第二章-第一节-投影法的基本概念课件.ppt

1、第二章第二章 投影与正投影图投影与正投影图 第一节第一节 投影的基本概念和分类投影的基本概念和分类第二节第二节 正投影特性正投影特性 一、投影的形成一、投影的形成第一节第一节 投影的基本概念和分类成影现象成影现象光源光源投影中心投影中心光线光线投影线投影线光线的射向光线的射向投影方向投影方向投影的平面投影的平面投影面投影面投影物体投影物体形体形体构成影子的内外轮廓称为构成影子的内外轮廓称为投影投影。用投影表达物体的形状和大小的方法称为用投影表达物体的形状和大小的方法称为投影法投影法。1、中心投影法：、中心投影法：全部投影线都 从一点投射出。H特性：投影大小与物体和投影面之间距离有关。二、投影法

2、的分类二、投影法的分类投影中心投影线S投影面ABCabc2、平行投影法、平行投影法：所有投影线都相互平行。所有投影线都相互平行。1）正投影法：（主要学习此种投影方法）正投影法：（主要学习此种投影方法）投影线互相平行且垂直于投影面特性：投影大小与物体和投影面之间距离无关。特性：投影大小与物体和投影面之间距离无关。投影方向P投影面2）斜投影法：投影线倾斜于投影面）斜投影法：投影线倾斜于投影面投影线互相平行但不垂直于投影面P特性：投影大小与物体和投影面之间距离无关。特性：投影大小与物体和投影面之间距离无关。投影方向第二节第二节 正投影特性正投影特性 由于在工程中应用最多的是正投影法，由于在工程中应用

3、最多的是正投影法，因此，了解正投影的基本性质，对分析和绘因此，了解正投影的基本性质，对分析和绘制形体的正投影图至关重要。而点、线、面制形体的正投影图至关重要。而点、线、面是构成物体的最基本的几何元素，所以在学是构成物体的最基本的几何元素，所以在学习投影方法时，应先了解点、线、面的正投习投影方法时，应先了解点、线、面的正投影特性。影特性。1 1、显实性：显实性：若线段和平面图形若线段和平面图形平行于平行于投投影面影面, , 其投影反映实长或实形其投影反映实长或实形。2 2、积聚性：积聚性：若线段和平面图形若线段和平面图形垂直于垂直于投投影面，影面，其投影积聚为一点或一直线段其投影积聚为一点或一直

4、线段。3 3、类似性：类似性：若线段和平面图形若线段和平面图形倾斜于倾斜于投影投影面，面，其投影短于实长或小于实形，但与空其投影短于实长或小于实形，但与空间图形类似间图形类似。正投影特性：正投影特性： 1、显实性、显实性 2、积聚性、积聚性 3、类似性、类似性P P8 8：2-12-1机械制图练习册机械制图练习册作作 业业工程中常用的几种投影图工程中常用的几种投影图1 1、正投影图、正投影图2 2、透视投影图、透视投影图3 3、标高投影图、标高投影图4 4、轴测投影图、轴测投影图课后知识扩展课后知识扩展1、正投影图、正投影图 运用正投影法使形体在相互垂直的多个投影面上得到投运用正投影法使形体在

5、相互垂直的多个投影面上得到投影，然后按规则展开在一个平面上所得到的图为正投影图。影，然后按规则展开在一个平面上所得到的图为正投影图。特点：特点：作图简单，便于度量和标注尺寸，工程上应用最作图简单，便于度量和标注尺寸，工程上应用最多，但无立体感。多，但无立体感。2、透视投影图、透视投影图 运用中心投影的原理绘制的具有逼真立体感的单面投影运用中心投影的原理绘制的具有逼真立体感的单面投影图称为透视投影图，简称透视图。它具有真实、直观、有空图称为透视投影图，简称透视图。它具有真实、直观、有空间感且符合人么视觉习惯的特点，但绘制比较复杂，形体的间感且符合人么视觉习惯的特点，但绘制比较复杂，形体的尺寸不能

6、在投影图中度量和标注，不能作为施工的依据，仅尺寸不能在投影图中度量和标注，不能作为施工的依据，仅用于建筑及室内设计等方案的比较及美术、广告等。用于建筑及室内设计等方案的比较及美术、广告等。3、标高投影图、标高投影图 标高投影图是标有高度数值的水平正投影图，在建标高投影图是标有高度数值的水平正投影图，在建筑工程中常用于表示地面的起伏变化、地形、地貌。作图筑工程中常用于表示地面的起伏变化、地形、地貌。作图时，用一组上下等距的水平剖切平面剖切地面，其交线反时，用一组上下等距的水平剖切平面剖切地面，其交线反映在投影图上称为等高线。将不同的等高线自上而下投影映在投影图上称为等高线。将不同的等高线自上而下

7、投影在水平投影面上时，便可等高线图，称为标高投影图。在水平投影面上时，便可等高线图，称为标高投影图。 标高投影图是标有高度数值的水平正投影图，在建标高投影图是标有高度数值的水平正投影图，在建筑工程中常用于表示地面的起伏变化、地形、地貌。作图筑工程中常用于表示地面的起伏变化、地形、地貌。作图时，用一组上下等距的水平剖切平面剖切地面，其交线反时，用一组上下等距的水平剖切平面剖切地面，其交线反映在投影图上称为等高线。将不同的等高线自上而下投影映在投影图上称为等高线。将不同的等高线自上而下投影在水平投影面上时，便可等高线图，称为标高投影图。在水平投影面上时，便可等高线图，称为标高投影图。4、轴测投影图

8、、轴测投影图 轴测投影图是运用平行投影的原理在一个投轴测投影图是运用平行投影的原理在一个投影图上作出的具有较强立体感的单面投影图，其影图上作出的具有较强立体感的单面投影图，其特点是作图较透视图简单，相互平行的线可平行特点是作图较透视图简单，相互平行的线可平行画出，但立体感稍差，常作为辅助图样。画出，但立体感稍差，常作为辅助图样。 一般只用一个投影面上的投影来表达形体是不确定的，一般只用一个投影面上的投影来表达形体是不确定的，通常须将形体向几个投影面进行投影，才能完整清晰地表达通常须将形体向几个投影面进行投影，才能完整清晰地表达出形体的形状和结构。出形体的形状和结构。 三面正投影图三面正投影图新

9、课知识预习资料新课知识预习资料一一 、三面投影图的形成、三面投影图的形成HVXO （1 1）投影面）投影面 正立投影面正立投影面-V ( (正面）正面） 水平投影面水平投影面-H ( (水平面）水平面） 侧侧立投影立投影面面-W ( (侧侧面）面） （2 2）投影轴）投影轴 OX轴轴 - V H OY轴轴 - H W OZ轴轴 - V W （3 3）原点）原点 O -原点原点ZYW1 1、三投影面体系、三投影面体系由三个互相垂直的投影面组成。由三个互相垂直的投影面组成。u 三面投影三面投影图图： 正面投影图正面投影图 水平投影图水平投影图 侧面投影图侧面投影图2 2、形体在三投影面体系中的投影

10、、形体在三投影面体系中的投影 将形体放置在三投影面体系中，按正投影法向各将形体放置在三投影面体系中，按正投影法向各投影面投影，则形成了形体的三面投影图。投影面投影，则形成了形体的三面投影图。 3 3、三面投影图的展开、三面投影图的展开 规定正面规定正面V V不动，将不动，将水平面水平面H H绕绕OXOX轴向下旋转轴向下旋转9090，侧面侧面W W绕绕OZOZ轴向右旋转轴向右旋转9090，就得到如下图所示的在同一平，就得到如下图所示的在同一平面上的三面投影图。面上的三面投影图。二、二、 三面投影图的投影规律三面投影图的投影规律1 1、三面投影图的基本规律三面投影图的基本规律( (三等关系三等关系

11、) )正面投影与水平投影正面投影与水平投影长对正长对正； 正面投影与侧面投影正面投影与侧面投影高平齐高平齐；水平投影与侧面投影水平投影与侧面投影宽相等宽相等。 正面正面投影反映形体的投影反映形体的上、下上、下和和左、右左、右，不反映，不反映前前、后后； 水平投影反映形体的水平投影反映形体的前、后前、后和和左、右左、右，不反映，不反映上上、下下； 侧面侧面投影反映形体的投影反映形体的上、下上、下和和前、后前、后，不反映，不反映左左、右右。 2、视图与形体的方位关系、视图与形体的方位关系投影图与物体的方位关系 11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握

12、文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品

13、背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物

14、之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守

15、与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义

16、，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形

17、成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说

18、本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利

19、用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与

20、百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作

21、者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用

22、法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。 会员免费下载