高效课堂是怎样炼成的ppt资料课件.ppt

1、 高效课堂高效课堂 是怎样是怎样 炼成的炼成的 南阳市十三中南阳市十三中 秦守洁秦守洁一、解题：一、解题：“高效课堂高效课堂”1、高效课堂的概括知识的超市、生命的狂欢2、高效课堂的解释 A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益解题：解题：“炼炼”1、用加热等办法使物质纯净或坚、用加热等办法使物质纯净或坚韧。韧。2、用心琢磨，使词句简洁优美。、用心琢磨，使词句简洁优美。 二、高效课堂的背景二、高效课堂的背景1、课改的需要。、课改的需要。2

2、、作息时间与课节决定。、作息时间与课节决定。3、学校大力倡导。、学校大力倡导。三、三、“炼炼”教学教学（一）、从教学环节说（一）、从教学环节说1、备课：、备课： 备什么？怎么备？备什么？怎么备？（一）学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主（二）学习金字塔效应（二）学习金字塔效应备课前的备课前的“六个研究六个研究” 一要研究课程标准一要

3、研究课程标准 二要研究考试大纲二要研究考试大纲 三要研究中考试题三要研究中考试题四要研究复习计划四要研究复习计划五要研究课堂教学五要研究课堂教学六要研究学生学习六要研究学生学习备课要解决的四个问题备课要解决的四个问题 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题） 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）备课程式备课程式（1）、集体备课。）、集体备课。“二次备课二次备课”。（2）、学习于漪老师）、学习于漪老师“一篇课文，三次备课一篇课文，三次备课”

4、的的经验：经验： 第一次备课：摆进自我，不看任何参考书与文献第一次备课：摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案；，全按个人见解准备方案； 第二次备课：广泛涉猎，分类处理各种文献的不第二次备课：广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有同见解（我有他有,我无他有，我有他无）后修改我无他有，我有他无）后修改方案。方案。 第三次备课：边教边改，在设想与上课的不同细第三次备课：边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课备课”。 这一做法从备课出发，涵盖教学全过程，坚持三这一做法从备课出发，涵盖教学全过程，坚持三年，成为全国著名

5、语文特级教师。年，成为全国著名语文特级教师。 集体备课之集体备课之-导学案导学案（一）导学案的编写（一）导学案的编写 导学案的编写必须按程序以保证质导学案的编写必须按程序以保证质量。其编写环节通常为：量。其编写环节通常为：主备人提前主备人提前备课备课学科研究小组研究学科研究小组研究主备人修主备人修改改任课教师通研任课教师通研主备人再修改主备人再修改包科领导把关签字包科领导把关签字印刷、学生使用印刷、学生使用电子稿上传、资源共享。电子稿上传、资源共享。 （二）：导学案的使用（二）：导学案的使用1.导学案必须限时闭卷、有发必收、有导学案必须限时闭卷、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。收必批、

6、有批必评、有评必纠。2.提前提前1-2天发给学生，自主学习时间天发给学生，自主学习时间预习自学，后由学科班长收齐上交；预习自学，后由学科班长收齐上交；教师第一次批阅，导学案没批阅的不教师第一次批阅，导学案没批阅的不准上课。准上课。3.课下学生整理落实，用双色笔修改。课下学生整理落实，用双色笔修改。学生订正完成后收齐上交，教师第二学生订正完成后收齐上交，教师第二次批阅。次批阅。4.两次批阅都给出评价，课前要进行反两次批阅都给出评价，课前要进行反馈，对各小组量化，督促学生落实馈，对各小组量化，督促学生落实 。5.年级组对学生导学案的完成及批阅定年级组对学生导学案的完成及批阅定期进行检查，测评，量化

7、。期进行检查，测评，量化。6.学校每学期进行导学案的检查评比，学校每学期进行导学案的检查评比，发现典型，推广经验，表彰先进，激发现典型，推广经验，表彰先进，激励后进。励后进。八年级数学平行四边形的判定（1）v 学习目标：学习目标：v 1理解和掌握平行四边形的几种常用的判别方法理解和掌握平行四边形的几种常用的判别方法v 2、经历观察、操作、推理、归纳等探索过程，发展合情推理的能力、经历观察、操作、推理、归纳等探索过程，发展合情推理的能力v 3、掌握说理的基本方法，培养数学说理的习惯与能力、掌握说理的基本方法，培养数学说理的习惯与能力v 学习重点：学习重点：平行四边形的判定的探究及简单应用平行四边

8、形的判定的探究及简单应用嗨！我是数学小博士，下面将有我来陪伴你一起学习！v 学习难点：学习难点：理解与应用平行四边形的判定理解与应用平行四边形的判定v 一、学前准备：v 1如图，在如图，在ABCD中，对角线中，对角线AC、BD相交于相交于O，v 在图中你能找出几组全等三角形呢？在图中你能找出几组全等三角形呢？v 尽自己最大努力，找的越多越好！你能行的！尽自己最大努力，找的越多越好！你能行的！O请复习两个三角形满足哪些条件才能成为一对全等三角形.本节课将用到这一方面知识噢！v 2如果四边形如果四边形ABCD为平行四边形，那你能得到哪些结论？填填看为平行四边形，那你能得到哪些结论？填填看v ABC

9、Dv （平行四边形定义）（平行四边形定义）v AD=BC，AB=CD （ ）v （平行四边形对角相等）（平行四边形对角相等）v OA=OC，OB=OD（ ）v 3请回忆平行四边形定义，并写在下面对边相等或对角请回忆平行四边形定义，并写在下面对边相等或对角相等或对角线互相平分的四边形是平行四边形吗？相等或对角线互相平分的四边形是平行四边形吗？v 4预习疑难摘要： v 请继续往下预习！一定要动笔噢！v 二、探究活动：v （一）、独立思考解决问题 v 阅读课本96-97页，下面在尝试过程中可能用到直尺、橡皮、铅笔和量角器等请准备好！上课时老师要在实物投影下展示你们的预习成果噢！v 在方格纸上画四边形

10、在方格纸上画四边形ABCD，使得，使得AB=CD，AD=BCv （1）检验：线段）检验：线段AB与与DC是否相互平行线段是否相互平行线段AD与与BC是否相互平行是否相互平行可以使用工具噢！可以利用三角形的全等，根据平行四边形定义证明噢！v （2）你能说明所画四边形）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？是平行四边形吗？v 结论：结论： 四边形是平行四边形v 符号语言：如图如图 AB=CD ， AD=BCv 四边形四边形ABCD是平行四边形是平行四边形v 2在右边的空白处画图：在右边的空白处画图：v （1）画两条相交直线）画两条相交直线a，b，设交点为，设交点为O v （2）在直线）在直线a

11、上截取上截取OA=OC，在直线，在直线b上上v 截取截取OB=OD，连接，连接AB，BC，CD，DAv （3）检验：）检验：v 线段线段AB与与DC、AD与与BC是否相互平行是否相互平行v 线段线段AB与与DC、AD与与BC是否相等是否相等ABDCv （4）你能说明所画四边形）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？写在是平行四边形吗？写在下面空白处！下面空白处！除了利用平行四边形定义证明，你还有其它方法证明吗？Ov结论： 的四边形是平行四边形v 符号语言：如图 OA=OC，OB=ODv 四边形四边形ABCD是平行四边形是平行四边形v 3在四边形在四边形ABCD中，已知中，已知A=C，B=D

12、 完成下面问题：完成下面问题：v （1）检验：）检验：v 线段线段AB与与DC、AD与与BC是否相互平行是否相互平行v 线段线段AB与与DC、AD与与BC是否相等是否相等ABDCv （2）你能说明所画四边形）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？写在下面空白处！是平行四边形吗？写在下面空白处！v结论： 的四边形是平行四边形v 自己尝试画出图形，写出符号语言自己尝试画出图形，写出符号语言ABDCv （二）、师生探究合作交流此题与书上略有不同，你还有其它方法证明吗？v 例 如图，平行四边形如图，平行四边形ABCD的对角线相交于点的对角线相交于点O，E、F分别是分别是BD上的两点上的两点，并且，

13、并且BE=DF，求证：四边形，求证：四边形AECF是平行四边形是平行四边形v 练一练：v 如图，如图，AB=DC=EF，AD=BC，DE=CFv 图中有哪些互相平行的线段？图中有哪些互相平行的线段？v 三、学习体会v 1本节课你有哪些收获？本节课你有哪些收获？ v 2预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？ v 3你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方？你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方？v ABCDv 四、自我测试四、自我测试v 1如图，在四边形如图，在四边形ABCD中，中，1=2，3=4v 求证：四边形求证：四边形ABCD是平行四

14、边形是平行四边形DCBA1234v2如图，已知如图，已知AD是是ABC的边的边BC上中线，上中线，v （1）画图：延长）画图：延长AD到点到点E，使，使DE=AD，连接，连接BE、CEv （2）判断四边形）判断四边形ABEC的形状，并说明理由的形状，并说明理由v 五、应用与拓展五、应用与拓展v 如图，如图，BD是的平行四边形是的平行四边形ABCD的对角线，点的对角线，点E、F在在BD上，上，AECF，使四边形，使四边形AECF是平行四边形，还需是平行四边形，还需要增加的一个条件是要增加的一个条件是 ABCDEFv （写出一个即可）（写出一个即可）v课标要求课标要求v重点短语：重点短语：die

15、out, light on, v重点句型：重点句型：It may/might be s big fishv Its unlikely to bev预习检测预习检测vI. Words spelling:vIt is f_ to v There is an e_v 课堂助学课堂助学vI. Introduction:van animal, especially v1).你知道你知道especially, particularly与与specially之之间的区别吗？间的区别吗？v2).巧妙辨析：巧妙辨析：what kind of + n.与与 which kind + n.vHe stuck out

16、 his tongue at me ! 译：译：v一、课前预习 v 前置测评v二、课堂研讨v 1. Practice the conversations in groups and then see which group is the winner,v 2. Get the students to write the words in one minute and check which groups write the most words.v三、学法指导v The mistakes you make are necessary for you to make up their own s

17、entences.v四、学习小结，即知识结构整理归纳。v 1. I am afraid of the sea.v I used to be afraid to the dark.v Be afraid of _ be afraid to do _v 五、达标检测v I. 用所给词的适当形式填空用所给词的适当形式填空v 1. I am afraid of the game. I dont know how _(use) it.2、导课、导课v针对性：满足学生听课的需要。v启发性：发展学生的思维能力。v新颖性：吸引学生的注意指向。v趣味性：激发学生学习的兴趣。v简洁性：节约学生的听课时间。导入结构

18、导入结构引起注意引起注意激发需要激发需要促进参与促进参与探查探查行动行动方式方式情境创设情境创设建立联系建立联系提示差距提示差距形成期待形成期待22v（1）直接导入；v（2）直观导入；v（3）问题导入 ；v（4）情境导入；v（5）温故导入 ；v（6）悬念导入；v（7）经验导入 ；v（8）故事导入；v（9）歌曲导入。v（10）气功冥想导入 （魏书生）（1）、激发兴趣的导入 江苏省唐布荣老师讲授竞选州长时，先板书好课题，随后板书两组数学不等式a 州长 =马克吐温 马克吐温b 马克吐温马克吐温 然后就说：“这堂课，我们解决两道数学题，请学生们认真看书，看谁先解决两道数学题。” 阿房宫赋阿房宫赋导课导

19、课 阿房宫赋阿房宫赋的语言艺术历来的语言艺术历来为人称道。有人说，它的语言是为人称道。有人说，它的语言是有声响的。你甚至可以听到百姓有声响的。你甚至可以听到百姓的叹息声、宫女的啜泣声、帝王的叹息声、宫女的啜泣声、帝王的呵斥声、戍卒的呐喊声，就让的呵斥声、戍卒的呐喊声，就让我们一起走进这语言世界，欣赏我们一起走进这语言世界，欣赏美、品味美吧！美、品味美吧！程翔老师导入程翔老师导入孔乙己孔乙己： 鲁迅先生一生共写了篇小说，主要收录在呐喊彷徨两部文集中，其中他自身最喜欢的是孔乙己；巴金先生曾热情地赞叹说：“孔乙己写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺

20、术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。（2）、幽默诙谐，创设情境）、幽默诙谐，创设情境 韩军老师（以下简称师）：我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。比如我朝这一站，诶（阳平调），身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这，共有二三十来个呢。看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。曲子名叫遥远的思念） 师：古人所说的“唱诗”的“唱”，实际就是

21、吟唱，就是朗诵。诗歌本来就是拿来作吟唱的。今天我给大家吟唱的，是一首诗，大堰河我的保姆。（3）衔接生活自然导入）衔接生活自然导入孙权劝学孙权劝学导课导课师：师：同学们，今天早自修时，发生了什么事？同学们，今天早自修时，发生了什么事？ 众生：有几位同学昨晚上网吧，被班主任老师发现，众生：有几位同学昨晚上网吧，被班主任老师发现，叫去上叫去上“政治课政治课”了。了。 师：师：大家都有过老师和你谈心的经历吗？大家都有过老师和你谈心的经历吗？ 众生：众生：有啊。有啊。 师：师：其中和哪件事最有关系？其中和哪件事最有关系？ 生：生：和学习有关。和学习有关。 师：师：大家听了以后，感觉效果大吗？大家听了以后

22、，感觉效果大吗？ 生生（七嘴八舌，有生喊有的，有生喊没有，有生微笑（七嘴八舌，有生喊有的，有生喊没有，有生微笑，有生沉默。反应不一），有生沉默。反应不一） 师：师：刚才同学们的反应，其实都说明了一个问题，劝刚才同学们的反应，其实都说明了一个问题，劝说我们同学进行学习，老师得有一定的技巧。这次，说我们同学进行学习，老师得有一定的技巧。这次，我们一起来看看，三国时期吴国国君孙权，他是如何我们一起来看看，三国时期吴国国君孙权，他是如何成功地劝说了手下一名成功地劝说了手下一名“大老粗大老粗”进行学习，并最终进行学习，并最终让著名的鲁肃为之刮目相看的？让著名的鲁肃为之刮目相看的？ （导入）（导入）（4）

23、、诗情画意导课）、诗情画意导课v 于漪导于漪导春春 今天，学习朱自清先生的今天，学习朱自清先生的春春。一提到春，我们眼前就仿佛。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天？，歌颂春天？ 同学们想一想，诗人杜甫在同学们想一想，诗人杜甫在绝句绝句中怎样描绘春色的？（中怎样描绘春色的？（同学背诵：同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含

24、西岭千秋雪，门油东吴万里船。雪，门油东吴万里船。”）王安石在王安石在泊船瓜州泊船瓜州中又是怎样描中又是怎样描绘的？（同学背诵绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在苏舜钦在淮中晚泊犊头淮中晚泊犊头的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）（5）类比求异导入）类比求异导入于漪导于漪导孔已己孔已己 凡读过鲁迅小说的人，

25、几乎没有不知道孔乙己的。鲁迅先生自己也说过：在他创作的短篇小说中，最喜欢孔乙己。鲁迅先生为什么喜欢孔乙己呢？孔乙己是怎样的艺术形象？过去有人说：古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，从某种意义上讲，这是有道理的。那么，孔乙已的悲剧是什么样的悲剧呢？悲剧，往往会令人泪下，然而，读了孔乙已的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感，这又是为什么呢？我们还是来读一读这篇小说吧，读过以后，我们会得到正确的解答。 （6）、释题导入：）、释题导入：师：今天一起来看川端康成的一篇，非常短的师：今天一起来看川端康成的一篇，非常短的，一篇小小说吧。

26、题目叫做，一篇小小说吧。题目叫做父母的心父母的心，这么一个标题。那么，我就直接请同学来回这么一个标题。那么，我就直接请同学来回答吧。按照顺序，来，最那边的那位同学。答吧。按照顺序，来，最那边的那位同学。 （学生起立）（学生起立） 师：看到这个标题，其实你马上就可以推断出师：看到这个标题，其实你马上就可以推断出，它中间还隐藏着一半。，它中间还隐藏着一半。 （学生迟疑）（学生迟疑） 师：题目是师：题目是父母的心父母的心，那另外一半呢？，那另外一半呢？ 生：那还有一半是孩子。生：那还有一半是孩子。师：非常好，请坐。这是一个关于父母和孩子师：非常好，请坐。这是一个关于父母和孩子的故事。对吗？好，那么，

27、后面那位同学。的故事。对吗？好，那么，后面那位同学。早上你看了一下这个故事，是怎么一回事情早上你看了一下这个故事，是怎么一回事情啊？啊？ 与朱元思书与朱元思书导课导课师：请一位同学把课题写在黑板上。（生纷纷举手）师：请一位同学把课题写在黑板上。（生纷纷举手） 师：我找一位没有举手的。（指一位同学）就是你吧。你为师：我找一位没有举手的。（指一位同学）就是你吧。你为什么没有举手？什么没有举手？生：我字写得不好。生：我字写得不好。 师：没关系。没有谁不练习就把字写好的。练习练习吧。（师：没关系。没有谁不练习就把字写好的。练习练习吧。（生上台板书）生上台板书） 师：字写得蛮可以嘛，虽然不能说漂亮，但是

28、笔顺都对，间师：字写得蛮可以嘛，虽然不能说漂亮，但是笔顺都对，间架结构都合理。要努力，大胆些，敢于表现，才有成功。架结构都合理。要努力，大胆些，敢于表现，才有成功。（生欲回去）（生欲回去）师：先不要走。当老师还没有当完呢，给大家解释一下课题师：先不要走。当老师还没有当完呢，给大家解释一下课题呀。呀。生：和生：和朱元思写信。朱元思写信。 师：师：“与与”有有“和和”的意思，但这里应解释为的意思，但这里应解释为“给给”；“书书”解释得很好，在这里是名词，解释得很好，在这里是名词，“信信”的意思。的意思。生：给朱元思的信。生：给朱元思的信。 （7）、美读导诗）、美读导诗 多媒体展示古朴画面：“聆听三

29、千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌”师：一段经典的爱情故事流传至今。师：一段经典的爱情故事流传至今。 秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。赤足的女子，深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸赤足的女子，深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了

30、露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。我读到了你寂寞中的美丽，读到了你暗生的白发，你的悲伤，我读到了你寂寞中的美丽，读到了你暗生的白发，你的悲伤，你的喜悦。浅浅淡淡，真真切切。你的喜悦。浅浅淡淡，真真切切。在水一方的，不是缘，是梦。在水一方的，不是缘，是梦。老师刚才用诗一样的语言描绘的是我国最早的诗歌总集老师刚才用诗一样的语言描绘的是我国最早的诗歌总集诗经诗经中的一首极其优美的抒情诗中的一首极其优美的抒情诗蒹葭蒹葭。这节课，我和同学一起来。这节课，我和同学一起来学习这首诗。主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民学习这首诗。主要是通过美读来感受先

31、人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。族文化的源远流长。 （8）、图画导课）、图画导课记承天寺夜游记承天寺夜游导课导课 老师走进教室，拿起粉笔：老师走进教室，拿起粉笔：“唰唰唰唰唰唰” ” 一下一下子就把所有同学的目光吸引过来，黑板上马上子就把所有同学的目光吸引过来，黑板上马上出现了一轮明月正挂在树梢的粉笔画。出现了一轮明月正挂在树梢的粉笔画。生：（马上就有人在小声低语）：月上柳梢头，生：（马上就有人在小声低语）：月上柳梢头，人约黄昏后。人约黄昏后。师（喜）（马上转过头来）：对，这句诗正是这师（喜）（马上转过头来）：对，这句诗正是这幅月光图的最好注解。古往今来，月光始终是幅月光图的最好注解

32、。古往今来，月光始终是文人画士青睐的对象，大家想一想，古诗中还文人画士青睐的对象，大家想一想，古诗中还有哪些写月的名句？它们反映了作者当时怎样有哪些写月的名句？它们反映了作者当时怎样的思想感情？（放贝多芬的的思想感情？（放贝多芬的月光曲月光曲）（整个教室仿佛浸在月光里，教室里月光处处，（整个教室仿佛浸在月光里，教室里月光处处，学生抢着举手）。学生抢着举手）。生生1 1：床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低：床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。作者李白，表达了思乡之情。头思故乡。作者李白，表达了思乡之情。生生2 2：海上生明月，天涯共此时。作者张九龄，表：海上生明月，天涯共此时。作

33、者张九龄，表达了美好的祝福。达了美好的祝福。生生3 3：但愿人长久，千里共婵娟。作者苏轼，表达：但愿人长久，千里共婵娟。作者苏轼，表达了真挚的祝福。了真挚的祝福。生生4 4：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。作者李：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。作者李白白师（笑）：一缕月光能勾起文人对亲人的思念，师（笑）：一缕月光能勾起文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人们对亲人的美好祝福，一轮月光更能引起文人们对亲人的美好祝福，为什么平凡的月光竟有如此的魅力牵动着那么为什么平凡的月光竟有如此的魅力牵动着那么多人的情肠？多人的情肠？ 生（抢着）：人的雅兴。生（抢着）：人的雅兴。 师：师：不错，我们今天要学的

34、这篇文章也是写人的雅不错，我们今天要学的这篇文章也是写人的雅兴，什么雅兴呢？兴，什么雅兴呢？” ” 师（板书）：记承天寺夜师（板书）：记承天寺夜游游 （9）、歌曲导入）、歌曲导入v 播放MTV背景音乐愚公移山歌曲，优美、铿锵的旋律响起：“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯”，当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生们仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，课堂很快进入学习阶段。 听完歌曲之后，师：刚才我们欣赏了一首源于古老神话寓言故事“愚公移山”改编的歌曲，那位愚公是怎样搬走太行和王屋两座大山的呢？请同学

35、们把目光转向课文。趣味性语言艺术特点激励性形象性规范性3、教学语言教学语言精彩片段教学语言精彩片段： “黄山记黄山记写于写于1962年，发表于年，发表于80年代年代。其命运多艰。因为纯粹写景，未。其命运多艰。因为纯粹写景，未文以载道文以载道，又因为表现手法别致，这两点都不合时宜，所，又因为表现手法别致，这两点都不合时宜，所以只能到处碰壁。先到以只能到处碰壁。先到人民文学人民文学通不过，后通不过，后到到安徽文学安徽文学也通不过，它成了也通不过，它成了嫁不出去的嫁不出去的姑娘姑娘。于是乎，主人将他。于是乎，主人将他养在深闺人未识养在深闺人未识。1979年，被一年，被一婆家婆家看中，这看中，这18岁

36、的徐家岁的徐家女儿时来运转，女儿时来运转，天生丽质难自弃天生丽质难自弃，一朝选进，一朝选进课本里。课本里。” 这段话，交代了写作时间，时代及观念的变迁这段话，交代了写作时间，时代及观念的变迁，作者姓氏，引用了若干句诗词俗语，信息量大，作者姓氏，引用了若干句诗词俗语，信息量大，语言幽默流畅，学生爱听易记。，语言幽默流畅，学生爱听易记。 师：我记得你的分析好像师：我记得你的分析好像不止这些的呀，你有没不止这些的呀，你有没有具体分析呀？有具体分析呀？生生:有一点有一点师师:那就把那一点说出来呀那就把那一点说出来呀，就差这一点了！昨天，就差这一点了！昨天我看的挺好的，就想表我看的挺好的，就想表扬你，结

37、果你老是不把扬你，结果你老是不把最好的一点讲出来，有最好的一点讲出来，有点点“保守保守”是不是？好是不是？好，把你前后的想法讲出，把你前后的想法讲出来，怎么个反问，怎么来，怎么个反问，怎么个陈述？说说看个陈述？说说看（生依然是小声回答，但（生依然是小声回答，但是内容比刚才的要自信是内容比刚才的要自信了）了）师师:大声一点！大声一点！（生提高声音继续回答，（生提高声音继续回答，此时师则目光凝视，头此时师则目光凝视，头部微微侧倾）部微微侧倾）师：在古文中咱们学师：在古文中咱们学 过什么特殊句式？过什么特殊句式？生生1: 倒装句。倒装句。生生2：判断句。：判断句。生生3：省略句。：省略句。师：很好！

38、比如讲倒装句，师：很好！比如讲倒装句，这篇课文中有吗？这篇课文中有吗？生生4：好像没有：好像没有师师:我说有，你们能找得到我说有，你们能找得到吗？找找看。吗？找找看。生生5：君美甚。：君美甚。师师:哦，君美甚，它把状语哦，君美甚，它把状语放在后面，这是一种了放在后面，这是一种了，还有吗？能找到别的，还有吗？能找到别的也行呀！也行呀！（教师外面大雨（教师外面大雨倾盆。教室里倾盆。教室里一位学生正在一位学生正在回答老师的提回答老师的提问，声音不是问，声音不是很大，而其他很大，而其他学生显得有些学生显得有些吵闹）吵闹）师师:哎，你们其哎，你们其他同学嫌外面他同学嫌外面的雨不够大，的雨不够大，你们也大

39、声一你们也大声一点？点？Y的曲解破坏了师生之间对实施理解的曲解破坏了师生之间对实施理解应有的一致性。虽然学生们一时迫于应有的一致性。虽然学生们一时迫于Y的威慑而安静下来，心中却有一种的威慑而安静下来，心中却有一种不快的情绪正在滋生，这对于构建稳不快的情绪正在滋生，这对于构建稳定的课堂秩序极为不利。定的课堂秩序极为不利。有关有关“听听”： 1、 谢谢大家听得这么专心。谢谢大家听得这么专心。2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了

40、。我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、 我不知道我这样说是否合适。我不知道我这样说是否合适。6、 你们专注的表情让我暗暗钦佩。你们专注的表情让我暗暗钦佩。7、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。找有关的书来读读。8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？再讲一遍？9、 会会“听听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。下面要说的一段话。10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体从听课

41、的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 有关有关“说说” 1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、 你很有创见你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、 说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。，然后再请你学说一遍。6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话

42、，首先说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。就能说清楚。7、 对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！能说得这么好！8、 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。质量，我为你们感到骄傲。9、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？说时要想想，别人听得明白吗

43、？10、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。纠正不良习惯，经常注意哦。有关有关“问问” 1、“学贵有疑学贵有疑”，问题是思考的产物，你的问题提得，问题是思考的产物，你的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。很好，很有质量，这是善于思考的结果。2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考 3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否、这里有同学提出了这样一个问题，

44、请大家看看是否有答案。有答案。4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。问。5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确准确7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别

45、人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？哪些是自己有答案的？9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。你们的学习能力是在提高。有关有关“读读”1、“读读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到应该做到“眼到

46、，口到，心到眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要。我看，你们今天达到了这个要求。求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴求知若渴”，我很感动。，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一、读得很好，听得出你是将自己

47、的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。句，请再读一遍。6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。的，态度是重视的，做得很好。7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。情。8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。一下。9、默读，要讲究速度。现

48、在我请大家在十分钟内看完这段文字、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考，并请思考10、“读书百遍，其义自见读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。几遍，弄懂它的意思。有关有关“写写” 1、 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴。高兴。2、 请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别我来介绍他们的名

49、字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。字，文句通顺，进步很大。3、 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。给大家听，希望大家能喜欢。4、 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。交流。看完后将自己的体会，

50、用一两句话写下来，目的是互相鼓励。5、 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。的创造者出出主意。6、 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班同学做得比同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。7、 “有纳才能吐有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文