音乐学专业毕业论文范文（陶笛在中小学音乐教学中的应用）.doc

1、20XX 年度本科生毕业创作（实践）论文（报告） 陶笛在中小学音乐教学中的应用 院 系： 音乐学院-音乐系 专 业： 音乐学专业 年 级： XXX 学生姓名： XXX 学 号： 20XX1090056 导师及职称： XX（副教授） 20XX 年 X 月 20XX Annual Graduation Design (Creation) Report of the College Undergraduate Ocarina in Primary Music Teaching Department: Music Academy - Music Department Major: Music Educ

2、ation Grade: 20XX Students Name: Gao Sheng Student No.: 20XX1090056 Tutor: Lei Jia(Associate Professor) April 20XX 毕业创作（实践）论文（报告）原创性声明毕业创作（实践）论文（报告）原创性声明 本人所呈交的本人所呈交的毕业创作（实践）论文（报告）毕业创作（实践）论文（报告）是我在导师的指是我在导师的指 导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知， 除文中已经注明导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知， 除文中已经注明 引用的内容外，本引用的内容外，本毕业创作（实践）论文

3、（报告）毕业创作（实践）论文（报告）不包含其他个人不包含其他个人 已经发表或撰写过的研究成果。 对本已经发表或撰写过的研究成果。 对本毕业创作 （实践） 论文 （报告）毕业创作 （实践） 论文 （报告） 的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中作了的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中作了明确说明并表示明确说明并表示 谢意。谢意。 作者签名：作者签名： 日期：日期： 毕业创作（实践）论文（报告）授权使用说明毕业创作（实践）论文（报告）授权使用说明 本本毕业创作（实践）论文（报告）毕业创作（实践）论文（报告）作者完全了解作者完全了解 XXXX 学院有关学院有关 保留、使用保留、使用毕业

4、创作（实践）论文（报告）毕业创作（实践）论文（报告）的规定，学校有权保留的规定，学校有权保留 毕业创作（实践）论文（报告）毕业创作（实践）论文（报告）并向相关部门送交并向相关部门送交毕业创作（实毕业创作（实 践）论文（报告）践）论文（报告）的电子版和纸质版。有权将的电子版和纸质版。有权将毕业创作（实践）毕业创作（实践） 论文（报告）论文（报告）用于非赢利目的的少量复制并允许用于非赢利目的的少量复制并允许毕业创作（实践）毕业创作（实践） 论文（报告）论文（报告）进入学校图书馆被查阅。学校可以公布进入学校图书馆被查阅。学校可以公布毕业创毕业创作（实作（实 践）论文（报告）践）论文（报告）的全部或部

5、分内容。保密的的全部或部分内容。保密的毕业创作（实践）毕业创作（实践） 论文（报告）论文（报告）在解密后适用本规定。在解密后适用本规定。 作者签名：作者签名： 指导教师签名：指导教师签名： 日期：日期： 日期：日期： X XX X 毕业设计（创作）答辩委员会毕业设计（创作）答辩委员会( (答辩小组答辩小组) )成员名单成员名单 姓 名 职 称 单 位 备 注 讲师 音乐学院 答辩委员会主席 讲师 音乐学院 答辩委员会副主席 讲师 音乐学院 答辩组组长 讲师 音乐学院 答辩组成员 副教授 音乐学院 答辩组成员 讲师 音乐学院 答辩组成员 讲师 音乐学院 答辩组成员 助教 音乐学院 答辩组成员 助

6、教 音乐学院 答辩组记录员 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） 摘 要 音乐是一门实践性很强的艺术，根据现在新课标的要求，实现提高学生整体 素质的目标，为提供给学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，器乐教 学应当是学生学习音乐的重要内容之一。在为音乐课堂教学选择乐器时，陶笛是 一种不错的选择。它携带方便、简单易学、音色优美独特、经济耐用，适合各学 段学生学习。 不论是在音乐课堂上， 在课外， 还是在家里都可以随时拿出来吹奏， 是音乐课堂教学比较理想的吹奏乐器之一。 关键词：器乐教学；陶笛 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） Summary Music is a very

7、practical art, according to the New Curriculum requirements now achieve the goal of improving the overall quality of students, to provide students with adequate experience music, musical performance, creating opportunities music, instrumental music instruction should be learning music one of the imp

8、ortant content. In the choice of instruments for the music classroom, Ocarina is a good choice. It is easy to carry, easy to learn, unique and beautiful sound, economical and durable, suitable for all students to learn and learn. Whether it is in the music classroom, extracurricular, or at home can

9、always come to play, is the ideal classroom music playing one instrument. Keywords: instrumental teaching, ocarina 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） 目录 第一章 陶笛介绍. 1 1.1 陶笛的发展历史. 1 1.1.1 陶笛的历史 1 1.1.2 陶笛的分类 1 1.1.3 陶笛的调性 1 第二章 陶笛在中小学音乐教学中的意义. 2 2.1 陶笛在中小学音乐教学中的意义 2 2.1.1 中小学学习陶笛有利于激发学生学习音乐知识的热情 2 2.1.2 中小学学习陶笛有利于

10、促进学生掌握音乐知识和技能 2 2.1.3 中小学学习陶笛可以促进学生智力开发和情感培养 3 2.1.4 中小学学习陶笛可以陶冶情操终身受益 3 2.1.5 陶笛教学可以使音乐课内容更加生动有趣 3 第三章 陶笛的选择与学习. 4 3.1 选择陶笛的原则. 4 3.2 陶笛的学习. 4 第四章 陶笛在教学过程中的实际应用. 6 4.1 陶笛教学在课堂上的五种形式 6 4.1.1 陶笛教学与视唱练耳教学结合 6 4.1.2 陶笛教学与唱歌教学结合 6 4.1.3 陶笛教学与欣赏教学结合 6 4.1.4 陶笛教学与流行歌曲结合 6 4.1.5 陶笛教学与其他的乐器结合 6 小 结. 7 参考文献

11、8 致 谢. 9 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） 1 第一章第一章 陶笛介绍陶笛介绍 1.11.1 陶笛的发展历史陶笛的发展历史 1.1.1 陶笛的历史 陶笛是一种古老而别具特色的陶制乐器，哨口发音、吹奏简单、音色迷人。 它与我国最古老的吹奏乐器“埙”同属于我国古代八音之“土”音。早期的陶笛 的材料有用泥土、骨头、果壳等天然材料，后来大多陶土制作，也因此有了“陶 笛”这个名字。据考证，陶笛在中国的历史是最长的有七千年的历史,在后来世 界上许多地方都出现过陶笛的身影。 在中国古代陶笛被称为 “满口哨” 、 “泥哨” ； 国外大多叫 ocarina（奥卡丽娜）、土笛、洋埙等。 1.1.

12、2 陶笛的分类 主要样式有:四孔、六孔、七孔、八孔、十孔、十二孔、双管和三管陶笛。 随着它的孔越多它的音域也越广。目前市面上使用最广泛的是六孔、十二孔和三 管陶笛（本论文研究应用的陶笛主要就是六孔、十二孔和三管陶笛）。八孔以下 的陶笛造型样式很多应有尽有。十二孔及以上的陶笛则大多为潜艇造型。 1.1.3 陶笛的调性 陶笛的主要调性：C 调、G 调、F 调三大类。每一类又按照从小到大分为高 音、中音和低音三类。现在最常用的标记法就是以意大利文的高音（Soprano）、 中音（Alto）、低音（Bass）首字母加上这个陶笛的调性：例如 SC 表示 C 调的 高音陶笛，AF 表示中音的 F 调陶笛，

13、BC 表示 C 调的低音陶笛。 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） 2 第二章第二章 陶笛在中小学音乐教学中的意义陶笛在中小学音乐教学中的意义 陶笛教学属于器乐教学，音乐课程标准指出：器乐教学对于激发学生学 习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解、表达和创造能力同样有着十分重要的作 用。在音乐课程标准中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内 容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。美国著名的音 乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾说过： “器乐教学可以说是通往更好体验音乐的 桥梁”，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们 音乐教学提供了独特而令人

14、高兴的音乐教育价值、效果的可能性。学生们充满着 喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。 2.1 2.1 陶笛在中小学音乐教学中的意义陶笛在中小学音乐教学中的意义 2.1.1 中小学学习陶笛有利于激发学生学习音乐知识的热情 在中小学音乐课堂中， 学生对于听歌和歌唱很感兴趣而不喜欢学习枯燥的音 乐理论知识。学习陶笛能激发他们的学习热情，而要学习陶笛的演奏必须要学会 看谱和一些音乐理论知识，有了学习陶笛的驱动，学生对书上的乐理知识由没兴 趣应付老师的教学转变为积极主动认真的学习，在实现陶笛教学目标同时，也为 学习其他乐器打下了牢固的音乐基础，以后学起来会事半功倍。 2.1

15、.2 中小学学习陶笛有利于促进学生掌握音乐知识和技能 （1）提高学生视唱能力和音乐技能 现在很多音乐课上，很多老师只教歌词不教唱歌谱，更有的老师直接利用 MP3、录音机等多媒体反复跟唱歌曲录音，直接忽视了视唱练耳识谱环节。这明 显不符合教学要求。而陶笛是有固定音高的乐器，能使学生在学习过程中感知音 程变化，加深理解学习音高的概念，帮助教师解决学生识谱教学难的困扰。让学 生先唱视唱再吹奏，遇到不熟的音可以先用陶笛吹出音高再去视唱，这样学生的 音准就得到了很好的练习。 （2）创造学习简谱的机会 （3） （4）有助于学习其他吹奏乐器 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） 3 学生学习了陶笛的吹

16、奏技巧后，基本上掌握了基础的识谱技能和乐理知识， 再去学习其他的乐器时就变得简单容易，从而达到更佳的学习效果。 2.1.3 中小学学习陶笛可以促进学生智力开发和情感培养 经研究表明，学习音乐的人的智力比一般的人的智力稍偏高。所以学习音乐 可以开发人的智力，这主要是靠我们右脑的音乐活动来体现，长期听音乐或从事 与音乐有关的的活动可以经常刺激人脑的右脑细胞， 使右脑细胞处在积极兴奋状 态，与左脑一起参与解决问题。提高大脑使用效率，使人变得更加聪明。在吹陶 笛时，眼睛要看谱、耳朵要听音、嘴巴要吹气、手指要按孔节奏，节奏强弱还有 情感表达有时候身体要随着音乐旋律舞动等。 一脑多用在吹奏陶笛过程中大脑得

17、 到了更加充分的开发利用。 2.1.4 中小学学习陶笛可以陶冶情操终身受益 音乐可以陶冶人的情操，净化人的心灵，可以影响一个人的生活态度。学习 陶笛可以掌握一定的音乐知识和音乐技能，使他们的音乐才能得以展现，更有利 于他们的生活情趣的提升，工作的选择。学习陶笛可以让他们具备一定的音乐素 养，有音乐素养的人对音乐的欣赏、理解、品味也会有更深层次的感受，从而陶 冶自身情操提高生活品质。有音乐修养的人，会以一种积极昂扬的心态面对工作 面对生活，并能取得优异的成绩。 2.1.5 陶笛教学可以使音乐课内容更加生动有趣 音乐课加入陶笛教学可以丰富我们的课堂内容，改变以往单一的教学模式。 学生们可以通过听音

18、乐、唱歌谱、学习乐理基础、打节奏、吹陶笛、做表演、舞 蹈等形式来加深自己对音乐的理解感受。 教师也可以根据要求改变教学形式加入 陶笛合奏、独奏、轮奏分声部演奏等多种形式激发学生学习音乐的兴趣和热情。 为学生终身学习打下良好的基础。 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） 4 第三章第三章 陶笛的选择与学习陶笛的选择与学习 3.13.1 选择陶笛的原则选择陶笛的原则 根据年龄的不同学生的条件(手掌大小)不一样选择的陶笛类型也不一样。一 至三年级的学生由于手掌比较小适合用六孔陶笛； 四至六年级的学生适合用十二 孔陶笛；中学生适合十二孔及其十二孔以上的陶笛。 3.23.2 陶笛的学习陶笛的学习

19、陶笛是一种平民乐器入门简单，方便携带，演奏方便走到哪都可以随时演 奏。 当然要把陶笛吹好还是要下一定功夫的，在这里是不可能教陶笛演奏的所有 技巧的那下面我们来学习一些吹奏陶笛必须要掌握的基本技巧： （1） 气息篇 吹陶笛必须要有足够的气息支撑所以气息是很重要的， 要想有足够的气息可 以多做长音练习，例如： 一口气每个音吹八拍，这样练习可以增加学生的肺活量，长期坚持练习就会有足 够的气息，这样吹出来的陶笛音色才会更加饱满、更加明亮。 （2） 运指篇 要想陶笛吹的好手指灵活度一定要好，也就是手指活动的速度一定要提得 起来，这样吹节奏快的曲子才会达到最佳的演奏效果。学生可以练习“跑音阶” 把音阶从低

20、到高、由慢到快的速度勤加练习从而练习手指灵活度。 （3） 唇舌篇 吹陶笛时我们还要注意的就是利用好自己的嘴唇和舌头。 我们的嘴唇一定要 含在陶笛吹嘴 0.5 厘米处不能多也不要少， 这样可以保证我们的气息不会从嘴角 处溜走。我们的舌头一定要灵活动起来，我们很多的技巧都是靠舌头的运动来掌 握的，最常用的就是“吐音”和“花舌”。练习“吐音”我们可以在吹陶笛时含 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） 5 住陶笛的吹嘴，嘴里念“吐”字来达到练习吐音的效果。练习“花舌”我们可以 用“弹舌”的方法来练习。 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） 6 第四章第四章 陶笛在教学过程中的实际应用陶笛在

21、教学过程中的实际应用 4.1 4.1 陶笛教学在课堂上的五种形式陶笛教学在课堂上的五种形式 4.1.1 陶笛教学与视唱练耳教学结合 陶笛与视唱练耳相结合不但可以提高学生的识谱能力而且还可以帮助学生 准确地把握节奏、 节拍。 同时能锻炼学生对音高的概念掌握， 培养学生的音准感。 在学习过程中，要注意力高度集中，做到眼、耳、口、手同时并用。随着学生的 年龄增长，时间的累积，学生的识谱能力、音准、节奏也会得到加强。这对于视 唱练耳教学是一个很好的促进。 4.1.2 陶笛教学与唱歌教学结合 用陶笛学习新的歌曲并用陶笛伴奏唱歌教学。 用陶笛吹歌曲旋律让学生跟陶 笛声音一句一句的来学习新歌。这样既学会了歌

22、曲，也可以解决识谱、音准的一 些问题，降低学习难度，提高了学习效率，活跃了课堂气氛。 4.1.3 陶笛教学与欣赏教学结合 音乐课的学习除了歌唱教学应该还有欣赏教学。 老师用陶笛吹奏不同风格类 型的音乐让同学们来说说每首曲子的风格特点并加以点评。例如：吹奏天空之 城让学生体会心情放松舒缓，在音乐中调理自己的心情，忘却自己生活中遇到 的的各种烦恼。吹奏森林狂想曲让学生感受鸟类、蛙类蝉类、虫类、山羌、 猕猴、飞鼠、溪流等各种大自然的声音等很多作品。让学生对作品有更加深刻的 认识。提高学生的音乐欣赏水平。 4.1.4 陶笛教学与流行歌曲结合 学生在学习陶笛并掌握一定的吹奏技巧以后除了完成课堂上的练习还

23、可以 自己吹一些自己喜欢流行曲子。 进行一些移调练习体会不同调吹出来的音乐不同 的特点。同时提升了自己演奏技巧。 4.1.5 陶笛教学与其他的乐器结合 学生具备一定的陶笛演奏技巧以后可以与一些管乐、打击乐、丝竹乐、宫悬 乐乃至西洋乐器一起合奏。尝试去体会合奏带来的不一样的风格体会，体会多元 素融合的特点。提高学生的音乐欣赏水平，丰富自己的生活。 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） 7 小小 结结 在这次的理论实践中,让我学会了如何规范的去写论文,更重要的是通过这 次实践我收获了很多东西,也认识到了理论教学的博大精深,也使我在各方面都 得到了很大的提高。能够充分的运用自身所掌握的技巧去教

24、学，在实践中不断提 高自己在教学中的水平。学会了如何去分析学生情况，在分析选择教学方法，也 使我在理论方面有了很大的进步,同时也明白了理论结合实践的重要.在论文写 作过程中，老师的细心指导和帮助，使我把理论知识和教学技巧很好的结合在一 起，真正做到了教学相长。写作的过程中也使我的意志变得更坚定,学会了在遇 到困难时要坚持不放弃,更不能心急,要脚踏实地的做事,以一个好的心态和姿态 来完成应该做的工作,过程中我也发现了自己的很多不足并且及时的改正。 在写作过程中提高了自己的写作能力。掌握了很多教学中的技巧，这次的写 作也让我学会以正确的心态面对在工作中的压力， 懂得了该如何去调节教学过程 中的烦恼

25、。在以后的生活中我会更加的自信，不断创新研究更加完善的教学方式 把陶笛教学真正的最快的应用到中小学的音乐课堂中去。 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） 8 参考文献参考文献 1 赖达富中国陶笛:平民乐器的不平凡新生之路2014 年 03 期 2 冯永传对音乐课堂中开展陶笛教学的几点看法2013 年 10 期 3 莫莉器乐进课堂,人人会乐器“小学音乐乐器进课堂的相关研究”课 题研究报告2013 年 10 期 4 李沐徽关于音乐教学中民族乐器运用的现状及研究2014 年 18 期 5 张德俊陶笛的世界:人人都是音乐家2010 年 08 期 音乐学院本科生毕业创作（实践）论文（报告） 9 致致 谢谢 四年的大学生涯即将接近尾声，我们的大学生活即将画上圆满的记号，心中 充满了无尽的不舍和眷恋。走出学校，迎接我们的将是新的挑战，也许在那条道 路上有坎坷有泥泞，有欢笑和泪水，但只要我们坚持最初的梦想并且为之奋斗和 努力，那我们就不曾留下任何遗憾，毕竟我们奋斗过。 经过了 2 个多月的工作和学习，我终于完成了我的毕业论文设计。从开始的 选题、修改、定稿，我的指导老师在繁忙的教学工作中抽出时间来指导及审查， 在这里我衷心的感谢她。本次论文的顺利完成，离不开各位老师、同学的关心和 帮助，没有你们的帮助我是成不了论文的，在此表示深深的感谢。 XX 20XX 年 X 月 XX 日