作者为了证明作者为了证明观点，首先观点，首先使用了使用了论据，然后对论据，然后对论据进行了怎样论据进行了怎样的分析，从而证明了的分析，从而证明了观

26、点。关键要说清楚观点。关键要说清楚证明过程的层次性。证明过程的层次性。老妈老妈89岁，正在人生的第二个童年时期，又岁，正在人生的第二个童年时期，又活泼又率真。我正当中年，精力充沛。活泼又率真。我正当中年，精力充沛。可是别以为可是别以为在耄耋老人的面前你就很强大，和老妈过招，胜算在耄耋老人的面前你就很强大，和老妈过招，胜算几何呢？几何呢？25第段画线句在结构上的作用是第段画线句在结构上的作用是：（1）照应标题（）照应标题（2）引出下文）引出下文“过招过招”的内容的内容 应抓住题干中的：答题区：第段；限应抓住题干中的：答题区：第段；限制区：结构上制区：结构上 ，结构上一般的作用有：照应，结构上一般

27、的作用有：照应前文、承上启下、引出下文等等。前文、承上启下、引出下文等等。老妈每天都要问我一个问题：老妈每天都要问我一个问题：“百合有电话吗？百合有电话吗？”百合百合是我女儿，在北京念大二。老妈耳朵背，我附耳回答：是我女儿，在北京念大二。老妈耳朵背，我附耳回答：“有电有电话。话。”过不了多久，老妈又问：过不了多久，老妈又问：“百合有电话吗？百合有电话吗？”有时我忙着有时我忙着别的事情，有时心里被问得厌烦，就不到她的身边附耳回答别的事情，有时心里被问得厌烦，就不到她的身边附耳回答了，了，而是先在脸上堆出笑来，口型做得大大的，表示而是先在脸上堆出笑来，口型做得大大的，表示“有有”。耶！耶！老妈居然

28、看懂了，高高兴兴的样子。这样一天下来老妈老妈居然看懂了，高高兴兴的样子。这样一天下来老妈对这个问题又问了七八遍，我就笑呵呵地回答了她七八遍。对这个问题又问了七八遍，我就笑呵呵地回答了她七八遍。可能问到第九遍时，我趋近附耳向她质疑：可能问到第九遍时，我趋近附耳向她质疑：“妈，您都问了我妈，您都问了我一千遍了呀。一千遍了呀。”老妈眼都不眨一下说：老妈眼都不眨一下说：“哪有呢，我也就问了哪有呢，我也就问了八百遍罢了。八百遍罢了。”26联系上下文，第段画线句运用的人物描写方法是联系上下文，第段画线句运用的人物描写方法是描写，作用是。（描写，作用是。（2分）分）委婉的写出了委婉的写出了“我我”对老妈多次

29、问话的厌烦，对老妈多次问话的厌烦，又体现了又体现了“我我”对老妈的尊重。对老妈的尊重。部分同学乱写部分同学乱写“动作、外貌、语言描写动作、外貌、语言描写”；写出了写出了“我对老妈的厌烦我对老妈的厌烦”，但缺少，但缺少“委婉委婉”一词。一词。神态神态 27根据文章内容，完成下表。根据文章内容，完成下表。 （4分）分） 高兴高兴哈哈哈哈大笑大笑夸大病情夸大病情呆想呆想错误：（错误：（1）大部分同学写成）大部分同学写成“安慰安慰”；有；有些同学将些同学将“高兴高兴”写成写成“高心高心”；（；（3）“装装”“”“夸大夸大”为关键词；（为关键词；（4）大部分同）大部分同学写成学写成“揭穿老妈揭穿老妈”28对本文主旨理解最恰当的一项是对本文主旨理解最恰当的一项是（2分）分） A抒写了人世间亲情的美好。抒写了人世间亲情的美好。 B. 提醒我们做人要诚实守信。提醒我们做人要诚实守信。 C启发我们要尊重和关心老人。启发我们要尊重和关心老人。 D告诉我们要理解老人告诉我们要理解老人 的心理需求。的心理需求。错误：大部分同学选错误：大部分同学选A;要抓住题目关键词：主要抓住题目关键词：主旨，通过与老妈的三次过招，了解到老妈心里旨，通过与老妈的三次过招，了解到老妈心里真正的需求。真正的需求。