专题15.4 电流的测量（教学设计）.doc

1、人教版 九年级 物理教学设计主备人学科物理时间课题第十五章 电流和电路 第4节 电流的测量教学目标知识与技能1.知道用电流来表示电流的强弱以及电流的单位.2.能正确使用电流表测量电流.3.会根据所选量程正确读出电流表的示数.过程与方法1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流强弱的变化.2.通过观察认识电流表,动手连接电流表,掌培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.情感态度与价值观1.在电流表的读数中,培养学生严谨的科学态度和主动积极的合作意识.2.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.教学重点1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的

2、强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.教学难点会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.教具准备手电筒、电池、开关、导线、小灯泡、电流表（演示用和学生用各一块）、多媒体课件等.教学方法实验法、等效法、讲解法、转化法教学过程设计导入新课演示实验：同一个灯泡，分别用一节干电池和三节干电池做电源，观察亮度的变化，这说明什么？ 教师演示：由一节电池、灯泡、开关、导线构成的电路，闭合开关后，观察灯亮度。再换三节电池做电源，观察灯的亮度。灯泡电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：灯泡更亮了。师 对.电流是看不见、听不到，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、灯泡亮度增大说明通过的电流怎么变了？.生：

3、电流肃然看不见，但灯泡亮度更大，说明通过的电流变大.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？师 很正确.这是一种间接研究问题的巧妙方法，可以称之为-转化法。教学过程教 学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程新课学习一、电流的强弱师 ：电流的强弱不同。那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生阅读“电流的强弱”这一小节的内容,了解电流的符号,单位以及换算关系.多媒体展示长度单位与之对比.叫学生当堂回答几道换算题.自主阅读、自学总结:1.电流:表示电流强弱的物理量. 符号:用字母

4、I表示.2.单位:安培, 简称安,符号是A. 常用的单位还有毫安（mA）、微安（A）.换算关系: 1A1000mA，1mA1000A，3.常见的电流：你还知道哪些用电器电流的大小.回忆生活中各用电器的耗电情况,并对应其电流值(如图所示),形成越耗电的用电器,一般电流就越大的意识.师：我们已经知道某些用电器电流的大小,那么用什么仪器来测量电路中的电流呢?二、电流的测量1.电流表：电流的大小用电流表测量,下图是电流表的实物图.各小组观察实物电流表,了解电流表的结构,包括零刻度线、量程、分度值、接线柱、调零旋钮等.2. 认识电流表观察实物电流表,回答下列问题:问题1:你怎样知道它是一只电流表?回答1

5、:表盘上有字母A.问题2:它的零刻度线在最左端吗?回答2:是.问题3:它有几个接线柱?各标有什么符号?表盘上有几排刻度?回答3:三个接线柱.最左端标有“-”号,中间标有“0.6”字样,右端标有“3”字样.表盘上有两排刻度.问题4:当使用标有“-”和“3”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答4:量程是0-3 A;每一大格表示1 A;每一小格表示0.1 A.问题5:当使用标有“-”和“0.6”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答5:量程是0-0.6 A;每一大格表示0.2 A;每一小格表示0.02 A.3.元件符号：4.流表的

6、使用方法（1）.电流表和被测用电器串联.例如:如果要测量灯泡的电流,则电流表和灯泡串联.实物图: 电路图: （2）.电流从电流表的“+”接线柱(红色接线柱)流入,从“-”接线柱(黑色接线柱)流出.（3）.选择正确的量程.初中物理实验室常用的电流表有两个量程:“03 A”量程和“00.6 A”量程(如图所示).试触法：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；（4）绝不允许把电流表直接连到电源的两极！5.电流表的读数（1）.看清电流表所选的量程.即看清是接“0.6”接线柱还是“3”接线柱;（2）.确定电流表分度值.即明确每一

7、小格代表的电流是多大.练习：请说出下图中的电流表读数各是多少?【答案】1.6 A0.32 A【课堂拓展】在实验过程中，如果出现以下情况，怎么处理？1.指针不偏转在元件完好的前提下，电路有断路，查找断路。2.试触时指针反向偏转是正、负接线柱接反，应改接。3.指针正向偏转过大量程选择偏小，应改接较大量程。4.指针偏转过小量程选择偏大，应改接较小量程。课堂小结课堂练习 1.(2019广东省)如图所示，图甲中电流表的读数为_A。 【答案】1.4。【解析】甲是电流表，使用03A量程，分度值是0.1A，读数是1.4A； 2.（2019 贵州毕节）如图1所示电路，当开关S1、S2闭合后，A2与R2是 （选填

8、“串”或“并”）联的，电流表A1测量的是通过 （选填“干路”“R1”或“R2”）的电流，电流表的指针偏转如图2所示，电流表的示数为 A。【答案】串；干路；0.28。【解析】由电路图可知，两电阻并联，电流表A1测干路的电流，A2与R2串联，即A2测量R2的电流；由图可知：电流表的量程为00.6A，分度值为0.02A，示数为0.28A。3.（2019 常德市）如右图，是某实验小组的同学连接的电路，则（ ）A在连接此电路时，开关应该断开；开关闭合前，滑片应处于最左端BS1、S2都闭合时，L1、L2并联，电流表测干路的电流C先闭合S1、S2，再断开S1时，电流表示数变小，电压表示数变小DS1、S2都闭

9、合，将滑片右移时，电流表示数变小，电压表示数变小【答案】C【解析】A选项，连接电路时，开关应该断开；开关闭合前，滑动变阻器的滑片应处于阻值最大位置。如图，滑片处于最右端时，变阻器接入电路的阻值最大。故A选项错误。B选项，灯L2短接，灯L1和滑动变阻器串联，电流表测电路中的电流，电压表测变阻器两端电压。故B选项错误。C选项，闭合S1、S2时，灯L2短接，灯L1和滑动变阻器串联，电流表测电路中的电流，电压表测变阻器两端电压；再断开S1时，灯L1、L2和滑动变阻器串联，电流表测电路中的电流，电压表测变阻器两端电压。串联电路中总电阻等于各串联电阻之和，总电阻变大，电源电压不变，根据欧姆定律可知，电路中

10、电流变大，电流表示数变大，电压表示数也变大。故C选项正确。D选项，根据以上分析，S1、S2都闭合，将滑片右移时，变阻器接入电路的电阻变大，电路总电阻变大，电源电压不变，根据欧姆定律可知，电路中电流变大，电流表示数变大；此时，L2两端电压变大，变阻器两端电压变小。故D选项错误。4.（2019 甘肃兰州市）将两只不同规格的灯泡L1、L2接在如图所示的电路中，闭合开关S1、S2后，下列说法中正确的是（ ）A.电流表测量干路电流 B.L1与L2的亮度一定相同C.通过L1和L2，的电流一定相等 D.只断开S2，L1发光且亮度不变【答案】D【解析】A由图可知，两灯L1与L2是并联，电流表和L1串联，测量L

11、1的电流，故A错；B选项中，不同规格的灯泡L1、L2，并联，通过的电流不相等，而两端的电压相等，亮度不同，故B错；C选项中，灯两端的电压相等，规格不同；所以通过的电流肯定不同，故C错；D选项中。因为开关S2和L2，串联，只控制L2，断开后不影响L1发光。故D对。5.（2019海南）如图所示，是某些学生实验时的情形，其中操作正确的是（ ）A如图甲拉动物体测滑动摩擦力 B如图乙闭合开关测电路电流C如图丙使用温度计测液体温度 D如图丁举着量筒读液体体积【答案】C【解析】A要测量出滑动摩擦力的大小，需要沿着水平方向匀速拉动物体，故A的操作错误；B当闭合开关后，电流表直接接在电源两极，这样会引起电源短路

12、，容易烧坏电源，故B的操作错误；C温度计测液体温度时，须使温度计的玻璃泡完全浸没在液体中，并且玻璃泡不能与容器底或容器壁接触，故C的操作是正确的；D量筒测体积读数时，视线要与液面相平，故D的操作是错误的。板书设计第4节 电流的测量一、电流(I):1.物理意义:表示电流强弱的物理量.2.单位:安培,符号:A.辅助单位及换算关系:1A=1000mA ；1mA=1000A二、电流的测量1.电流表:(1)量程：03A;00.6A;分度值：0.1A；0.05A。（2）符号：2.使用方法: （1）电流表必须和被测的用电器串联（2）电流必须从正接线柱流入，从负接线柱流出。（3）必须正确选择量程。（4）绝不允

13、许把电流表直接连到电源的两极！布置作业一、教材作业【必做题】教材第48页动手动脑学物理的1,3,4题【选做题】教材第48页动手动脑学物理的2题课后反思1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱只有间接地通过转化法了解，让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小，变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才能准确读出仪表示数.3.对于简单电路中电流的测量,大部分学生都能正确连接串联电路和并联电路.测干路电流时基本都能连接正确,但测量支路电流时老是弄错;有些学生会重新拆除导线,重新连接,比较浪费时间.有些学生在原来的基础上调换一两根导线就能重新测量,方法比较巧妙.