小学教育专业毕业论文范文（中小学心理健康教育的现状分析与研究）.doc

1、20XX年度本科生毕业论文（设计）中小学心理健康教育的研究现状院 系： 教师教育学院 专 业： 小学教育 年 级： XXXX 学生姓名： XXX 学 号： XXX 导师及职称： XXX（副教授） 20XX年X月20XXAnnual Graduation Thesis (Project) of the College Undergraduate Title of the Graduation Thesis (Project)Department:Teacher Education CollegeMajor:Primary School EducationGrade:Level 2011Stude

2、nts Name:Zhu Zong LaiStudent No.:201101100299Tutor:Qin Yun(Associate Professor) May , 20XX毕业论文（设计）原创性声明本人所呈交的毕业论文（设计）是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文（设计）不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名： 日期： 毕业论文（设计）授权使用说明本论文（设计）作者完全了解XX学院有关保留、使用毕业论文（设计）的规定，学校有权保留论文（

3、设计）并向相关部门送交论文（设计）的电子版和纸质版。有权将论文（设计）用于非赢利目的的少量复制并允许论文（设计）进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。保密的论文（设计）在解密后适用本规定。 作者签名： 指导教师签名：日期： 日期： 毕业论文（设计）答辩委员会(答辩小组)成员名单姓名职称单位备注组长XX学院本科毕业论文（设计）摘 要当代社会主流文化和多元文化并存，复杂的社会现象极大地冲击着传统的学校教育，也使家庭教育面临理想化和现实化的艰难抉择。更由于各种社会化问题的侵扰，当代学生中出现了不同程度心理问题和异常行为反应现象。关注该类学生的成长，并在被个体自身认识的前提下

4、，由学校和家庭形成合力，共同指导这类中小学生调整心理、心态、行为等，确保其健康成长，具有积极的社会意义和教育意义。本文综合了近年来国内外中小学心理健康教育的研究进展与现状，作出简要综述，并结合实际提出比较具有可行性的研究方向，并将致力于实施中小学生心理健康的教育事业。本研究综述主要是以文献研究的方法，通过参考和大量阅读当前有关中小学生心理健康的各方面进行一个研究总结及鄙人的陋见。其中涉及各方面主要包括：一、关于心理健康的界定和标准；二、中小学生心理健康教育的研究现状；主要集合我国大陆地区、国外、港台地区的研究现状。三、关于中小学生实施心理健康教育存在的问题；主要有师资严重不足、地域差异及观念陈

5、旧、学校教育和国家相关政策不到位、在辅导形式上，有效、实用、针对性强的集体辅导活动不多这几个方面。四、关于所存在问题的研究；这是就存在的问题的解决和对我国目前而言实施中小学生心理健康教育可行性方案的研究。关键词：心理健康；心理健康教育；文献综述；研究；对策；现状；发展；教育事业；ABSTRACTContemporary mainstreamculture andmulticultural coexistence,complicated social phenomenongreatly influences thetraditional school education,family educa

6、tionalsofaces a difficult choiceofideal andreality.Butdue to varioussocial problems ofintrusion,appeared different degreeof psychological problemsand abnormal behaviorreaction phenomenonin contemporary students.Pay attention tothestudents growth,and in thepremise ofindividualself recognition,concert

7、ed effortsbyschools and families,toguide thestudentsto adjustpsychology,Mentalitybehavior and so on,to ensuretheir healthy growth,withthe social and educational significanceof positive.In this paper,therecent researchof mental health educationin primary and middle schoolsat home and abroadand the pr

8、esent situation ofthedevelopment,review is made,and proposesthe research directionisfeasible,and will becommitted to the implementation ofthe educationof primary and middle school studentsmental health.This reviewis mainlywith the research methods of literature,asummaryandsuggestionsby referring toa

9、ndIread a lotaboutthemental health of studentsin all aspects.Which involves all aspectsinclude: first,onthe definition of mental healthand the standard;two,research statusof primary and middle school studentsmental health education;the mainresearch statusabroad,setin mainland China,Hong Kong and Tai

10、wanregion of china.Three,on the implementationofmental health educationof primary and middle school studentsof theproblem;there areserious shortage of teachers,and regional differences,the old concept ofschool education and nationalpolicies are not in place,in theform ofcounseling,effective,practica

11、l,targetedgroup counselingactivitiesis not much thisseveralaspects.Four,about the problemofexistence;it isto solve theproblemsofour country at presentand theembodiment ofthe mental health educationof primary and middle school students inthefeasibilitystudy.Keywords:Mental health; mental health educa

12、tion; literature review,;research; development; present situation; countermeasures; education;目 录一、 引言1二、相关概念界定2（一）心理健康的界定2（二）中小学生心理健康的标准2三、关于中小学生实施心理健康教育现状的研究4（一）国内发展现状研究4（二）国外现状研究4（三）港台相关研究5四、关于中小学生实施心理健康教育存在问题的研究7（一）师资严重不足7（二）地域差异及观念陈旧7（三）学校教育和国家相关政策不到位8（四）在辅导形式上，有效、实用、针对性强的集体辅导活动不多8五、关于中小学实施心理健康

13、教育的对策研究9六、展望12参考文献13致谢XXXX学院本科毕业论文（设计）一、 引言青少年是祖国的未来、民族的希望。不仅需要学习必备的科学文化知识,而且要有强健的身体和良好的心理素质。我国中小学心理健康教育在历经准备期、发展期和繁荣期近20余年的发展后，取得了理论研究逐步深入和实战活动蓬勃发展等较好的成效，但也存在一些亟待解决的问题和误区，如发展规划与整合教育等问题；国家针对中小学生心理健康教育的政策方面等。中小学心理健康教育需要在认真总结和反思基础上确定其发展方向，获得其发展方式方法，以确保其持续、健康发展，为培养健全人才和构建和谐社会作出贡献。本文通过集合国内外的教育方式、方法及其特征，

14、对中外针对心理健康教育做的相应政策和态度做简要的分析和评价，并对比其利弊，存在的问题进行解析，从而总结出自己的看法和理解。通过参考文献的方法借鉴到许多鄙人喜欢和认同的中外教育家、文学前辈针对中小学生心理健康教育的优秀思想和提倡。本文正是通过这些观点对中小学生实施心理健康教育的研究进行文献综述。二、相关概念界定 （一） 心理健康的界定 心理健康（mental health）是指个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。在生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，从而使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基

15、本特征。在心理健康的概括和界定这方面我最推崇的是肖汉仕教授的观点。肖汉仕教授认为：心理健康的基本含义是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。（二）中小学生心理健康的标准对于中小学生心理健康的标准当下已经形成和完善的有许多种方式方法。但相较而言我比较认同的有这几个标准：一个是世界卫生组织提出的心理健康标准；它主要是以人格健全与否判断和衡量一个人的心理健康标准，而我认为人格正是一个人的根本，所以这个衡量标准我是比较赞成的。其次是马斯洛与米特尔曼提出的心理健康标准：有足够的自我

16、安全感；能充分地了解自己，并能对自己的能力做出适度的评价；生活理想切合实际；不脱离周围现实环境；能保持人格的完整与和谐；善于从经验中学习；能保持良好的人际关系；能适度地发泄情绪和控制情绪；在符合集体要求的前提下，能有限度地发挥个性；在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本要求。他们提出的观点不论是出发点还是总体而言都非常的深入，真正意义上诠释了这一标准。此外还有 但就总体而论由于他们所针对的对象是同一个因此各种标准虽然层出不穷但大都大同小异。 江西师范大学 熊红星 心理健康判定第十讲 源我们国家也有对这一标准理解很权威的存在，例如我国心理学家郭念锋先生提出了心理健康的10条标准：周期节

17、律性；意识水平；暗示性；心理活动强度；心理活动耐受力；心理康复能力；心理自控力；自信心；社会交往；环境适应能力。还有我国心理学家王登峰、张伯源提出的心理健康8条标准：了解自我、悦纳自我；接受他人，善与人处；正视现实，接受现实；热爱生活，乐于工作；能协调与控制情绪，心境良好；人格完整和谐；智力正常，智商在80分以上；心理行为符合年龄特征。这几人提出的观点都是很前卫很符合当下中小学生心理健康的标准的。3XX学院本科毕业论文（设计）三、关于中小学生实施心理健康教育现状的研究 （一）国内发展现状研究随着我国教育事业的蓬勃发展，实施中小学生心理健康教育的工作也如火如荼的进行着。我国内地心理健康教育工作，

18、初始于对学校思想政治工作困境的反思，借鉴于国外心理健康教育工作，刚开始是在高校学生心理咨询尝试（1984年部分高校开始建立心理咨询中心）。并随着素质教育观念的深入发展逐步向中小学校转移和渗透。1999年，教育部成立全国中小学心理健康教育咨询委员会，同年8月印发关于加强中小学心理健康教育的若干意见明确规定把中小学心理健康教育作为推进素质教育的一项重要措施，要求“从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理教育，小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育，”2001年7月。中小学心理健康教育创刊，标志着内地中小学心理健康教育科研工作有了自己独立的学术刊物。20

19、02年8月，教育部颁布中小学心理健康教育指导纲要对分层、逐步、有序推进中小学心理健康教育工作进行了系统的部署，提出了具体的要求，为中小学心理健康教育的发展指明了方向。 俞国良：中小学心理健康教育的进展，载教育情报参考，2001（3）； 郑莉君：中国心理健康教育的回顾与展望，载内蒙古师大学报，2000 （4） 归结我国近年来的中小学生实施心理健康教育工作，大体上已经找准了方向，吸收了许多中外优秀教育家的观点和建议，也找到了很多处理中小学生心理健康教育方面的方法和经验。但由于我国针对中小学生心理健康教育的工作起步较晚，因此各方面都有待完善和加强，在实施中小学生心理健康教育的这条路上还有很大的提升空

20、间，还有很长的路要走。（二）国外现状研究 以美国和澳大利亚、新西兰为例分析国外致力于中小学生心理健康教育的研究。在美国学校心理健康教育立足于各心理学派坚实的理论基础，兼容并蓄，力求运用科学的方法、客观性较高的技术和先进的工具，如渲泄法、不良习性矫治法、当事人咨询法、资料收集分析法、设计良好的标准化测验量表法、各种资料的电子数据处理法等。美国还特别加强和丰富了中小学生心理健康辅导的内容，其中包括在课业、社会生活等方面个人问题的咨询；就业指导及跟踪性服务；信息服务；磋商性服务，主要是辅导人员与社会、家庭和学校联系与合作；还特别注重学校心理辅导工作的评估，对辅导方法和测验技术进行研究和鉴定，以便验证

21、学生辅导的有效性，促进学生自身不断完善。 边保旗：美国学校心理辅导的发展历程及启示，载教育实践与研究，2001 （12）在澳大利亚、新西兰地区还特别开设了一门新学科“健康与体育课”，他们把体育课程与健康课程、家政课程融合成一门综合课，这种学科性质的融合发生了质的变化，而这一变化也起到了意想不到的成效。在澳大利亚、新西兰的“健康与体育”课程标准中，还提出了七个关键学习领域：心理健康、性特征教育、食物和营养、身体养护和安全、身体活动、运动学习、户外教育。其中更为突出体现的是针对中小学生心理健康教育的模块，不仅仅引起了广大的重视，其政府还颁发了许多相应的政策增设了相应的心理健康教育机构和辅导设施。

22、王新梅：国外、港台地区学校心理健康教育对我国大陆中小学心理健康教育的启示，载新疆教育学院学报，2001 （4）不难知道如今的教育单单靠课堂教学是无法完成的。许多指导性意见不仅是针对正规课程教学，而且还针对着课外、校外甚至社会和家庭都具有广泛的指导意义。就中小学生心理健康教育这一块，对于我们如此泱泱大国更要加强心理健康教育的力度和心理健康辅导的形式，博采众长，发扬光大。（三）港台相关研究 香港中小学心理辅导的内容包括个人辅导、教育辅导、升学与就业辅导、小组专题辅导、联络校外团体等。从九十年代起，香港的学校心理辅导方式从着重个别学生问题的补救性辅导形式逐渐转向注重大多数学生的发展性及预防性的学校本

23、位辅导方式。1992年推行“校本辅导”(意即全校参与辅导)计划，它是在校长的带领下及学校辅导教师的策划与协助下，全校教职工积极提供意见，参与讨论，对学生的问题达成共识，并制定一套学校认可的行为标准，通过系列的奖励，鼓励学生沿着积极的方向改善自己的行为，这对中小学生心理健康的教育起到了良好的效果。台湾也投入近86亿台币推行辅导工作六年计划，该计划的提出，主要是因为近年来台湾青少年问题日益严重，犯罪率不断升高，犯罪年龄日趋低龄化，对社会安全已构成相当程度的威胁。所以希望通过推行六年计划，结合家庭、学校、社会及国内资源，建立全面心理辅导体制，统整规划心理辅导工作发展，以减少青少年问题行为，培养国民正

24、确人生观，促进身心健康，增益社会祥和。 王新梅：国外、港台地区学校心理健康教育对我国大陆中小学心理健康教育的启示，载新疆教育学院学报，2001 （4）相对内陆而言，港台地区在实施中小学生心理健康教育方面发展越发迅速，在具体实施和培养方面也越发普及，并因与国内外联系频繁，经济贸易、交流沟通等便利发达，已远领先于内陆，特别是内陆的很多偏远地区。5XX学院本科毕业论文（设计）四、关于中小学生实施心理健康教育存在问题的研究 （一）师资严重不足 据调查，当前从事学校心理健康教育的教师大多数是半路出家，有团队干部、班主任、校医等，对心理学知识尤其是心理健康教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握，因此这项工作的

25、科学性和严肃性受到了损害，使得学校心理健康教育的质量难以很快提高，极个别教师甚至误导了这项工作的发展方向。 我国在现代经济和现代文化方面是一个比较落后而又发展不平衡的人口大国，特别是心理学基础非常薄弱，虽然发展很快并取得了许多成果，但在发展心理病理学、儿童青少年心理与行为评价、儿童青少年心理辅导等应用性学科建设方面则明显滞后。目前除高校的心理咨询人员具备较深厚的心理学理论功底之外，在中小学从事心理咨询的大多数人员缺乏专业知识，人员的构成千差万别,有一些是教育专业毕业生(学过一些心理学知识)、政治课教师、思想品德课教师、大队辅导员、生理卫生课教师、生物课教师等等，甚至个别学校竟让一些由于工作水平

26、、态度、能力差而无法胜任本职工作的“三无人员”来补此空缺。即使有一定的心理学基础知识，也未必能够有效地对学生开展心理咨询。因为心理咨询的原则、方式方法、技能技巧，不是仅仅具备专业知识就能够灵活运用、游刃有余的。它对人员的一些非专业素质要求也很高包括师德水平、语言技巧，甚至一些难以言传的先天的敏感度和领会能力；它需要对这项工作的热爱和深入研究，还需要经过一定实践而逐渐具备的咨询能力，等等。 申继亮,彭华茂.当前学校心理健康教育的困境与出路J.北京师范大学学报(人文社会科学版), 2002(01)（二）地域差异及观念陈旧 当前，中小学心理健康教育在我国有些地区如上海、北京等发达城市已进行了近20年

27、的研究与实践，积累了许多成功的经验，取得了很好的成效。但是就全国而言，发展极为不平衡，悬殊很大。有相当多的地区对此还很陌生，特别是某些偏远山区，连最基本的常识和观念也很少了解，更别提实施中小学生心理健康教育的形式。在我国大陆沿海地区及港台，他们在中小学实施心理健康教育方面相对于内陆做的就更好，更全面，发展得更迅速，更趋向于国际化，因为这些地区教育事业起步早，发展快，并因交通和经济便利发达与海外各国联系更紧密，发展交流得更兴盛，教育事业发展因此相对于内陆地区他们在很多方面都做得更好，特别是对于我们国家某些偏远山区而言，这里由于地处偏远教育教学工作起步比较晚，无法全面和有效的进行，实施中小学生心理

28、健康的教育发展缓慢，而且部分少数民族聚居地此类工作还受当地民族风习和信念的影响，这些地区并不注重中小学生心理健康的培养和教育。直至今日，仍有不少学校校长、教师、家长对此重视不够，认识太片面，认为坚持升学应试教育是根本，素质教育和心理健康教育乃一时形势需要，所以消极等待，简单应付，甚至不惜弄虚作假，名不符实地开展一些心理健康教育活动，形式主义极为严重。这种倾向是当前影响我国中小学心理健康教育真正全面开展最为不利的危害。（三）学校教育和国家相关政策不到位我国针对中小学生心理健康教育的政策支持不到位。虽然国家和各级地方政府对心理健康教育师资配备情况都有一些明文规定，但由于这些规定是软性的，并没有纳入

29、教育督导和学校考核的范围，因此相当一部分学校的心理健康教育停留在政策层面，只成为一种当下教育时髦的口号、实施素质教育、应对上级检查及汇报工作采取应付的同时，由于心理健康教育教师的待遇（职称评定、工作性质）等问题没有指明，因此难以吸引优秀人才从事学校心理健康教育工作。即使部分大学生毕业时投身于中小学心理健康教育工作，但为数众多的人也因为学校的不重视或工作成效感低下而转教其他学科，或者干脆转行，心理健康教育在相当一部分学校仅剩空壳。（四）在辅导形式上，有效、实用、针对性强的集体辅导活动不多心理教育大体有集体教育和个别教育两种形式，这两种形式的教育尽管都取得了一些成绩，但仍有许多不尽如人意之处。在集

30、体教育方面，教育的内容、形式、方法等深入研究不够，还缺乏可操作性，有的甚至流于形式；在个别教育方面的问题更为严重，辅导对象多是面向单一的问题儿童，忽视了绝大多数正常学生的发展。对心理疾患者或问题儿童的个别心理咨询和矫治，虽收到一些成效，但也是事倍功半。人们只是等待问题的发生，然后去补救，而不是主动地预防问题的发生，更不是有目标、有计划地对学生的心理品质进行全面的培养和提高。7XX学院本科毕业论文（设计）五、关于中小学实施心理健康教育的对策研究 第1、 建立学校心理健康教育组织，领导机构。实施中小学心理健康教育目标的落实，需要一定的制度、组织领导机构各人员作保障。1999年8月13日教育部发布的

31、教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见中指出：“各级教育行政部门和学校要把中小学心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作。要制定心理健康教育的实施计划，研究和落实心理健康教育的办法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。”学校要建立相应的组织领导机构并明确工作职责，校长全面负责学校心理健康教育工作，教导处在分管教学校长的领导下，政教处在分管德育校长的领导下，总务处在分管行政后勤校长的领导下，共同协助辅导室做好学生的心理健康教育工作。辅导室在校长的直接领导下，是具体负责学校心理健康教育和心理辅导工作的专门机构，由主任、专职辅导人员、兼职辅导人员和资料员等组成。家长(社区

32、)委员会设协助学校开展心理健康教育工作的外围机构。教育行政部门负责定期对中小学心理健康工作进行评估。 张庭辉,瞿建国.关于构建城市社区心理健康服务模式的思考J.怀化学院学报,2008(10)；李伟灵.中小学生心理健康教育工作面临的问题及对策J.2002级教育硕士 ；中小学心理健康教育师资培训机制探讨C 中小学心理健康教育论文 来源于道客巴巴在线论文平台 第二、重视教师素质的提高，严格挑选或聘任心理咨询教师教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。应对教师广泛开展心理学知识的培训，指导教师运用

33、科学知识调整自己的心态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪、科学的管理、良好的职业道德投入到教育教学工作中，将心理教育与日常生活教育结合起来。为此在制定中小学教师培训计划时，应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，加强师范学校心理健康教育的课程比重，课程要更加贴近中小学实际，增加实践操作的内容，对专职心理教师则要进行较全面、系统的专业训练，除让他们学习心理与教育科学有关理论之外，还应让他们充分认识儿童青少年身心发展的特点与规律，掌握心理辅导与行为矫正的相关技术、心理健康教育的原则、途径、方法等。第三、学校应积极与家庭和社区取得联系，共同配合搞好中小学生的心理健康工作心理教育是一个系统

34、工程，需要学校、家庭、社会共同来进行。学校心理辅导的对象主要是学生，这是不言而喻的。但是，家庭是学生、特别是中小学生极为重要的生活空间和文化环境，学生们的心理与言行无不与家庭的氛围息息相关。实际上，任何一个问题学生的偏异心理状态和行为，都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根由，甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是辅导、矫治计划的制定和实施，都需要取得家长的积极支持和紧密配合。只有这样，才可能收到预期的效果。所以，学校心理辅导的开展，要兼顾对学生家长的宣传，要通过办家长学校和建立家校联系本，使家长掌握心理教育的基本知识，规范教子行为。此

35、外，学校心理健康教育还要主动争取社区的支持，依靠社区有关部门和机构加强舆论宣传工作，营造良好的社会心理氛围，为学校心理健康教育提供必要的社会资源。因为社区就相当于学生活动的一个小社会，所以这三方面要共同努力来促进中小学心理健康教育朝着科学化、规范化、制度化的方向发展。第四、在学习国外经验的基础上，形成我们自己的心理咨询体系西方心理学发展较早，形成了各种理论派别，具有丰富的实践经验，我们当然要向他们学习。但是由于各国实际情况不同，我们在学习时不能不重视文化背景、价值取向在其中的作用，要本着适用性原则合理地借鉴和吸取与我国人民实际相符合的思想、方法等。第五、心理健康教育在关注个别问题学生的同时，更

36、要采取有效形式面向全体学生同一群体的学生，他们的心理与行为虽有某些共性，但是，每一个人又由于遗传素质、家庭环境、个人生活经历等等的不同，而在智慧、能力、兴趣、主导需要、性格、自我观念以及健康状态等方面有许多独特性，心理辅导要尊重和接纳这些独特性。对那些已出现情绪困扰、心理障碍和行为偏异的少数学生，要切实采取补救、矫治性措施，使他们能转换角度去认识生活中的困难和成长的危机，增强适应能力。但学校心理辅导不同于咨询和治疗，而是一种“服务”，是帮助所有学生健康地成长和发展，因此，辅导对象不仅要面向有心理障碍的学生，而且也需要对全体学生进行生活辅导、学习辅导和职业辅导，其中生活辅导是对学生整个人生、整个

37、人格的辅导。所有学生不分性别、年龄或年级，不分问题类型，均在服务之列，而且应该越早越好。 李伟灵.中小学生心理健康教育工作面临的问题及对策J.2002级教育硕士 ；中小学心理健康教育师资培训机制探讨C 中小学心理健康教育论文 来源于道客巴巴在线论文平台总的来说就是要进一步强调学校范围的普遍性干预；进一步强调学校与更大群体及政策环境的关系；考虑孩子的实际心理健康需要；注意发展性的心理病理等。因此我国学校的心理教育工作要迅速发展，重点应放在加强对集体心理教育形式的研究上。开展有效的集体铺导活动要妥善安排辅导目的和内容，要从学生的原有心理水平出发，考虑他们的可接受性。辅导的内容必须是多数人感兴趣和关

38、心的，或具有普遍性的问题，如学习成绩不佳、与同辈或长辈沟通有困难、升学就业的选择、消极情绪的消除等，都是很好的主题。在辅导时采取情境体验、角色扮演、主题讨论、个性潜能释放等方法引导学生，使学生在不知不觉中树立了正确的人生观、价值观，培养了良好的心理素质。11XX学院本科毕业论文（设计）六、展望 集合我国的实际情况，将我国现阶段存在的问题进行整合，研讨出新的应对措施，就治理和实施中小学生心理健康教育的地域差异方面，应加大力度和跨度，尽可能的在我国各大区域内普及，并缩小差距。 我相信，随着实施中小学生心理健康教育事业、心理辅导机构在各地学校逐步展开，由起步、推广、提高，到再普及和再提高，中小学生心

39、理健康教育定会走向成熟，形成中国特色的教育体系，并在实践中取得良好绩效，在整个教育事业中绽放异彩。展望我国关于实施中小学生心理健康教育的当前高度，不仅在存在问题的研究上取得了不小的进展，更重要的是我们已经找到了方向，准确的认知了这一方向，并不断地完善我们的政策及教育的理念，通过学习国内外的先进思想、教育方法等不断扩充我们自己的经验，最后让我们国家引领新一代世界中小学生心理健康教育的新潮流。13XX学院本科毕业论文（设计）参考文献1 李子华.学校心理健康教育档案建立的内容与方法J.中国学校卫生,2004(02). 2 叶一舵.学科教学中渗透心理健康教育的若干问题J.中国教育学刊,2004(03)

40、. 3 申继亮,彭华茂.当前学校心理健康教育的困境与出路J.北京师范大学学报(人文社会科学版), 2002(01).4 傅文第.谈学科渗透心理健康教育的基本条件及主要方法J.黑龙江教育,2001(Z2). 5 李百珍主编.中小学生心理健康教育M.科学普及出版社,2002.6 姚本先.论当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋向J，中国教育学刊，2000（4）7 徐大真,徐光兴.我国心理健康服务体系模式建构J.中国教育学刊,2007(04). 8 徐华春,黄希庭.国外心理健康服务及其启示J.心理科学,2007(04).9 罗鸣春,苏丹.国外健康促进政策对我国心理健康服务体系建设的启示J.西南大学学

41、报(社会科学版),2008(05). 10 张庭辉,瞿建国.关于构建城市社区心理健康服务模式的思考J.怀化学院学报,2008(10). 11 郭梅华,张灵聪.西方国家社区心理健康服务及其借鉴J.牡丹江大学学报. 2009(04) 12 滕丽新,黄希庭,陈本友.英国老年人心理健康服务体系的现状及启示J.西南大学学报(社会科学版),2009(03). 13 刘华山.国外心理健康服务体系目标概览及启示J.教育研究与实验,2009(01).14 刘祥平.学校心理学Z.北京,世界图书出版，2000版XX 张爱莲,黄希庭.国外心理健康服务人员胜任特征J.心理科学进展,2010(02).16 李伟强,岑国桢

42、,郭本禹.中学生对学校道德氛围感知的调查J.心理科学,2009(02).17 罗晓路,廖全明,郝敬习.我国中小学生心理健康服务方法现状调查J.心理科学,2009(04). 18 黄希庭,郑涌,毕重增,陈幼贞.关于中国心理健康服务体系建设的若干问题J.心理科学, 2007(01). 19 陈晓娟,任俊,马甜语.积极心理健康的内涵解析J.心理科学,2009(02). 20 沈德立,马惠霞,白学军.青少年心理健康素质的结构及其实证研究J.心理科学,2009(02). 21 陈家鳞学校心理教育M北京：教育科学出版社，19951224赵红，李桂萍我国学校心理健康教育研究实践的发展趋势J通化师范学院学报，

43、2004，25（3）：7625 刘华山学校心理辅导M合肥：安徽人民教育出版社19982526 姚本先我国学校心理健康教育：现状，问题，展望J课程教材教法，2003，（2）：414227 丁园园，姚本先中美学校心理健康教育比较研究J中小学心理健康教育2004，（3）：528 边保旗.美国学校心理辅导的发展历程及启示A，教育实践与研究，2001（12）29 王新梅.国外、港台地区学校心理健康教育对我国大陆中小学心理健康教育的启示N，新疆教育学院学报，2001（4）30 俞国良.中小学心理健康教育的进展A，教育情报参考，2001,（3）致谢在这里，首先要非常感谢的是我的毕业论文导师秦赟老师，她是一个

44、很有耐心和责任感的导师，在指导我学习写作论文的一路上，她给予我的帮助是无法用世俗的东西替代的，在和她学习的过程中，让我受益匪浅。还要感谢我的论文小组组员李利婷和高成梅、罗成同学对我的帮助，她们虽然都有自己的活要忙，但每当我有疑问她们都会想办法帮我解决，谢谢你们。四年的大学生活很快就接近尾声，我们的校园生活就要结束了，心中是无尽的难舍与眷恋。从这里走出去以后，对我来说，将是踏上一个新的征程与人生，在学校里我学到了很多知识和经验，我要把所学的知识和积累的经验应用到实际工作中去。回首这大学的四年，虽然未曾取得些许大的成就和特别好的成绩，但在现在的我而言，能学到一些知识和经验就是成功的。学习生活中有快乐也有艰辛。感谢老师四年来对我孜孜不倦的教诲，对我成长的关心和爱护。让我留下了最值得珍藏的最美好的记忆。在我的十几年求学历程里，离不开父母的鼓励和支持，是他们辛勤的劳作，无私的付出，为我提供良好的学习条件，我才能顺利完成完成学业，感激他们一直以来对我的抚养与培育。最后，再次感谢秦赟老师、她是我在我毕业的最后关头给了我巨大的帮助与鼓励的人,使我能够顺利完成毕业论文的设计，在此表示衷心的感激。老师认真负责的工作态度，严谨的治学精神和深厚的理论水平都使我收益匪浅。他无论在理论上还是在实践中，都给与我很大的帮助，使我得到不少的提高这对于我以后的工作和学习都有很大的帮助，真诚感谢她耐心的辅导。15