1000以内认识的数（一）（数数）.docx

1、1000以内数的认识（一）（数数）教学内容：教材P75。教学目标：1、建立经历数数的过程，知道10个1是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。2、认识1000以内的数，并会数1000以内的数。3、增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：1、认识计数单位是“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习，进一步掌握十进制。2、学会千以内数字的数法。教学难点：拐弯数。教学过程：一、新课导入。（1）1、口算。师：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差是多少？2、请同学们10个10个地数，从10数到100，再1个1个地数，从91数到99.师：你会从10

2、0开始接着往后数吗？从今天开始我们要学习更大的数，认识比100更大的数字。（2）、数的认识。课件出示主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人？（鼓励学生大胆说出不同的数字）引出万以内数的认识，让学生意识到大数学习在生活中的必要性。）二、探究新知。1、亲历数数，认识计数单位“千“。大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。课件演示75页例题1。师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（鼓励学生说不不同的数法：1个1个地数，2个2个地数）学生回答后课件演示1个1个地数，数出共有10个小方块。师：这是几个十？几个一？思考：10个一是（）板书：（1）一个一个地数，10个一是（）（2）课件演示10排小

3、方块，每排10个。师：请你们数一数现在有多少个小木块？说说你们的数法。生1：100个，从1数到100，一个一个地数。生2:十个十个地数，10个十是一百。同学讨论交流后，课件演示数数的方法：一排一排地数，从10、20、3090,100.师：这是几个十？10个10是（）板书：一十一十地数，10个十是（一百）（3）课件演示小方块，10排，每排100个。师：这么多的小方块，怎么才能数得又快又准？学生分组讨论交流，寻求数数的好方法。小组：一百一百地数，一共10个一百。课件演示一排一排地拉出小方块，和学生共同数数，100、200900.师：九个百再添上一个百是多少？（一千）板书：一百一百地数，10个一百是

4、（一千），从而引出课题，介绍“千”这个全新的计数单位。（4）通过刚才的数数，你发现了什么？生1：10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。师：这就是计数单位间的十进关系。生2：很少数的时候，可以一个一个地数，十个十个地数，很多数的时候，可以一百一百地数。(5)生活中的数。说说生活中1000以内的数。三、计数器数数。（1）让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称，认清千位从右起是第几位，与哪一位相邻？（2）借助计数器，共同完成第1题，教师拨珠子，学生数数。（3）让学生借助计数器数数，然后轮流上台演示，一个人数数，一个人拨珠子，自主完成2、3两题。（4）、数数游戏：接龙游戏，猜数游戏。四、作业：课本79页，练习十六1-4题。教学反思：4/ 4