我给图像添文字（说课稿精简）.doc

1、我给图像添文字说课稿尊敬的各位专家、各位同仁，今天我说课的内容是第三册ACDSee模块中的我给图像添文字。我说课的主要内容共个方面。下面，我分别进行具体说明。一、课标解读中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。本节课，我紧紧抓住“培养兴趣与意识”这个中心，努力实现掌握“知识与技能”两个目标。通过“创设情境，自主探究”等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生学用结合；通过“合作学习、交流展示”等过程，培养学生的合作学习意识和能力，以便更好的进行后续学习。二、教材分析：ACDSee是非常流行的看图工具，它提供了良好的操作界面、简单的操作方

2、式、优质快速的图形解码能力，支持丰富的图像格式，还具备强大的图像文件管理功能。在教材中，主要编排了浏览图片和编辑图片两项功能，虽然内容不多，但是整个软件的精华所在。我们都知道，教材是教师教学设计和教学决策的基础，但绝不是开展教学活动唯一的依据。同样，教材是学生重要的学习材料，但绝不是学生获取知识的唯一途径。因此，我们在处理教材时，应该用心琢磨教材的编写意图，结合学生和教师的实际情况进行适当的处理，而不能只停留在“搬教材”、“教教材”的层面上。对于本节课的处理，考虑到在学习本课之前，学生已经能够运用ACDSee软件对图像进行调整大小、亮度、裁剪、旋转等简单的加工。所以我主要从丰富信息表达方式的角

3、度入手，从生活实践和信息表达的需要出发，灵活运用“添加文本”功能为图片添加文字信息，对图像信息进行深层次的思考，培养学生的信息素养。根据以上分析，我把“文本”编辑面板的观察、探究和应用确定为教学重点。把文字信息与原有图片的和谐融合作为教学难点。三、学情分析在教学活动中，我们必须准确把握学生的学习起点，重视学生的学习需求，及时合理地根据学生已有认知基础处理教学。ACDSee的主要功能是浏览和简单编辑图片。学生之前也接触过浏览和编辑图片的软件，比如“windows图片和传真查看器”和“画图”软件，甚至随着数码相机以及手机拍照功能的普及，肯定有部分学生使用过ACDSee、光影魔术手、美图秀秀等简单易

4、学的看图软件。所以要从实际生活出发来设计教学任务，在课堂中要关注学生差异，开展探究和合作学习，充分激活学生已有的学习经验，更好的为我们课堂教学服务。四、教学目标基于以上分析，我对本节课设定了三个主要目标，一是根据实际需求，为图像添加文字信息的动手能力；二是扩充信息容量的意识，以及对图像信息认真观察、合理想象的能力；三是提高审美和鉴赏能力，并正确理解文字与图像的主次关系。具体说来，在知识与能力维度，主要是3点：1.能够为图像添加适当的标题式、气泡式等不同形式的文字信息。2.了解特效文字效果的特点与应用。3.增强观察、提炼图像信息的能力。在过程与方法维度，主要是通过观察、分析图片，以及为图片添加文

5、本信息的过程，体会添加文字信息的重要性，体验图像、文字等不同信息表达方式的特点与优势。在情感态度与价值观维度，也是3点1.提高利用文字增加图像信息容量的意识与兴趣。2.增强在色彩、构图等方面的审美素养。3.进一步培养热爱祖国、关爱他人的良好品质。五、教学策略：当前的信息技术教学更注重新颖的教学方法，追求完美的细节设计，鼓励学生热烈讨论、大胆质疑、勇于拓展。在本节课中，我将教学任务作为明线，将知识点作为暗线，把本课的教学内容打散，提炼出“丰富信息表达方式”这一核心问题。然后围绕核心问题，结合教材内容，从学生的生活经历入手，创设学生喜闻乐见的任务情境，设计系列主题任务，在任务中渗透具体的知识点。并

6、且在教学过程中，注意引导学生自主观察、思考、讨论和探究，来培养学生各方面的能力。六、评价设计我主要是从三方面设计评价量规。一是设计了习题，重点考察技术与能力目标；二是设计了学生自主学习评价表，旨在让学生自我反馈学习情况，修正不良习惯；三是使用FLASH小软件对小组合作情况进行评价，评选优胜小组，目的是提高合作学习的积极性和有效性。七、教学过程我的教学过程大致分为五个环节，首先是：一、情景导入（约3分钟）上课之后，我先展示3月初学生参加“进军营，学雷锋”活动的照片，回忆活动当天的情景，交流感受，通过学生感兴趣的话题营造积极的学习氛围，并渗透助人为乐、拥军爱民的品德教育。紧接着抛出问题：没能参加活

7、动的同学看了这些照片，也不了解活动的经过和细节，有什么办法能解决？然后启发学生思考和讨论，体会为图片添加文字信息的必要性，由此引出本节课的学习内容。二、自主探究（约10分钟）这个环节主要探究怎样添加恰当的标题型文本。首先出示部队官兵与同学们合影的照片，在学生交流的基础上归纳总结出：文字是为图片内容服务的，既要概括出，图片包含的重要信息，又不能文字过多，影响了图片的完整性。所以，标题一定要精练、准确。这样引导学生从丰富信息表达途径，和增大信息容量的角度，对图片进行适当地加工和整理。在学生了解如何确定标题内容之后，让学生观察思考：标题应该放在图片的什么位置？教师从版面布局、突出主体等角度进行引导，

8、从而更好地体现文字的作用和效果，并让学生自主探究，添加标题型文本。学生添加标题型文本之后，再出示解放军教同学们叠被子的照片。让学生与刚才的合影进行比较，思考文字颜色、字体、位置等等应该有哪些不同？这时教师要从文字颜色的鲜艳与凝重，字体风格的庄重与活泼等角度启发学生，在学生交流后归纳出：添加标题时，不但要对文字信息进行提炼和归纳，还要注意根据图片的主题和版面布局，选择恰当的位置、字体、大小、颜色等等。这样从图片的主题意境、与背景的色调搭配等多个角度，启发学生合理设计标题，尤其注重画面的整体和谐，从而培养学生良好的审美能力。之后，学生选择喜欢的照片添加文字标题。在练习中老师应该提示学生注意三点：一

9、是添加了正确的内容、设置了满意的格式以后，再点击“应用”。二是如果需要添加多组文字，一定要综合考虑，在全部文字设置满意后，再点击“完成”。三是利用“撤消添加文本”功能，重新修改文字信息。本环节的设计意图：通过让学生为自己喜欢的照片添加文字标题，使学生在自主探究过程中，提高动脑、动手能力以及审美素养。第三个环节：合作学习（约12分钟）本环节主要是在掌握了标题型文本的基础上，合作研究气泡型文本的使用方法。首先出示这张仲秋节前学生到敬老院看望老人的照片。让学生想象：这位女同学会和老爷爷说些什么？引导学生分析：“标题型文本”能够概括出图片要表达的主要信息，却无法生动活泼地呈现出图片中的具体细节，在此基

10、础上引导学生回顾Office软件中，如何给人物添加对话，或者思考内容的方法？从而有效地迁移“自选图形”的“标注”功能。在激发了学习动机之后，开展小组合作学习，让学生通过认真观察添加文本的编辑面板，寻找添加“标注型”文字信息的方法，并且比一比哪个小组添加的文字内容合理，形式漂亮！让学生在小组内互帮互助，添加不同颜色、不同形状的气泡文字，体验各个选项的作用。此时教师重点做好以下三点：1是鼓励学生设计合理、生动的对话。2是提醒学生调整好气泡的大小、位置、指针角度、颜色搭配、边线粗细等细节。3是强调操作中出现失误要及时“撤消”。本环节的设计意图：一是培养孩子们尊敬老人的品质，提高学生的想象能力和语言表

11、达能力。二是培养学生利用知识迁移，来解决问题的思路和习惯。三是通过小组合作，突破技术难点，同时培养鉴赏能力。第四个环节：综合练习（约10分钟）给学生提供充满乐趣、题材丰富的系列素材，如外出郊游、文艺晚会、各种主题活动等，由学生自行选择并添加形式多样的文本信息。在学生练习的过程中教师进行巡视指导，及时发现学有余力的学生，鼓励他们尝试为标题添加效果、设置混合方式，制作出与众不同的艺术标题。对有创意的作品进行转播，由作者介绍制作方法。设计意图：主要是有效地达到分层教学的目的，进一步培养认真观察、大胆尝试的学习习惯，并引导学生加深对编辑面板的认识和探索。第五个环节：评价拓展（约5分钟）展示环节主要是由

12、学生推荐有代表性的作品，师生共同评价赏析。教师引导学生从文字信息的提炼、文字的位置、大小、字体、颜色等角度进行分析评价，并对不合理的部分提出改进建议，使学生在评价的过程中，学习他人作品的优点，明确作品的不足之处，从而提高自己的操作水平。最后的小结主要是让学生谈谈这节课的学习收获，以及在欣赏优秀作品中得到的启发。教师在学生交流的基础上进行总结和提升，强调要注意文本信息与图像信息的有机融合，这样才能达到画龙点睛、锦上添花的效果。本环节的设计意图是在梳理本课知识体系的同时，培养鉴赏与审美能力，使学生进一步明确文字的形式是为图像所要表达的信息服务的，不能喧宾夺主。课堂小结应该具备三方面的功能，一是巩固

13、课堂教学的重要环节，引导学生回顾整理知识体系；二是衔接新旧知识，为以后的学习做好铺垫，并使学生从整体上系统掌握知识；三是让学生以高涨的学习热情探索课堂以外更深层次的知识。所以，课堂结尾和导入同样重要，需要精心设计。八、说课小结信息技术课要培养学生合理使用信息技术来解决实际生活和学习中问题的能力和习惯，目标是力求做到“学以致用”。所以在准备我给图像添文字这一课时，在“教什么”的问题上，我创造性地使用教材，对教材内容进行了适度的拓展。在“怎么教”的问题上，我力图通过：创设情境来激发学生的学习热情；展开联想来丰富学生的学习体验；通过自主合作来提高学生的探究能力，使每个学生都能有所收获，有所发展，从而有效地实现三维目标的达成。在各个环节教学中，我力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，体验学习的快乐和成就感，使所学技能与方法能真正为学习和生活服务。总体上说，我的教学设计主要坚持以下三种思想：一是注重学习体验，激发参与热情二是重视方法引领，提升自学能力三是强化组织引导，提高合作效能总之，我个人认为，信息技术课堂追求的核心目标应该是学生信息素养的提升，让学生在尝试中发现问题，在探究中提高能力，在讨论中理清思路，在合作中享受成功，这才是我们致力追求的理想课堂。以上观点只是自己一点肤浅的认识，不当之处，敬请指正！5