LM第四讲小学班级组织建设课件.ppt

1、大家好大家好1 小学班集体建设小学班集体建设2小学班队工作的内容与原则小学班队工作的内容与原则班级工作班级工作基本内容基本内容班级日常管理班级日常管理班集体建设班集体建设家长工作家长工作班级活动的组织开展班级活动的组织开展教学常规管理；卫生教学常规管理；卫生保健；总结评比；假保健；总结评比；假期生活管理等等期生活管理等等松散（初始）松散（初始）合作合作（雏形）（雏形）紧密（形成）紧密（形成）教学活动和教育教学活动和教育活动活动家长开放日、家长会、家长开放日、家长会、家访、电话、短信家访、电话、短信3 少先队工作少先队工作基本内容基本内容入队教育入队教育少先队组织教育少先队组织教育开展少先队活动

2、开展少先队活动培养少先队干部培养少先队干部知道队的名称、队旗、知道队的名称、队旗、队礼、呼号、队歌、队礼、呼号、队歌、誓词等等誓词等等提高认识，增强组织观提高认识，增强组织观念、荣誉感和责任感念、荣誉感和责任感胸怀大志、是非明胸怀大志、是非明确、严于律己、勇确、严于律己、勇于进取、工作有方于进取、工作有方大、中、小队活动大、中、小队活动队务活动、主题活动、队务活动、主题活动、阵地活动阵地活动少先队工作的基本内容与原则少先队工作的基本内容与原则45讨论：1、如果让你准备担任小学一年级班主任，你打算怎样建设这个班级？2、同时设计出班级工作措施和活动安排。6 第一节第一节 班级组织建设概述班级组织建

3、设概述 一、班级组织建设是班级管理的中心任务 班级组织建设的内容从静态方面看，包括组织目标、组织规范和组织机构三个方面； 从动态方面看，就是把一个松散的群体，凝聚为一个组织，进而把这个组织建设成为集体。指在教育目的规范下，由具有明确的奋斗目标、指在教育目的规范下，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。所组成的活动共同体。7 团结有力的领导群体团结有力的领导群体共同的奋斗目标共同的奋斗目标班班集集体体严格的规章制度与纪律严格的规章制度与纪律健康的舆论导向与优良的班风学风健康的舆论导向与优良的班风学风开展丰富多彩的

4、活动班级开展丰富多彩的活动班级学生个性的充分发挥学生个性的充分发挥8 一个良好的班集体应具备以下特征：一个良好的班集体应具备以下特征： 1、有共同的奋斗目标-班集体形成的条件和前进的动力。 2、有健全的组织机构-团结一致、坚强的领导核心。 3、班级形成了良好的心理氛围和谐的民主生活，充满温暖和友谊 。 4、形成了正确的集体舆论。9 班集体是班级组织发展的高级阶段班集体是班级组织发展的高级阶段 班集体形成的过程，大致要经过三个阶段：班集体形成的过程，大致要经过三个阶段：初建班集体阶段、班集体初步形成阶段、初建班集体阶段、班集体初步形成阶段、班集体建成阶段。班集体建成阶段。10班级组织建设的意义：

5、班级组织建设的意义：促进学生社会化发展；促进学生个性化发展；促进学生知识的学习与智能的发展。11 优秀班主任：敬业认真干、爱岗爱生、优秀班主任：敬业认真干、爱岗爱生、任劳任怨任劳任怨专业科学干、遵循规律、专业科学干、遵循规律、讲究方法讲究方法规范管理不等于学生发展规范管理不等于学生发展处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽12班级组织架构的建设班级组织架构的建设 班级组织架构建设包括组织目标、建立组织规范和建立组织机构。 （一）组织目标（一）组织目标 时间上，分为近期目标、中期目标、长期目标。 （二）班级组织机构（二）班级组织机构 班级中正式组织机构形式包

6、括：1、班委会制度 2、值日班长制 3、各种类型的小组 13 (三）少先队组织机构 大队-中队-小队 (四）班级组织规范 班级组织规范体系，包括班级组织制度、行为规范、集体舆论与班风等。14第二节第二节 新建班级的组织建设新建班级的组织建设 一、建立班级组织机构一、建立班级组织机构 (一) 新生班级准备工作 首先要从四方面做好准备工作。 1思想准备 一个人在一年级有一个怎样的开始，甚至会影响他的终生发展。 学习相关的理论，对将要开始的班级工作进行全面的思考和规划 。152组织准备组织准备 新任班主任，要召集所有任课的教师一起研究新建班级的工作，向任课教师介绍班级学生的组成情况、班级建设任务、需

7、要任课老师给予支持的工作；征求他们对班级建设的建议，达成班级教育与管理的共识。 3材料的准备材料的准备 新生入校前应准备的材料有以下方面： 教师信息卡。内容有班主任简历、联系方式、工作宗旨、各任课教师联系方式。 家教指导材料袋。（新生报到时发给家长。） 袋内应备有小学生行为规范、作息时间表、课程表、学校对新生的要求、家庭教育意见及保险知识等。16 4建立各种常规管理文档建立各种常规管理文档 点名册、家长与学校联络簿、班务日记本、班会(队会)记录本、班费收支记录本和班级物品登记本等。 5环境的准备环境的准备 教室环境精心设计和布置，让新生一进教室就有“家”的亲切感。 6了解学生了解学生 调查表内

8、容应包括：家长姓名、家庭住址、联系方式等等。 17(二)建立班级组织机构 开学后应及时建立班级组织机构。开学后应及时建立班级组织机构。 建立小学一年级班级组织机构，绝不能简建立小学一年级班级组织机构，绝不能简单地任命几个班级干部完事。单地任命几个班级干部完事。 1对学生开展班级组织生活的教育对学生开展班级组织生活的教育 2班级组织机构的建立班级组织机构的建立 必须贯彻民主的原则必须贯彻民主的原则 ： (1)在正式组织机构建立之前任命班级组织在正式组织机构建立之前任命班级组织临时召集人临时召集人 （2）民主选举产生正式班委会）民主选举产生正式班委会 （3）组建行政小组）组建行政小组 18 3、班

9、干部的培养教育、班干部的培养教育 （1）观摩高一年级学生的班、队会；）观摩高一年级学生的班、队会； （2）请高年级的学生干部与新建班骨干分）请高年级的学生干部与新建班骨干分子交流、联谊，建立友好班级；子交流、联谊，建立友好班级； （3）指导新班委会成员及小组长进行日常）指导新班委会成员及小组长进行日常管理，并适时指导他们学会合作、学会沟通、管理，并适时指导他们学会合作、学会沟通、学会总结。学会总结。19 班干部的任命：确定任命时间、制作聘任书、颁发聘班干部的任命：确定任命时间、制作聘任书、颁发聘任书任书班干部的培养：扶着走班干部的培养：扶着走领着走领着走放开走放开走班干部的选拔：职位沿袭、临时

10、指定、竞聘演讲等班干部的选拔：职位沿袭、临时指定、竞聘演讲等合作目标的障碍合作目标的障碍善歌者使人继其声，善教者使人继其志。善歌者使人继其声，善教者使人继其志。20 二、确立班级组织目标二、确立班级组织目标( (一一) )帮助学生建立目标意识帮助学生建立目标意识( (二二) )建立班级组织目标需要一个过程建立班级组织目标需要一个过程( (三三) )建立班级组织目标应注意的问题建立班级组织目标应注意的问题 21 三、形成组织常规三、形成组织常规 俗话说：俗话说：“无规矩不成方圆无规矩不成方圆”。 对于小学一年级的新生来说，规范的形成对于小学一年级的新生来说，规范的形成更为重要。更为重要。 形成组

11、织常规 （一）入学教育 1、学校传统教育； 2、班级生活规范的讲解。 （二）在平时班级生活中利用多种形式进行规范教育22环节一环节一 即将接手一个新的班级，你会做些什么准备？怎样开始呢？着重做些什么呢？ 良好的开始是成功的一半，你将具体做些什么使这开始成为成功的一半呢？23做法做法1 1 开学前亲自整理和布置好教室开学前亲自整理和布置好教室： 清理天花板，确保无一丝蜘蛛网；清理天花板，确保无一丝蜘蛛网； 擦拭玻璃门窗，确保干净明亮；擦拭玻璃门窗，确保干净明亮； 粉刷墙面，确保无任何涂痕；粉刷墙面，确保无任何涂痕； 挑选划记最少的桌椅进行冲洗，并按由低到挑选划记最少的桌椅进行冲洗，并按由低到高的

12、顺序排列好；高的顺序排列好； 拖洗地面，确保干干净净；拖洗地面，确保干干净净； 最后再把教室布置得大方而又简洁。最后再把教室布置得大方而又简洁。24关于教学环境的研究关于教学环境的研究 一间地面整洁、窗明几净、布置得体的教室，能给人春风拂面般的新感觉，让不良行为悄悄退避，并在无形之中提升学生的道德修养道德修养和集体荣誉感集体荣誉感。尤其对于那些所谓的差班学生来说，长期生活在杂乱无章的教室里，崭新的教室对他们内心的冲击可能更加强烈。 更为重要的是，学生可能能感到你是一个负责、爱班的人。252627 合作目标的障碍合作目标的障碍【班级标语班级标语】 正直正直 勤奋勤奋 团结团结 创造创造 人生能有

13、几回搏，今日不搏何时搏人生能有几回搏，今日不搏何时搏 文明高雅，乐学善思文明高雅，乐学善思 自重自信，自强不息自重自信，自强不息 【知识格言知识格言】知识改变命运，学习改写人生，知识改变命运，学习改写人生， 教育改善人格，教育改善人格， 反思启迪智慧。反思启迪智慧。 勤奋是探求知识的舟楫，勤奋是探求知识的舟楫， 思维是探索知识的方法，思维是探索知识的方法， 请教是学习知识的妙招，请教是学习知识的妙招， 练习是巩固知识的途径。练习是巩固知识的途径。 【励志格言励志格言】 正直正直 勤奋勤奋 团结团结 创造创造 人生能有几回搏，今日不搏何时搏人生能有几回搏，今日不搏何时搏 文明高雅文明高雅 乐学善

14、思乐学善思 自重自信自重自信 自强不息自强不息 【知识格言知识格言】知识改变命运，学习改写人生，知识改变命运，学习改写人生， 教育改善人格，教育改善人格， 反思启迪智慧。反思启迪智慧。 勤奋是探求知识的舟楫，勤奋是探求知识的舟楫， 思维是探索知识的方法，思维是探索知识的方法， 请教是学习知识的妙招，请教是学习知识的妙招， 练习是巩固知识的途径。练习是巩固知识的途径。 28做法做法2 2 热情、礼貌地接待家长：热情、礼貌地接待家长： 班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表

15、征的形式储存在大心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。脑中，来帮助他们模仿行为。 更为重要的是：孩子们能在你和孩子父母更为重要的是：孩子们能在你和孩子父母的亲切交流中接纳你！的亲切交流中接纳你！29做法做法3 3 严肃、温和地处理第一次违规：严肃、温和地处理第一次违规： 谨记：不管你之前了解到孩子有多么调皮，谨记：不管你之前了解到孩子有多么调皮，或者刚才他犯了错误，在第一次面对孩子或者刚才他犯了错误，在第一次面对孩子时，或下一个时间段面对孩子时，或第二时，或下一个时间段面对孩子时，或第二天面对孩子时，都必须不纠结于过往，都天面对孩子时，都必须不纠结于过往，都必须学会用一

16、种全新、平等、开放的心态必须学会用一种全新、平等、开放的心态和眼光去看待他们！和眼光去看待他们！ 每一天都是新的，每一刻都是新的！30做法做法4 4 上好自己的第一节课：上好自己的第一节课： 精神抖擞，语言风趣，环视每一位学生！精神抖擞，语言风趣，环视每一位学生！ 给予每一位学生机会，调整教学进度！给予每一位学生机会，调整教学进度！ 细心，耐心细心，耐心，爱心，无条件关注、让每一，爱心，无条件关注、让每一位学生进步！位学生进步！31做法做法5 5 积极地做好第一次放学总结：积极地做好第一次放学总结： 语言精炼，侧重班级一两个具体的闪光点语言精炼，侧重班级一两个具体的闪光点和一两位学生的良好表现

17、，并提出希望！和一两位学生的良好表现，并提出希望！ 积极心理学强调教育并不只是对学生纠正积极心理学强调教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学生的各种积极品质，并在实践掘、研究学生的各种积极品质，并在实践中扩展和培育这些品质。中扩展和培育这些品质。 32环节二环节二 当我们开始营造起一种积极的班级文化氛围之后，接下来该怎样运作一个班级呢？ 怎样使一个班级成为一个有归宿感、荣誉感、成就感的集体呢？33每天应该做的几件小事每天应该做的几件小事 1 1、每天表扬一个学生、每天表扬一个学生: :具体、又不夸张！具体、又不夸张！ 2 2、每

18、天尽可能多地与学生（尤其是默默无、每天尽可能多地与学生（尤其是默默无闻的学生）在一起说笑、嬉戏，让师生感闻的学生）在一起说笑、嬉戏，让师生感情在这种自然的、非正式的交往中逐渐积情在这种自然的、非正式的交往中逐渐积累！累！ 3 3、每天亲自和优等生辅导后进生，小步骤、每天亲自和优等生辅导后进生，小步骤、快反馈，耐心地等待着那些不在乎一切的快反馈，耐心地等待着那些不在乎一切的学生内心上的冰雪慢慢融化学生内心上的冰雪慢慢融化34构建具体、清晰的班规体系构建具体、清晰的班规体系 一般而言，班主任都会在开学初宣布自己制定的班规，并着重强调惩罚措施，试图以此来震慑住学生。可如果班规制定得太详细或太抽象或太

19、死板，就会导致在执行时出现或忙于应付或无法操作或矛盾倍出的问题。就算将班规予以简化、具体化，但由于提出班规的方式和口吻激起了学生的反抗欲望，同样也会导致班主任疲于应付，最终导致师生关系僵化。尤其是对于青春反叛期的学生来说，他们其实早已知道什么可以做，什么不可以做，那种试图控制、恐吓他们的班规很容易令他们反感，而且只会激活他们脑海中的反抗经验、意识和兴趣！可在班级管理中，基本的行为规范又是不可缺少的。该怎么办呢？ 35怎样制定、贯彻？怎样制定、贯彻？ 从成长发展的角度去构建起班规，并让班规成为学生成长的行为指南；那么这样逐渐构建起的行为规范就不再是一种约束或威胁，而将成为学生追求自我发展的目标和

20、动力！班级管理的最高艺术不就是要实现学生的自我管理吗？ 以“保持教室卫生”为例，怎样落实这条班规呢？36怎样落实每一条班规？怎样落实每一条班规？ 1、不宜过多，最好由学生和班主任共同提出。 2、别以为学生知道即可，不管学生有多大， 都要把班规详详细细地告知、分解执行。 3、要实现班级事物都有人管、人人都有事物可管！（人人有事做，事事有人管）37需注意的是：需注意的是： 1、一开始就让学生明确无误地知道你希望在教室里看到什么样的行为。 2、在归纳规则时注意用词恰当，要暗示你对学生的信任，你相信他们会做出正确的选择。 3、认可并积极鼓励听话的学生，重视表现好的学生，不要总盯着不合规范的行为不放。

21、4、及时介绍新规则，花大量时间把规则融入到班级之中，形成有机的系统，让每一个人都知道这个系统是怎么运作的。38切记！切记！ 1、不可把规章制度只贴在教室角落里。不同的规定应贴在不同的地方，要让学生随时看到。 2、不可最初介绍规则时喋喋不休、兴奋不已，而后来却很少提及，直到学生犯错误时才想起。 3、不可频频制定过多的规章制度，让学生应接不暇。39构建丰富的表扬和惩罚体系构建丰富的表扬和惩罚体系 1 1、表扬方式：表扬方式：口头表扬 身体表扬 表扬条 表扬信 通报父母 免除作业 当众推荐 赠送物品 班级奖励 提前下课 学科奖状 优先权 2 2、惩罚方式：惩罚方式：警告 增加作业量 延迟就餐 课后留

22、下 专设档案 暂停上课 共进午餐 联系家长 义务劳动 交学校处理 40如何与学生进行有效地交流呢？如何与学生进行有效地交流呢？ 积极地倾听：积极地倾听： 1 1、保持一定的目光接触；、保持一定的目光接触； 2 2、声音跟随学生的心情变化；、声音跟随学生的心情变化； 3 3、言语追踪；、言语追踪； 4 4、贯注的真实的肢体语言。、贯注的真实的肢体语言。 用心去倾听展现出的是对学生的一种爱，用心去倾听展现出的是对学生的一种爱，这种爱会把您和学生以及整个世界紧紧地这种爱会把您和学生以及整个世界紧紧地联系在一起。联系在一起。41 富于同感地表达：富于同感地表达： 案例：小A是一个经常不交作业的学生，班

23、主任总是听到各科教室的抱怨，希望班主任能对小A的这种行为加以教育。于是，班主任把小A叫到办公室，开始了一顿训斥。班主任火冒三丈地说：“你怎么老是不交作业！你知不知道老师是为你好啊！我已经和你说过很多遍了，你有没有听进去？你怎么一点也听呢？就你一个人把我们班的学风都破坏掉了！” 言辞犀利，声音拔高，一顿责骂，恨铁不成钢！42 或许我们可以这样：或许我们可以这样： 班主任：“小A，你能告诉我为什么不交作业吗？” 小A：“老师，我做不来。” 班主任：“噢，你的意思是，因为你不会做，所以就不交空白的本子了，是吗？” 小A：“嗯，对的。” 班主任：“你不交作业的话，老师就不知道你不会做题目，这样长期以往

24、的话你不会的题目就越来越多，老师和同学还会以为你懒惰不肯做。所以，即使你交空白的本子也是好的，老师可以知道你到底哪里跟不上。你看好吗？” 小A：“好！”43 在交流时，可以提出一些诸如“你认为这是关键问题吗？”“你的意思是”“你能说得明白一些吗？”之类的问题，这样学生会感动你对他的话题感兴趣，从而乐意与您交流，这样您才能得到更多的信息。 也可用“你的意思是”、“你是说”、“所以你认为”等重复学生观点的话语，这样不仅可以确认自己有无曲解对方的想法，而且有助于学生对自己的倾诉进行总结，避免偏见。44 学会角色转换学会角色转换合作目标的障碍合作目标的障碍实实施施沟沟通通策策略略的的注注意意点点设置沟

25、通场景设置沟通场景建立沟通渠道建立沟通渠道言语交流技巧言语交流技巧45 一定要沉住气！一定要沉住气！ 不要让愤怒淹没自己的理智！不要让愤怒淹没自己的理智！ 即使学生撒谎，也要想想为什么！即使学生撒谎，也要想想为什么！ 理解，并晓知以理、动之以情。理解，并晓知以理、动之以情。 换个角度，站在学生的立场上反思换个角度，站在学生的立场上反思一下这个问题。一下这个问题。 切不可一味责骂！切不可一味责骂！46 当一个班级组织的一切活动都成为全体成员的自觉要求时，这个班级组织的作用，就会得到最大程度的发挥，班级组织的所有成员也会得到最好的发展。 47第三节第三节 既有班级组织的建设既有班级组织的建设 一、

26、准备工作一、准备工作 （一）深入了解班级情况（一）深入了解班级情况 1.通过与原班主任交接了解情况通过与原班主任交接了解情况 2.向任课教师了解情况向任课教师了解情况 （二）准备好（二）准备好“就职就职”演说，在学生中建演说，在学生中建立起良好的立起良好的“第一印象第一印象”。 （三）做好对班级生活的（三）做好对班级生活的新设计新设计 48 案例： 某校有个五年级的班，原班主任调离，新班主任接任。这位新班主任与原班主任交换意见了解班上的“阴暗面”，并在班上“曝光”，并点名警告那两位“老油条”要戴罪立功，结果当堂招来学生起哄，要她“拜拜”。不几天，有学生在她座椅上倒纸屑，在她茶杯内放粉笔头。其他

27、科上课纪律很好，唯独她这个班主任上课，那两位“老油条”就充分表演，气得她不知哭了多少次。49 二、改进班级组织机构二、改进班级组织机构 改进组织机构是进行班级新的建设改进组织机构是进行班级新的建设的重要契机，班主任应当充分利用这一的重要契机，班主任应当充分利用这一契机。契机。 班级组织机构的改进，应当在一种班级组织机构的改进，应当在一种具有民主气息的氛围中进行。具有民主气息的氛围中进行。 50 案例：宋老师中途接任毕业班班主任工作。他根据多数学生把担任班干部当成一种负担，普通存在不愿当班干部的现象，进行如下工作： 1、兴起当班干部光荣的舆论，让人人都争当班干部。 2、创造平等条件，让人人都有机

28、会当选。 3、发挥特长，量才任职。 4、注意树立班干部的威信。 5、加强教育，严格要求。 6、工作上多指导，生活上多关心。51 不同的学生干部需具有不同的能力结构和个性特点。以下分析是否有道理： 班长，支书，应表现“严”与“正”两方面。 组织委员：应具有“稳”与“全”两特点。 劳动生活委员：应表现：“实”与“细”两个特点。 文艺、体育、宣传委员：应表现出“热情”与“才干”两个特点。52 三、确立班级组织的新目标三、确立班级组织的新目标 确立新目标应当注意：确立新目标应当注意：1 1、了解班级原有组织目标和组织目标实现情况。、了解班级原有组织目标和组织目标实现情况。2 2、使新的班级组织目标为组

29、织成员内化。、使新的班级组织目标为组织成员内化。3 3、目标的制定要适合学生身心发展新阶段的特、目标的制定要适合学生身心发展新阶段的特点。点。4 4、班级组织新目标的制定要征求班级任课老师、班级组织新目标的制定要征求班级任课老师的意见，集思广益，调动教师群体的聪明才智，的意见，集思广益，调动教师群体的聪明才智，共同完成班级组织建设工作。共同完成班级组织建设工作。53 四、改进班级组织规范四、改进班级组织规范 改进班级组织规范的依据：改进班级组织规范的依据： 1、班级组织的新目标。、班级组织的新目标。 2、教育思想的新认识。、教育思想的新认识。 班级管理的思想体现培养现代人班级管理的思想体现培养

30、现代人学会求知、学会求知、学会理解、学会共处、学会发展学会理解、学会共处、学会发展教育财富蕴藏教育财富蕴藏其中其中 3、班级组织的发展规律。、班级组织的发展规律。 组织发展水平越高，规范要求就越高。组织发展水平越高，规范要求就越高。54 五、班集体建设的原则五、班集体建设的原则 1、促进学生积极发展的原则。 “以生为本”学生发展需要得到普遍满足。 2、以学生为主体的原则。 “主人翁意识” 3、民主性原则。 4、开放性原则。 让学生关心身边的事情，学校、家庭、社会的发展。大环境中摄取营养责任感获得。55六、班集体建设的基本途径和方法六、班集体建设的基本途径和方法 （一）班集体建设的基本途径 1、

31、通过班级常规工作开展班集体建设 2、通过各种班级教育活动进行班集体建设 3、进行班集体发展水平的评估56（二）班集体建设的方法 1、目标管理法 2、规范管理法 3、系统教育活动法 4、自我管理法57 目标管班法： 一、制定目标：通过翻阅档，访问科任老师和家访，全面了解学生。利用班会讨论全班的奋斗目标，“人人争当好学生，全体共创优秀班”。总目标制后，每个同学思考： 1、如何才能实现总目标； 2、你准备怎样做。并要求每位学生订下各自的目标，写出一份“达标书”。 二、实施目标：班干部每日汇报，学生每天写“学习日记”，每周“自我评价达标”情况。58 评估你实习所在班集体的发展水平，并提出改进建议。59

32、 案例1：班上有个王晨晨，经常上课钟响了，还看不到人影，我得到处寻找。严重影响了教学秩序，还存在着不安全隐患，让我感到很头疼。在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后，决定对他严格看管，并告诉他什么地方可以去，什么地方不能去，做错事马上帮他纠正，并手把手地教他如何准备学习用品，怎么学习。平时用良好班风影响他，教他如何与同学和睦相处，渐渐地他的行为规范多了，再也不到处乱跑了，学习有些进步。那天我在上思品课，他高举小手回答一个问题说：“爸爸妈妈疼我，我要乖，做个好孩子，认真学习，要考100分。”我听了很震惊，也很感动。这是一棵懵懵懂懂的幼苗，还须我辛勤地浇灌与呵护，我感到自己任重而道远。60 案例2：

33、我班朱*同学，上课常发呆，显得有气无力，作业马虎应付，在我了解其家庭背景后，经常抓住他的点滴进步，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子，上课鼓励他大声回答问题，并奖励他一个个红苹果卡，渐渐的，他不但能按时完成作业，态度也变得积极多了，成绩有些许进步，那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容。闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情，这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了，何乐而不为呢！ 61 案例3：李朝阳，今年7岁、男孩子,父母都是农民，父母文化水平小学，家庭经济收入一般。这孩子主要表现：经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书

34、包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常与父母撒谎“作业做了交了”“没留作业”，成绩不理想。 对于这样一个学生，你有什么好措施吗？62赠语 我们教育学生首先不是靠某种方法或手段，而是靠本人即人格的影响。没有教师的真实思想和热情鼓舞，方法往往会成为一种死板的公式。 为了取得进入名为童年的这座奇异宫殿的通行证，我们应该使自己在某种程度上成为儿童，再现儿童的本色。63 集体如同一种非常灵敏的乐器，只有在调好音调的情况下，它才能奏出影响每一个受教育者心灵所必需的、具有教育意义的音乐。要调准音调只有依靠教师即教育者的个性，更确切地说，就是要靠受教育者是否把教师当做人看待以及他们在教育者身上所观察和

35、发现到的东西。教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，实际上就是从这儿开始的。64 我们行进在育人征途之中，或明或暗，或曲或直，艰辛而又风景独特。我们需要在旅途中休憩、欣赏、沉思！我们需要在旅途中看看、听听、想想！我们需要让育人真正成为我们的旅程！65第四节第四节 班级活动的设计与实施班级活动的设计与实施指在课堂教学以外的，以班级为单位，重指在课堂教学以外的，以班级为单位，重点在于发展学生的非智力因素的教育活动。点在于发展学生的非智力因素的教育活动。学校教育活动的重要组成部分学校教育活动的重要组成部分班级活动班级活动合

36、作目标的障碍合作目标的障碍意义意义学生认识社会的重要途径学生认识社会的重要途径学生进行品德实践的重要空间学生进行品德实践的重要空间发掘和培养人才的重要环节发掘和培养人才的重要环节和谐人际关系的重要场景和谐人际关系的重要场景66劳动：校内劳动、校外劳动劳动：校内劳动、校外劳动班级班级活动活动的内的内容和容和形式形式合作目标的障碍合作目标的障碍文体活动：大课间操文体活动：大课间操社会实践活动：青少年社会实践基地社会实践活动：青少年社会实践基地思想品德教育活动：主题班会、社区服务等思想品德教育活动：主题班会、社区服务等67活动主题的现实针对性活动主题的现实针对性班级班级活动活动设计设计的原的原则与则

37、与要求要求合作目标的障碍合作目标的障碍活动设计的主体性活动设计的主体性活动人员和空间的开放性活动人员和空间的开放性活动内容与活动形式的多样性活动内容与活动形式的多样性活动计划的系统性活动计划的系统性68活动主题活动主题班班级级活活动动方方案案的的内内容容合作目标的障碍合作目标的障碍活动目的活动目的活动时间地点活动时间地点参加人员参加人员活动材料活动材料活动方式与活动过程活动方式与活动过程注意事项注意事项69 做好准备工作做好准备工作班级班级活动活动设计设计的组的组织与织与实施实施合作目标的障碍合作目标的障碍教师要及时指导与鼓励教师要及时指导与鼓励处理好活动中的分工与合作处理好活动中的分工与合作

38、注意活动的计划性与生成性注意活动的计划性与生成性抓好安全问题抓好安全问题活动总结与反思活动总结与反思70 做好示范、师生共读：读童话、名人故事、诗歌、散做好示范、师生共读：读童话、名人故事、诗歌、散文等。开展文等。开展“读书接力赛读书接力赛”活动等。活动等。建立写作小组、创建书香家庭建立写作小组、创建书香家庭营造氛围：制作快讯板报、设立图书角、设置管理员营造氛围：制作快讯板报、设立图书角、设置管理员合作目标的障碍合作目标的障碍让读书成为一种习惯，让读书成为一种时尚，让让读书成为一种习惯，让读书成为一种时尚，让读书成为我们生活的必需！读书成为我们生活的必需！71 根据学生身心特点开展活动：心理情

39、景剧、男女课根据学生身心特点开展活动：心理情景剧、男女课堂等堂等注意活动的教育性、实效性、持续性、互动性、全员注意活动的教育性、实效性、持续性、互动性、全员参与性：如爱心捐助、三分钟自信演讲。参与性：如爱心捐助、三分钟自信演讲。活动与班级常规工作有机结合：让事务意义性突出，活动与班级常规工作有机结合：让事务意义性突出，让活动目的性更强。让活动目的性更强。合作目标的障碍合作目标的障碍解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的空间，让他走进大自然；解放孩子的时间，让他去空间，让他走进大自然；解放孩子的时间，让他去创造。创造。72