小学教育专业毕业论文范文（农村地区高年级小学生课余时间管理问题分析）.doc

1、20XX年度本科生毕业论文（设计）农村地区高年级小学生课余时间管理问题分析院 系：教师教育学院 基础教育系 专 业：小学教育文科 年 级：XXX 学生姓名：XXX 学 号：20XXX0287 导师及职称：XXX（讲师） 20XX年X月20XX Annual Graduation Thesis (Project) of the College Undergraduate Senior pupils in rural areas of spare time management problem analysisDepartment: College of Teachers Education -

2、Department of basic educationMajor: Primary school education of artsGrade: 20XXStudents Name: Sha MeiStudent No.:20XXX0287Tutor: zhaoqinfen（Lecturer）In January 20XX 毕业论文（设计）原创性声明本人所呈交的毕业论文（设计）是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果.据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文（设计）不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并

3、表示谢意。作者签名： 日期： 毕业论文（设计）授权使用说明本论文（设计）作者完全了解XX学院有关保留、使用毕业论文（设计）的规定，学校有权保留论文（设计）并向相关部门送交论文（设计）的电子版和纸质版.有权将论文（设计）用于非赢利目的的少量复制并允许论文（设计）进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容.保密的论文（设计）在解密后适用本规定。 作者签名： 指导教师签名：日期： 日期： 毕业论文（设计）答辩委员会(答辩小组)成员名单姓名职称单位备注XX学院本科毕业论文（设计）摘要近年来来随着“减负”政策的实施，小学生的课余时间相对增多，一方面为小学生个性全面自由发展提供了条件;

4、另一方面，如果利用不当，反而带来一些消极的影响，尤其是对处在特殊阶段的小学高年级学生。这就要求我们对小学生课余时间管理给予足够的关注。关注和重视小学高年级学生的课余时间现状，并引导和帮助学生管理课余时间，使他们养成科学、健康的课余时间价值观，提高他们的课余时间利用质量，具有十分重要的意义。关键词:小学中高年级；课余生活；课余时间；引导机制ABSTRACTIn recent years, with burden reduction policy implementation, pupils free time increase, on the one hand provides conditio

5、ns for the pupils all-round development of personality on the other, if used improperly, but have some negative effects, especially for the upper primary students in special stages. This requires that we pay enough attention to pupils free time management. Attention upper primary students spare time

6、 situation, and to guide and help students manage their spare time to enable them to develop scientific, healthy values in their spare time, improve the quality of their spare time to use, has a very important meaning.key words: High grade of elementary school; After school life; Spare time; Guiding

7、 mechanism目 录引 言1一、农村地区小学生课余时间管理的重要性2（一）良好的课余时间管理有助于小学生身心的健康发展2（二）良好的课余时间管理有助于小学生的人际交往2（三）良好的课余时间管理有助于丰富小学生的知识结构2二、农村地区高年级小学生课余时间管理存在的问题3（一）课余时间生活的被动3（二）课余时间生活内容单调3（三）家长对课余时间监督不到位3（四）缺乏良好的课余时间管理习惯4（五）课余时间管理意识薄弱5三、农村小学生课余生活问题的原因分析6（一）农村经济落后，娱乐硬件设施投入不足6（二）主观意识缺失，对课余时间管理认识不够6四、管理好课余时间的方法与启示7（一）增强学生的主体意

8、识，树立新的课余时间价值观7（二）强化家庭教育的作用，发挥家庭教育的主导作用7（三）养成良好的行为习惯8（四）培养科学的时间管理方法91.目标管理法92、四现象时间改法10（五）坚持整体教育11结束语12参考文献13致谢13XX学院本科毕业论文（设计）引 言目前，农村地区小学生所拥有的课余闲暇时间与日俱增，小学生不仅有双休日，还有寒假和暑假。学生学习负担的相对减轻和教育改革的进一步深入，使小学生的课余时间也越来越多。然而，课余时间量的增加并没有使学生的课余生活得到改善，目前我国的小学生课余时间管理普遍缺失现象，而农村地区尤为明显，农村小学生在课余时间管理方面存在着诸多问题，农村小学生的课余时间

9、管理不合理，一些小学生由于缺乏自我管理意识，不能合理安排课余时间，而是沉迷于电视及玩耍等，严重影响了学生学习效率的提高。因此当务之急是引导学生合理地、有计划地安排课余时间，这其中教师、家长等对学生进行课余时间管理的引导作用是不可忽视的。而对小学生课余闲暇时间的安排，最理想的状态便通过引导学会自我有效管理课余时间。小学低年级学生的认知发展还不成熟，对课余时间的管理意识不强，因此，本文主要以身心发展较为成熟的高年级小学生为对象。一、农村地区小学生课余时间管理的重要性 时间管理是指运用技巧、技术和工具帮助人们完成工作，实现目标。时间管理并不是要把所有事情做完，而是更有效的运用时间。时间管理的目的除了

10、要决定你该做些什么事情之外，另一个很重要的目的也是决定什么事情不应该做；时间管理不是完全的掌控，而是降低变动性。时间管理最重要的功能是透过事先的规划，做为一种提醒与指引。 田园等编.时间管理学M. 中国城市出版社, 199而课余时间的管理是针对学生从放学到睡觉、周末及节假日这段课余时间进行的管理。小学阶段是人生最天真的时光，是汲取知识营养，培养良好学习习惯、为未来奠定坚实基础的宝贵时光，小学生合理有效的管理好课余时间对其一生具有极其重要的作用。（一）良好的课余时间管理有助于小学生身心的健康发展课余时间是小学生进行身心调节的重要时间，农村地区的小学生利用课余活动丰富课余后生活，结交有共同爱好的伙

11、伴，从而获得精神上的愉悦和享受，增进心理健康。（二）良好的课余时间管理有助于小学生的人际交往在课余时间中，农村地区的小学生可以通过接触各种各样的人以及课余活动的多种形式了解社会和认识社会，通过课余活动的人际交往互相交流思想、兴趣、情感，互相了解，互相帮助，从而增长知识，增长才干，扩大自己的生活环境和生活内容；同时，通过课余时间的交往，小学生能够结交一些志趣相投的朋友，从而拓宽交往空间，提高农村小学生课余生活的质量。(三)良好的课余时间管理有助于丰富小学生的知识结构通过课余时间这段难得的独处时间，小学生可根据自身情况，依照自己的兴趣爱好以及社会发展的要求，扩充知识面，满足学生的求知欲和好奇心，满

12、足小学生对周围未知事物的好奇，走出课堂教学内容，接触许多实际社会生活的事物，增长见识，有些学生可以根据自身条件及兴趣爱好选择需要的课外书籍阅读，扩充小学生的课外知识。11XX学院本科毕业论文（设计）二、农村地区高年级小学生课余时间管理存在的问题 （一）课余时间生活的被动虽然农村小学生拥有的课余闲暇时间较多，但通过假期及平时了解，笔者发现在农村地区，许多学生是没有课余时间管理计划的，大部分学生在大部分课余时间中都习惯于听从家人的安排，无论是做家务还是学习，除了家人督促做的事情之外，很少有学生自主的去利用课余时间来培养自己某一方面的技能及兴趣爱好等。（二）课余时间生活内容单调农村地区大部分小学生课

13、余生活是在玩耍以及看电视中度过，每天用于学习的课余时间较少，同时很少一部分学生能在课余闲暇时间里从事文体活动及营造自己的生活或者看一些有用的课外书，还有相当一部分的学生荒度了他们的课余闲暇时间。随着社会经济及科学技术的发展，人们的休闲和娱乐方式逐渐地增加，对于小学生而言，他们的课余生活方式也应该丰富多彩，然而农村地区的小学生课余生活形式和内容集中在一两种活动之内，丰富多彩的现代生活背后是课余生活内容的单调。一项关于农村地区小学生闲暇生活现状的实证研究，基于对安徽省某一地区村小的调查中显示：绝大多数学生的课余闲暇时间是在看电视、玩耍中度过的。绝大多数农村小学生最喜欢在课余闲暇时间看电视，比例达到

14、27.7%；和同伴玩耍的比例为34.6%，由于缺少培养孩子个性发展的兴趣班等，22.3%的学生认为自己的课余生活无趣、单一。 孙静，耿克非.关于农村地区小学生闲暇生活现状的实证研究-基于对安徽省某一地区村小的调查同时笔者所在的烂泥箐乡小学的学生身上有充分的体现。由于娱乐设施缺乏，这里的学生除了可以打篮球外便没有什么正规的活动场所可以供小学生课余时间娱乐。大部分村子里的小学生在放学后就是帮助做家务，晚饭后便呆在家里看电视，直到9点左右就睡觉了，像这样的农村地区，学生的课余生活内容单一化现象是比较严重的，一定程度上束缚了小学生的全面发展。（三）家长对课余时间监督不到位农村地区小学生的课余闲暇时间几

15、乎都是在家庭中度过的，家长的一言一行对孩子起着潜移默化的影响 ，目前在农村地区一些家庭父母外出打工，留孩子与老人生活在一起，他们只能管好孩子的吃住问题，对孩子的课余时间的教育也仅限于通过电话的方式进行，而老人的教育观比较落后，对孩子课余时间的教导有时甚至是适得其反的，有些老人年迈体弱，对孩子课余时间的监督也只是心有余而力不足；有些家长虽然和孩子朝夕相处，但由于整体忙与农务，工作时间紧，与孩子的课余闲暇时间错位，对孩子在课余时间中的教育效果也不理想；大部分的家长由于自身条件有限，他们虽然既有时间，也有想法，但是缺乏指导孩子管理课余时间的能力，力不从心，只能让孩子自己复习或看资料。案例：笔者的一个

16、侄儿子（四年级），其父母都外出打工，由其外婆照顾，在假期与其沟通中：笔者：老师布置的作业多吗？放学后你都会自己做作业吗？他：数学和语文老师会布置很多作业，会做的题做完，不会做的题没有做。笔者：那你外公外婆没有检查你的作业吗？侄儿子：我外婆不识字，外公每天去放羊，回来吃完饭就看电视了，没有看过我的作业。笔者：那你爸爸妈妈有没有经常给你打电话让你好好读书？他：一个星期打一次，要我好好读书，他们回来的时候给我买衣服。通过笔者了解，在农村地区，像这类情况比较普遍。在简单的交流中透露出现阶段农村小学生家庭教育的严重缺失，家庭教育的主体缺位，使孩子在课余时间里没有得到很好的教育教导。（四）缺乏良好的课余时

17、间管理习惯著名教育家叶圣陶曾说过：“积千累万，不如养个好习惯”，小学生一旦养成不良的习惯，那么在生活与学习中，甚至在今后的人生道路上，都会严重阻碍学生的良好发展，因为良好的课余时间管理习惯对一个小学生未来有举足轻重的作用。习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，同时与学生课余时间管理习惯也有着极其中的关系。“一项国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。” 李剑,郭文芳,陈秀梅. 小学生闲暇教育现状研究以河

18、北唐山市为例J. 中小学管理. 2008(09)然而农村地区的小学生，许多学生存在课余时间有着不良的时间管理习惯。例如：一边做作业，还一边做作业或一边看电视，一心二用；懒散习惯严重，拖延做家庭作业的时间等。（五）课余时间管理意识薄弱目前，几乎大部分小学生没有时间管理概念，做事缺乏条理，生活带有很大的随意性，每天只是被动地完成学习任务，缺乏计划性、自主性，学习长期处于“漫无目的”随意状态，不会安排学习任务、不会科学分配时间。比如早晨起床这件小事，大部分农村小学生都认为只要时间赶得上，能按时去上学就好了，而没有按时起床的意识。再比如做作业，农村小学生经常都是拖延做作业的时间，没有按时完成作业的观念

19、，有的甚至没做，第二天到学校才拿同学的作业抄。三、农村小学生课余生活问题的原因分析 造成农村地区小学生时间管理不合理的原因有很多，除了学生自身这个主要及主观因素外，当地社会的经济发展水平与家人和学校老师对孩子的课余时间管理意识、管理方法等息息相关。（一）农村经济落后，娱乐硬件设施投入不足由于农村地区经济基础较差，一般情况下，上级政府对学校的教育经费投入仅能维持学校的日常运作，根本没有能力再去为学生的课余闲暇时间教育进行硬件投入。这就使得农村小学生的活动资源严重缺乏，学校也无力去辅导孩子们有意义地度过自己的课余闲暇时间。（二）主观意识缺失，对课余时间管理认识不够农村地区的老师和家长的意识缺失也是

20、导致小学生课余时间管理存在许多问题的重要原因。有些教师和家长对学生课余时间的有效利用问题不闻不问，使得学生的课余时间存在盲目性，特别是学生的家长，农村地区一些学生的父母见识少，狭隘的认为孩子只要能够上学，认得几个字就可以了，至于对孩子课余时间管理更是很超前的话题，XX学院本科毕业论文（设计）四、管理好课余时间的方法与启示 （一）增强学生的主体意识，树立新的课余时间价值观 其实一个学生课余时间管理观念不强,绝不会只是表现在学习方面,而应该是表现在生活与做事的方方面面。一个时间管理观念不强的孩子,不仅做作业慢,做任何事都慢，所以平时在生活中各个方面都要注意培养孩子的时间观念。体会有效管理课余时间的

21、重要性。在平时课余时间中，家长及教师可以多给小学生讲一些关于时间管理的小故事，通过生动的故事让孩子从中深刻体会到时间管理的重要性，比如可以给小学生讲磨刀不误砍柴功的故事：哲人见一位农夫在砍树，每一次都只能砍下一小块树皮，原因是那把斧头太钝了。于是哲人问农夫：“你为什么不把斧头磨快了再砍？”农夫回答说：“我没有时间磨斧头。”然后结合故事对小学生进行教导，也可以让学生谈谈对故事的感受，从中体会怎样有效利用时间。严格规定作业完成期限。课余时间管理最重要的是珍惜现在，珍惜今天，做到今日事今日毕。必须让学生明白：任何事情都要立足“今天”，运筹“今天”，并落实在“今天”的行动上。农村地区小学生对课余时间的

22、管理主要也体现在学生按时完成作业上，比如，学生根据作业量给自己一个合适的期限，若在规定时间内完成课后作业，可告诉家长，让家人给予自己适当的奖励。加强对每一天的管理，争做时间的主人。培养小学生把一天要做的事都列出清单，如果我们不是按照办事顺序去做事情的话，那么我们的时间管理通常也不会是有效率的。在每一天的早上或是前一天晚上，让小学生把一天要做的事情列一个清单出来，把它们记录在纸上、学习簿上，在一天的学习过程中，要经常地进行查阅。比如把早晚及早晚各个时间段要做的事做一个简单的记录：早上起床上课：背书；晚上下课8点：回顾所学知识；中午大休息时段：做作业；傍晚：背书等。（二）强化家庭教育的作用，发挥家

23、庭教育的主导作用家庭既是小学生接触最早的社会，也是在其中生活时间最长的环境。父母既是小学生最早的教育执行者，也是子女的终身老师。因此，家庭教育子女的职能是否发挥正常，关系到国家的兴衰、民族的昌盛。首先，要加强家长课余教育意识。科学的家庭教育是以文明教育为中心的开放型的教育，这就要求家长要遵循正确的家庭教育原则，如以身作则，言行一致等，要重视孩子的放学后课余时间观念的确立和课余时间支配方式的指导，帮助孩子形成正确的利用放学后的课余时间，不能主观臆断，强迫孩子只去做某一方面的事情。家长不但要指导孩子学习和做家务，还要指导孩子做力所能及的其他事情。其次，要创造良好的家庭文化氛围良好的家庭文化氛围是小

24、学生健康成长基础。其一，家长要成为孩子的楷模，要具备良好的道德品质。其二，“家庭要有和睦的家庭氛围，家长与子女首先是朋友，家长应时刻注意子女的细微变化，发现问题要做到循循善诱，耐心说服。任何时候要做到尊重与信任。”最后，家长在做必要的禁止的同时更应该把课余时间管理的着眼点主要放到疏导上，在了解了学生课余时间需要及其走向的基础上，有目的、有计划的进行指导，帮助小学生自觉抵制不良课余生活的诱惑因此，家长应在感情上尽量多的和子女沟通，充分利用工作休闲时间帮助子女安排丰富多彩的课余生活。例如:外出旅游、参加学校活动、读书等活动，只有这样，我们才能与子女相互沟通，及时发现子女存在的优缺点，有利于对子女的

25、教育和培养，也能避免子女受到社会不良的影响，引导他们选择社会信息，提高识别能力，增强反腐蚀能力。帮助子女培养正当的兴趣、爱好，树立正确的人生观、价值观和审美观，分清真善美和假恶丑。（三）养成良好的行为习惯习惯实际上是通过重复或练习而巩固下来并变成某种动作的一种需要，“从生理机制上来说，行为习惯是一种后天获得的趋向于稳定的动力定型。要培养孩子在学习生活中勤于思考、敢于突破难关的习惯。” 许云平. 重视闲暇教育 促进中小学生全面发展长沙市中小学生闲暇生活调查研究J. 当代教育论坛(校长教育研究). 2008(09)农村地区的小学生一般有较强的毅力，但是自觉控制的能力较差，在学习生活中遇到困难时，往

26、往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向父母或老师寻求答案，更有甚者，直接将其放弃。在这种情况下父母或者老师不要代孩子解答难题，而是用坚定的话语鼓励、引导孩子自己动脑筋，要热情语言激励孩子敢攻克难关，让孩子明白了一个人具备坚忍不拔的意志品质是很重要的。同时父母也要培养孩子在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。小学生也可以根据自身情况制定严格的时间课余时间安排表：如，早晨：6：00起床（穿衣服5分钟；洗脸涮牙5分钟；吃早点20分钟；家里读30分钟）7：30去上学孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该培养良好的固定的用时时间。比如，放学后，可先让孩子先把该做的作业在规定时间内做完，然后在让

27、孩子做其他的家务事或者适当的玩耍。 除此之外，在课余时间里也要培养孩子不懂就问的习惯和在课余时间复习旧课和预习新课的习惯。孩子有不懂的地方，家长不要埋怨孩子为什么不懂更不能加以斥责，要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，积极启发他们。要经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的课，在有能力的前提下家长还可以指导孩子进行复习和预习，为孩子第二天上好新课打下基础，也为孩子将来的学习生涯铺设好道路。（四）培养科学的时间管理方法关于促进农村小学生课余时间管理的方法较多，在这里，笔者主要介绍各类文献中提及最多的两种：目标管理法以及四现象管理法。1.目标管理法行为科学家佛鲁姆认为，人在行动之前，

28、首先会对自己的行为目标进行选择，对目标价值做出判断.只有当目标价值高，本人又有实现目标的把握时，人的积极性才会较高。 美J曼蒂.L奥杜姆著叶京等译.闲暇教育理论与实践.春秋出版社.1989因此，为提高学生的课余时间管理能力，引导学生制订好既有价值，又有把握的课余时间管理目标就显得尤为重要了。目标是行动的指南针。小学生课余时间管理目标的确定，受多种因素制约和影响，比如个人的兴趣爱好、各种主客观条件等等，因此，要引导小学生制定合理有效的课余时间目标。一方面引导小学生确立课余时间的管理目标。如，小学生的课余时间管理目标体系可以分为：日目标、周目标、月目标、学期目标等，使小学生明确认识到自己行动的方向

29、。另一方面在课余时间管理目标的制定过程中需要注意：目标必须自己订立，因为学生参与的成分愈高，对实现目标的承诺愈重，学生会愈努力；目标必须切合实际，目标定得过低，轻易即可达到，不利于开发自己的潜能；目标定得过高，则可能成为空中楼阁；目标必须有期限。任何一个时间段的管理目标，必须限定完成的期限，以避免产生拖延的现象。2、四现象时间改法“四象限”法是美国的管理学家科维提出的一个时间管理的理论，按照重要和紧急两个不同的程度进行了划分，分为四个“象限”：既紧急又重要、重要但不紧急、紧急但不重要、既不紧急也不重要。 张志杰,黄希庭,凤四海,邓麟. 青少年时间管理倾向相关因素的研究J. 心理科学作为农村地区

30、的小学的学生课余时间较多，闲暇时间充裕，这就需要学生自己安排课余时间，计划课余时间，管理课余时间，那么作为农村地区的小学生该如何管理课余时间的问题呢？不要让紧急奴役着你 。事分轻重缓急，这里面的“重”和“急”是不一样的。“准备明天的考试”是“急事”，而“培养自己的积极性”是“重要事”。人的惯性是先做最紧急的事，但往往因为这么做而致使重要的事被荒废。大部分紧急的事情其实是并不重要的，而许多重要的事情并不紧急。因此，不要把全部的课余时间都去做那些看起来“紧急”的事情，一定要留一些时间做那些真正“重要”的事情，比如学习知识基础，学习做人等等。每天管理课余时间的一种方法是早上立定今天要做的紧急事和重要

31、事，睡前回顾这一天有没有做到两者的平衡。 将自己的事物明确区分清楚。“必须做”的事和“不必须做”的事，做到有条不紊。有那么多的“紧急事”和“重要事”，想把每件都做到最好是不实际的。“紧急且重要”的事要做到最好，但是“紧急而不重要”的事则尽力而为就可。在学习过程中利用课余时间做家务事对于农村地区的小学生来说是不可避免的而且是常常都在做的事，这时学生必须区分清楚在这些要做的事情中哪些是“紧急”或“不紧急”的，哪些是“重要”或“不重要”的。而在追随兴趣的同时，一定要把必须做的事做好。将事物分段化。做一个长期的蓝图规划，一步一步地向目标迈进只有这样才能一步步地看到进展，才会更有动力、更自信地继续做下去

32、。时间管理与目标设定、目标执行具有相辅相成的关系，时间管理与目标管理是不可分的。每个小目标的完成，会让你清楚地知道你与大目标的远近，你每日的行动承诺是你的压力和激励，而且行动承诺都必须结合你的长远目标。所以，要想有计划地学习和生活，需要让小学生管理好自己的课余时间。学会节约时间。每天只有二十四个小时，但只要通过细心观察，节约点滴时间，我们是可以拥有比别人更多的时间的。小学生看电视、玩耍，这都是消耗大把时间的东西，而且它们已经融入每天的生活习惯，戒除很难，所以必须尽量缩短。面对诱惑一定要坚持住，让多余的时间应该用在能让自己不断提高的事情上，如看一些有用的课外书，开展自己的知识面，加强对社会的了解

33、。（五）坚持整体教育由于课余时间管理的内容和任务复杂多样，它需要学校、家庭和社会的相互配合，多管齐下。对小学生课余时间的管理，不仅仅是教育工作者的事情，它需要社会各界人士及家长的合作才能顺利进行。并取得良好效果。此外，农村地区小学生的课余时间管理在发挥课堂教学主渠道作用的同时，还应协调与课外活动、德育、管理的关系，以形成一股合力，共同协力促进小学生搞好课余时间的管理。这其中主要的是家长与学校老师沟通,争取得到老师的配合。因为有些孩子在学校与在家里的表现情况是不一样的，在学校有个学习的大环境，老师同学的督促，做事情效率会比较高。但是到了家里，,没有了外界的的压力,习惯的惯性又会让孩子慢下来,所以

34、,如果能取得老师的配合,让老师的话也能影响到家庭，这样孩子的矫正速度就会变快。结束语 课余时间是小学生生命的一部分，而且是很重要的一部分，体现生命的质量。在日益增多的课余时间内，小学生生活方式的选择、社会化内容的改变、教育职能的拓展等问题成为社会学与教育学研究领域的新课题。小学生的社会化是其个性得以形成和完善的过程，是其作为人的本质的生成和发展过程。小学生社会化主要在人际互动、角色学习、自我认同、社会实践中完成，这些都与其放学后的课余时间密切相关。对于小学生的社会化而言，放学后课余时间的支配方式既是社会化的一种手段，也是检验社会化水准的一种标准。本文主要探讨农村地区小学生在课余时间管理中存在的

35、问题，呈现当下农村小学所面临的教育问题及教学环境，在发现问题，尝试探索给出自己见解，分析研究小学生合理利用课余时间的方式方法，为最终达到“造就占有自由时间的主体”这价值目标而努力，也让读者了解到现今农村教育中存在的些许问题，并希望趁此引起各界人士的高度重视。XX学院本科毕业论文（设计）参考文献1美J曼蒂.L奥杜姆著叶京等译.闲暇教育理论与实践.春秋出版社.19892 田园等编.时间管理学M. 中国城市出版社, 19973 张志杰,黄希庭,凤四海,邓麟. 青少年时间管理倾向相关因素的研究J. 心理科学. 2 4王莉、王健敏，杭州市小学生课余生活现状调查研究J，上海教育科研，2012（10）5袁元

36、，城市小学生课余生活现状调查报告J，现代教育论丛，2013（6）5中国少年儿童素质状况抽样调查情况报告N，中国妇女报2011- 12- 56天津市教科院课题组，小学生双休日调查J，教科院学报，2013（6）7 房鸿宇. 农村初中生时间自我管理倾向与成就动机、焦虑的关系研究D. 河北师范大学 20138 许云平. 重视闲暇教育 促进中小学生全面发展长沙市中小学生闲暇生活调查研究J. 当代教育论坛(校长教育研究). 2008(09) 9 李剑,郭文芳,陈秀梅. 小学生闲暇教育现状研究以河北唐山市为例J. 中小学管理. 2008(09) 10 庞桂美. 论中小学的闲暇教育与闲暇素质的培养J. 山东教

37、育科研. 1999(12)11 李德毅. 小学高年级学生自主时间管理方式的研究D. 辽宁师范大学 2010致 谢大学四年的生活即将结束，在与老师、同学们相处的日子里，我成长了很多、收获了很多、感悟了很多。在此，我要感谢我的导师XX老师。从论文的选题、开题、撰写、修改到定稿，都离不开李老师的悉心指导。她是一位非常有责任心、细心、热心、比较人性化的老师。她不仅知识渊博，而且对待学术的作风非常的严谨，给我留下了深刻的影响，是我学习的好榜样。同时也要感谢四年来陪我一起走过的朋友们，谢谢你们在我困难的时候给我关心与鼓励，让我一路成长。四年来，是你们让我明白了如何为人处事，因为有你们我的大学生活变得更丰富、更精彩，你们是我人生当中一笔最宝贵的财富。最后，感谢我的父母和教师教育学院所以教师的淳淳教诲，是你们让我们能够更好地成长，衷心的向你们表示感谢。13