第九章-幼儿园组织文化建设课件.ppt

1、第九章第九章幼儿园组织文化建设幼儿园组织文化建设与团队建设与团队建设幼儿园组织文化 一、幼儿园组织文化的概念 幼儿园在其长期发展过程中形成的， 为其组织成员普遍认同并遵循的共同价值观、精神偏偏及行为方式的总和。它一旦形成便宜成为幼儿园全体员工所共有的和遵循的普遍文化，对全体保教人员产生深远而持久的影响。 二、理解概念应注意的两个问题: 一是价值观是幼儿园组织文化的核心。 二是组织文化的建设是个长期工程。 幼儿园组织文化的特征 1、意识性（无形性）。 2、凝聚性。 3、软约束性 4、独特性。 组织文化的结构 物质文化：物质文化：组织标志、厂容厂貌、产品特色、组织工艺设备特性、文 化体育生活设施即

2、物质层、制度层和精神层。 制度文化：制度文化：管理制度、特殊制度、组织风俗。 精神文化精神文化 ：组织价值观、组织精神、组织风气、组织目标、组织道德 组织文化的三个层次是紧密联系的，物质层是组织文化的外在表现和载体，是制度层和精神层的物质基础；制度层则约束和规范着物质层及精神层的建设，没有严格的规章制度，组织文化建设无从谈起；精神层是形成物质层和制度层的思想基础，也是组织文化的核心和灵魂。三者密不可分，相互影响、相互作用、共同构成了组织文化的完整体系。 幼儿园的精神文化 1、精神文化。即校园文化创设的思想与心理氛围，包括办园思想、教育理念等精神层面的内容，包括幼儿园组织团队精神、组织价值观、组

3、织风貌、心理素质和审美情趣等内容 2、制度文化。制度文化是渗透于幼儿园的各种组织机构和规章制度中的价值观念与行为方式。 3、幼儿园的的行为文化。行为文化主要是指领导者和具体工作人员在工作中的行为要求和行为规范。 4、幼儿园物质文化。主要包括园里的教育教学设施设备、校园环境、师生生活设施等 5、幼儿园形象文化。是指幼儿园的能力和特征在社会公众中的反映，是社会公众对幼儿园的总体评价。幼儿园组织文化建设的原则 1、以人为本的的原则。管理者应该确立以尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人为出发点和归宿点的人文管理思想，实施刚柔并济的管理策略，创造具有亲和力的人文环境。 2、内容与形式相统一的原

4、则。反对两种倾向，一是只顾形式不顾内容，二是只重内容不顾形式。 3、普遍性与特殊性相结合的原则。一是注重与社会主流的价值观、组织精神和要求相一致，另一方面要有自己的特色。 4、不断创新的原则。根据社会的发展与进步，在内容上不断充实，在形式不断出新。 幼儿园组织文化建设的主要方法 1、榜样法。通过树立典型人物、特刊模范和事迹，发挥党员、模范的带头作用，对好人好事进行直接表扬，对广大员工提供直观的学习榜样的方法。 2、激励法。运用各种激励手段，激发员工的动机，以营造良好的氛围，塑造组织精神的各种途径与方法。可以用赞许、奖励、参与、竞赛等方式进行。 3、教育法。通过各种教育、宣传、组织学习、开会传达

5、等形式，对组织文化的内容与目标进行灌输的方法。 4、感染法。运用一系列文艺活动、体育活动和读书活动，培养员工的自豪感，使命感，使之在潜移默化中形成集体凝聚力。保教人员的任职条件 我国自年月日起施行的、教育部颁发的幼儿园工作规程对幼儿园保教人员的任职条件做了具体的规定。 第三十七条幼儿园教师必须具有教师资格条例规定的幼儿园教师资格，并符合本规程第三十五条规定。幼儿园教师实行聘任制。 第三十八条幼儿园保育员除符合本规程第三十五条规定外，还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训。 第三十九条幼儿园医务人员除符合本规定第三十五条规定外，医师应按国家有关规定和程序取得医师资格；医士和护士应当具备

6、中等卫生学校毕业学历，或取得卫生行政部门的资格认可；保健员应当具备高中毕业学历，并受过幼儿保健职业培训。保教人员的选聘与任用 1）选聘与任的原则：因事设人、用其所长、任人唯贤、充分信任、宁缺勿滥。 2）建立保教人员的任用动态机制。建立竞争机制，建立奖罚制度。 3、教职工的培训与教育。通过教研活动、观摩活动、专题讲座、开展竞赛、以老带新、参与课题研究等方式进行培训教育。 4、调动保教队伍的积极性幼儿园园长任职条件 一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，认真贯彻国家的教育方针。热爱幼儿教育事业。 二）示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园园长应具备幼儿师范学校（含职业学校幼教专业）毕业及其以上学历，有

7、五年以上幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园高级教师职务。 其他幼儿园园长应具备幼儿师范学校（含职业学校幼教专业）毕业及以上学历或高中毕业并获得幼儿园教师专业考试合格证书，有一定幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园一级教师职务。 三）获得幼儿园园长岗位培训合格证书。 四）身体健康，能胜任工作。幼儿园园长主要职责 一）贯彻执行党和国家有关幼儿教育的方针、政策以及教育法规、规章，坚持正确的办园方向。 二）负责教职工的政治思想工作、职业道德教育，组织文化、业务学习；维护教职工的正当权益，关心并逐步改善教职工的生活和工作条件；发挥教代的作用，调动和发挥教职工的主动性、积极性和创造性。 三）主持幼儿园的

8、保教工作。领导和组织安全保卫、卫生保健工作，贯彻有关的法规和规章，确保幼儿在园安全、卫生和健康；领导和组织教育工作，贯彻执行国家幼儿园课程标准，促进幼儿身心和谐发展。 四）领导和组织行政工作，包括工作人员的考核、任免和奖惩及园舍、设备和经费管理等。 五）密切与家长和社区的联系，向家长和社区宣传正确的教育思想和科学育儿知识，争取家长和社区支持幼儿园工作。幼儿园园长岗位要求 一）坚持党的基本路线，拥护党的十一届三中全会以来的方针政策。努力学习建设有中国特色社会主义理论。 二）热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，尊重、依靠、团结教职工。 三）实事求是，公正廉洁，严于律己，以身作则，作风民主。 四）敬业守职，

9、努力学习，积极进取，勇于改革创新。幼儿园园长岗位专业要求： 一）正确领会和掌握国家的教育方针、政策和法规的基本精神，熟悉幼儿教育法规和规章，坚持依法办园。 二）有一定的幼儿卫生、心理和教育的基本理论，了解和掌握幼儿身心发展和教育的基本规律，有正确的教育观念。正确掌握国家幼儿园课程的主要内容和基本精神，并能组织实施。 三）有幼儿园科学管理的基本知识。幼儿园园长岗位能力要求 一）能根据党和国家的有关方针、政策和法规、规章结合本园实际，制订本园发展规划和工作计划并组织实施。 二）有管理和指导保教工作的能力。能组织管理幼儿园卫生保健工作；指导教师制订适合幼儿发展水平的教育计划；正确评析保育教育工作；组

10、织开展有效的教研工作，帮助保教人员提高业务水平，改进保教工作。 三）有一定的组织协调能力。能调动教职工的积极性，善于依靠和动员家长、社区等各方面的力量参与和支持幼儿园建设。幼儿园园长的任命与聘任 园长的任命和聘用权属于幼儿园的创办单位。由地方政府设置的幼儿园，由市、区教育局直接任命或聘任，或由市、区教育局同意，由幼儿园教职工代表大会选举推荐，报教育局批准任命。由非地方人民政府设置的幼儿园，可以采用公开招聘、人事主管部门推荐任命，并将所聘任园长的资料报教育行政部门备案。 幼儿园园长的任期为24年，可连任，任期满后，主管部门可根据平时对幼儿园工作的督导检查，教代会对园长的评议和任期目标实现情况进行

11、综合考核，做出连任或离任的决定。 如园长在任期要求辞职，必须向主管部门提出书面申请，经批准后可离职。幼儿园领导班子建设 根据全日制、寄宿制幼儿园编制标准规定，3个班以下的幼儿园设1人，4个班以上的幼儿园一般设2人，10班以上的寄宿制幼儿园可设3人。 1）建设结构合理的领导班子 第一、梯形的年龄结构。不同的年龄的干部具有不同的阅历，因而具有不同的优势。 第二、互补的知识结构，应根据不同部门、不同层次的具体情况和实际需要配备有不同知识的领导成员，以达到各尽所能，知识互补的目的。 第三、配套的专业结构。根据组织管理职能的需要，由不同专业特长的成员合理组成，形成一个补充调济、门类齐全、成龙配套的领导整

12、体。 第四、叠加的智能结构。把不同知识结构及掌握和运用知识能力的领导成员按一定的比例和程序组成一个有机的整体。人的智能结构是由许多因素构成，如自学能力、研究能力、思维能力、表达能力、组织能力判断能力和创造能力等。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文

13、学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和

14、苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词

15、。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“

16、望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出

17、而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而

18、石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳

19、处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴

20、，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在

21、酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴

22、”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人

23、知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。 会员免费下载