8,9的认识.docx

1、8、9的认识课题8、9的认识课型新授课设计说明充分运用主题图，用好教材。在日常生活中学生或多或少地已经接触过8和9的认识，但那时很肤浅，不能用语言表达出来。今天让学生结合主题图说说数量是8和9的事物，并就情境图对学生进行思想教育。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。设计一些活动素材，从而让学生体会探索的乐趣，启发学生学习数学的积极性。让学生发现、探索和讨论交流活动，亲身经历知识的形成过程。学习目标1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2.了解8和9在自然数中的排列顺序，并会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确地书写8和9。掌握8和9

2、的组成。3.培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。学习重点掌握8和9的组成学习准备教具准备：PPT课件、计数器。学具准备：小棒若干、数字卡片、直尺。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。1.老师出示07的数字卡片。开火车认识数字。2.任意出示两张卡片比较大小引入新课。1.学生自由说一说学过的数。2.学生汇报任意两个数的大小。二、自主探索。1.教学8和9的基数含义。（1）课件展示P50的情境图。说说你获得了哪些信息？(2)引导大家交流方法。（3）说一说生活中的数。找一找生活中哪些事物的个数可以用8和9来表示。2.教学认数8和9。（1）摆一摆。引导学生用8根或9根小棒摆一

3、摆自己喜欢的图形。（2）画一画。用自己喜欢的图形表示8和9。3.比较7、8、9的大小。引导学生用直尺、计数器、小棒等学具比较大小。4.学习8和9的写法。（1）引导学生观察8和9，说说它们像什么，并指导书写。（2）观察直尺，让学生说出8和9的位置。5.教学8和9序数的含义。（1）出示P51动物图，引导学生完成下面的任务并自由提出类似的问题。（2）小游戏“看谁反应快”。老师说要求。6.8和9的组成。学生拿出小棒等学具将8和9各分成2份，总结分法。1.（1）学生汇报：学生1：图中有8棵树，8个学生、1个老师（2）学生1：我从左向右数，左边4棵树加右边4棵树共8棵。学生2：8名学生加 1个老师共9人

4、。（3） 教室里有8扇窗户 、8根小棒。2.（1）学生在桌子上摆出小棒8和9。（2）学生在练习本上画出8个苹果，9个圆形等自己喜欢的图形。3.学生自己动手操作、观察、比较得出7、8、9三个数的大小。4.（1）学生讨论交流，并在书本上描红。（2)学生在直尺上找出8和9,8在7的后面，9在8的后面5.（1）学生观察完成书本的任务，同桌说一说类似的问题。（2）学生按照老师的要求来做。6.同桌合作并说一说分法。并完成P52摆一摆。2.按照由大到小的顺序填一填。3、7、8、5、9、1（ ）（ ）（ ）( )( )( )答案：9 8 7 5 3 1三、巩固练习。1.P52页“做一做”。2.P541、2题。1.学生数一数、摆一摆，完成内容。2.独立完成，老师巡视。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。说一说本节课的收获。说一说本节课的收获。五、教学板书8和9的认识8朵花，8棵树，9只蝴蝶，9盆花六、教学反思本节课上完后，感慨很多。1.可能内容较多，整体上时间较紧，学生有点吃力。2.在教学8和9的序数意义时，我设计了练习课，发现学生对序数和基数还是容易混淆，于是我就采用游戏的方法来达到效果。如：请从左数第8个学生站起来和从右数第8个学生站起来来有效帮助学生理解基数和序数。3.学生在学习8和9的组成时，学生自己动手操作，自己总结出规律，效果很好。教师点评和总结：4 / 4