幼儿园活动设计精编版课件.ppt

1、幼儿园教学活动设计陕西学前师范学院陕西学前师范学院 学前教育系学前教育系陈晓艳陈晓艳20132013年年1010月月这个专题谈什么？幼儿园都有什么活动？幼儿园教育活动的类型分类依据分类依据类型类型组织结构集体活动；区角活动；个别活动性质儿童自主生成；教师预设内容领域健康、语言、科学、社会、艺术特征生活活动；游戏活动；学习活动结构学科领域；主题单元u幼儿园教学活动设计u面向集体的教学活动设计u如何完成一个活动方案设计u如何进行？u需要考虑哪些因素？幼儿园教学活动的构成要素： 教师、幼儿、教学活动内容、教学活动方法活动方案的要素？幼儿园活动方案的基本要素：活动主题、活动目标、活动准备、活动过程、活

2、动延伸。问题一：关于活动主题1.活动主题的三要素：年龄段；领域；名称（内容）2.活动主题的来源：五大领域？纲要？日常生活？目标？儿童兴趣需求？幼儿园活动内容选择的原则幼儿园活动内容选择的原则能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展；能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平；能对应和覆盖教育活动的目标要求；能引发和满足幼儿的兴趣和需要；能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素；能体现科学精神和人文精神的融合；如：健康领域教育内容范围如：健康领域教育内容范围基本动作发展，包括：走、跑、跳、钻、爬、攀登等，发展动作的协调性、灵活性。生活卫生习惯的培养，包括：养成良好的饮食、睡眠、盥

3、洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。自我保护能力和自理能力，包括：安全、保健等方面的教育；学习自我服务技能；良好情绪和参加体育活动的兴趣，包括：体验幼儿园生活的愉快，形成良好的师生、同伴盥洗，有安全感、信赖感；喜欢参加户外体育锻炼，提高对环境的适应能力。如：科学领域教育内容范围如：科学领域教育内容范围认识自然环境，包括：认识四季特征，砂、石、风、云、雨、冰、空气等自然现象，以及季节气候的变化与人类、动植物生长的关系；动物的特征、繁殖方式，生活习性及与环境的关系；植物的特征、结构、生长条件和规律及与环境的依存关系。认识常见物品和材料及身体器官，包括：常见物品和材料的特性、功能；认识常

4、见的交通工具；认识身体器官的功能等。认识常见的科学现象，包括：声、光、电、磁、力、弹性、天文、颜色的变化等科学现象及其在人们生活中的作用。形成初步的数学概念，包括：数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；理解基本的数学概念，发展思维能力。探索发现，包括：提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。如：社会领域教育内容范围如：社会领域教育内容范围爱老师、爱朋友，包括：教给必要的交往技能，学习和睦相处；体验和同伴共处的乐趣。爱集体，遵守幼儿园各种学习、生活、游戏规则。爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国，包括：认识幼儿园环境；了解家乡的特产、名胜古迹等

5、；认识国旗、国徽、国歌，知道台湾、香港、澳门是祖国的领土等。爱人民，包括：接触和认识与幼儿生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动，认识少数民族，知道我国是个多民族的国家。良好个性的培养，包括：形成良好的自我意识；培养自尊心、自信心，勇敢、克服困难、讲文明、有礼貌等良好品格和自主、自理的能力。如：语言领域教育内容范围如：语言领域教育内容范围学习说普通话，包括：听懂普通话；正确发音，自觉用普通话交流；少数民族地区学习本民族语言。语言交往能力，包括：学会倾听，敢于与人交谈、在集体中回答问题；讲话的语气、语调、面部表情、体态语适当，有良好的语言表达习惯；逐步掌握讲述、谈话、讨论、

6、辩论等多种语言交流形式；学习文学作品，包括：学习故事、儿歌、散文等儿童文学作品，参与表演活动，学习续编、改编、创编、仿编古诗、儿歌等。早期阅读，包括：有正确的看书姿势和翻阅图书的技能；能讲述图书的主要内容；认读常见的文字、标记；培养前阅读和前书写技能；爱护图书。日常生活中渗透语言教育，包括：按成人要求完成任务，运用礼貌语与人交谈；清楚表达自己的愿望、要求，回答问题，处理问题；主动学习语言，恰当运用新学到的词句。如：艺术领域教育内容范围如：艺术领域教育内容范围美术方面具体为：美术方面具体为：绘画，包括：学会使用各种绘画工具，掌握作画姿势；认识和使用各种颜色学习用点、线、各种基本图形和涂染等方法，

7、及用涂色、添画、手指画、棉签画、命题画、意愿画等形式表现物体；学习纹样装饰；学习中国画。手工，包括：纸工方面，学习撕纸、折纸、剪纸、染纸、粘贴等基本方法；泥工方面，学习团圆、压扁、搓、捏、伸拉、粘接等泥工技法；手工制作方面，学习用废旧材料、自然物品等自制玩具、装饰环境；养成爱清洁、讲卫生、有条理、按顺序的活动习惯。美术欣赏，包括：欣赏自己、同伴的作品；欣赏著名画家的美术作品；欣赏民间工艺品、建筑物等。音乐方面具体为：音乐方面具体为：唱歌，包括：学唱不同性质、不同节拍的歌曲，体会歌曲的强、弱、快、慢及情绪变化；学习有表情地轮唱、领唱、对唱、独唱、表演唱等。韵律、舞蹈、音乐游戏，包括：学习简单的韵

8、律动作；可随音乐伴奏玩音乐游戏；掌握简单的舞蹈动作，学习舞蹈组合。音乐欣赏，包括：欣赏中外名曲、舞蹈表演、感受速度、节奏、强弱的变化，用棉布表情和动作表现自己所感受到的音乐形象。打击乐器，包括：认识常见的打击乐器，掌握正确的敲击方法；学习齐奏、伦奏及给乐曲伴奏；初步学会看谱表演等。识谱，初步了解五线谱的基础知识。问题二：关于活动目标1.目标的类型与层次2.目标的表述1.目标的类型与层次幼儿园保教目标（德、智、体、美）幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术）幼儿园各年龄班目标（大班、中班、小班）幼儿园各年龄班学期目标（上学期、下学期）幼儿园教育活动目标幼儿园各领域教育目标幼儿园各领域教育

9、目标u健康：1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 u语言：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。u社会：1.能主动地参与各项活动，有自信心；2.意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。u科学：1.对周围的事物

10、、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 u艺术：1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 幼儿园教育目标的分类： 分为三大领域：认知领域，包括知识的掌握和认知能力的发展；情感领域，包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展；动作技能领域，包括感知动作、运动协调、动作技能的发展

11、。 2.目标的表述案例分析小班教学活动：图形画展教学目标： 让幼儿认识各种图形； 学习各种图形的画法； 培养幼儿的合作精神； 培养幼儿的思维能力。问题在哪？编写教学目标的基本要求编写教学目标的基本要求目标是学习的结果而不是过程 行为主体应是儿童，而不是教师清晰、具体、可操作性强目标具有可测量性思考：思考： 如何编写某次活动的教学目标？如何编写某次活动的教学目标？ 我们从哪里着手？我们从哪里着手？ 教育要培养儿童哪些素养？教育要培养儿童哪些素养？认知领域了解理解应用方法领域模仿独立操作迁移情感、态度、价值观领域感受反应内化先分类再分层我们如何精准表述目标？我们如何精准表述目标？具体要求：关于认知

12、的学习水平与行为动词具体要求：关于认知的学习水平与行为动词 关于方法的学习水平与行为动词关于方法的学习水平与行为动词 关于情感目标的学习水平与行为动词关于情感目标的学习水平与行为动词 关于认知的学习水平与行为动词 了解水平：了解水平：包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。例如说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认 理解水平：理解水平：把握内在逻辑联系；与已有的知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。例如解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把转换、猜测、预测、检索、收集、整理

13、 应用水平：应用水平：在新的情景中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。例如应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价 关于方法的学习水平与行为动词 模仿水平：模仿水平：在原型示范好具体指导下完成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等。例如模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写 独立操作水平：独立操作水平：独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系等。例如完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、实验 迁移水平：迁移水平：在新的情境下运用已有的技能；理解同一技能在不同情境中的适用性等。例如联系、转换

14、、灵活运用、举一反三、触类旁通关于情感目标的学习水平与行为动词经历（感受）水平：经历（感受）水平：包括从事相关活动，建立感性认识等。例如经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验反应认同水平：反应认同水平：包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。例如遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、支持、尊重、爱护。珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、帮助领悟（内化）水平：领悟（内化）水平：包括具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。例如形成、养成、具有、热爱、树立、

15、建立、坚持、保持、确立、追求年龄、兴趣、经验问题三：关于活动准备1.活动准备包括什么？2.玩教具的功能、特点是什么？3.玩教具呈现的时间？问题四：关于活动过程1.过程中内容的处理2.过程中方法的选择与运用3.活动过程的基本阶段导入部分实施部分结束部分1.过程中内容的处理：内容的选择与编排内容选择的原则：年龄、兴趣、时代等内容的编排教学内容如何排序事物的逻辑顺序（空间、时间、逻辑先后、物理特性）儿童心理的顺序（由熟悉到不熟悉；由简单到复杂；由兴趣大到兴趣不大；由感性到理性）我们应该给孩子呈现什么样的内容？我们应该给孩子呈现什么样的内容？链接一链接二链接三环 保爱护绿地节纸废物利用收集废电池限塑保

16、护环境节约水电低碳植树节约 有 趣 的 报有 趣 的 报纸纸认识报纸认识报纸报纸的用报纸的用途途报 纸 的 游报 纸 的 游戏戏报纸的联想报纸的联想报头报头刊号刊号不同的内容不同的内容报报纸纸的的来来源源采访采访记者记者印刷印刷当日报纸的当日报纸的作用作用废旧报纸的废旧报纸的利用利用幽默笑话幽默笑话国家大事国家大事健康知识健康知识身边的事身边的事制作手工制作手工卖废品卖废品站报纸站报纸报纸迷宫报纸迷宫报纸如何扔报纸如何扔得远得远用报纸做衣服用报纸做衣服自己办报纸自己办报纸未来的报纸未来的报纸报报纸纸的的样样子子 2.过程中方法的选择与运用讲解法示范法观察法范例法提问法讲解法讲解法语言要清晰、准

17、确剔除含糊用语语言要具体、直观给儿童创造出心理表象不要使用居高临下的语言讲解的同时要有动作、教具等形象化事物配合明确教学环节之间过渡的信号示范法示范法让幼儿知道教师示范的内容将是他们要学习的。示范之前，将教师示范的重点告诉孩子。说出每一个步骤再示范，避免“专家化”。要求儿童在练习前要牢记每个步骤并使其视觉化。示范的位置面向全体，示范速度适中，语言表述清晰准确。观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（幼儿知道观察什么）观察过程中：教师巡回指导，教幼儿怎么观察。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）

18、观察结束：总结观察印象。观察法观察法大小要让每个幼儿能够看清楚难易适中色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。范例法范例法问题的类型；提问的时机；提问法提问法3.活动过程的基本阶段导入部分展开部分结束部分导入部分目的目的 新旧知识发生联系新旧知识发生联系 知识、经验准备知识、经验准备注意集中，准备活动注意集中，准备活动 心理准备心理准备展开部分调动儿童多种感官参与活动有效利用教学时间调动多种感官参与 人类获取信息的来源: 视觉 83% 听觉 11% 嗅觉 3.5% 触觉 1.5% 味觉 1% 记忆持久性: 阅读 10% 听 20% 看 30%听和看 50% 说 70%如何有效利用教学时间？做好课前准备，设计好教案并备齐教具设备；规定在课堂上某些禁止的行为以保障教学时间；教师应尽快在班里建立课堂规范，使日常程序规范化，做好不用提醒幼儿，幼儿就知道应该做什么，怎么做；保持教学活动的流畅性。结束部分总结回顾，强调重点与难点促进迁移拓展提升作品展示过程中儿童的参与、方法的多样、对目标的达成问题五：关于活动延伸1.每一个活动结束后，都必须有活动延伸吗？2.活动延伸的目的是什么？谢谢！谢谢！再见！再见！