教育研究报告撰写课件.ppt

1、 研究报告论文撰写的意义研究报告和论文是：研究报告和论文是：1.研究者思想发展的忠实记录研究者思想发展的忠实记录2.课题研究水平和价值高低的标志。课题研究水平和价值高低的标志。3.进行学术交流和科研成果推广的重要形式。进行学术交流和科研成果推广的重要形式。（跨越时空）（跨越时空） 4.深化原有研究成果、提高自己研究水平、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重要实践活发展自己的研究能力的又一次重要实践活动。动。 撰写教育研究报告的一般步骤 一、研究报告的类型一、研究报告的类型 教育科学研究报告是教育科学研究成果的重要教育科学研究报告是教育科学研究成果的重要表现形式，也是

2、揭示教育规律的主要形式。表现形式，也是揭示教育规律的主要形式。 1.论述性研究报告论述性研究报告阐明研究对象的本质阐明研究对象的本质及其规律性的研究报告。及其规律性的研究报告。 2.描述性研究报告描述性研究报告阐明研究对象是什么，阐明研究对象是什么，发生了什么的研究报告。发生了什么的研究报告。一、研究报告的类型一、研究报告的类型 3.实证性、实验性研究报告实证性、实验性研究报告用事实说明用事实说明现象或事物之间相互关系，互为因果，以及现象现象或事物之间相互关系，互为因果，以及现象为什么发生，怎么能发生的研究报告。为什么发生，怎么能发生的研究报告。这是一种较适合中小学教师的研究报告写作这是一种较

3、适合中小学教师的研究报告写作类型，中小学教师大量的教育教学研究是应用性类型，中小学教师大量的教育教学研究是应用性的实证性的研究。的实证性的研究。4.文献资料研究报告文献资料研究报告以文献资料为基础，以文献资料为基础，分析、辨明某一方面研究的信息、水平、进程、分析、辨明某一方面研究的信息、水平、进程、争议、趋势等的研究报告。争议、趋势等的研究报告。二、撰写研究报告的前期工作二、撰写研究报告的前期工作 （一）收集和整理资料（一）收集和整理资料 主题分类法：主题分类法：按相关的子课题（子问题）或一定观点把资料按相关的子课题（子问题）或一定观点把资料分系列编组起来。分系列编组起来。子课题或子课题或 综

4、合资料而成综合资料而成 相关论点相关论点 相关论据相关论据 相关的事实信息、资料相关的事实信息、资料的观点的观点1 子课题或子课题或 综合资料而成综合资料而成 相关论点相关论点相关论据相关论据 相关的事实信息、资料相关的事实信息、资料 的观点的观点2 项目分类法：项目分类法： 就是把资料按其属性分项归类。就是把资料按其属性分项归类。 经典作家、名人言论经典作家、名人言论 概念概念理论类项目：理论类项目：科学的定义、定理、公式、法则科学的定义、定理、公式、法则 一般公理、常识、成语、谚语、警句、名言一般公理、常识、成语、谚语、警句、名言 资料作者本人的观点资料作者本人的观点 个别事例，包括资料作

5、者所引用的古令中外个别事例，包括资料作者所引用的古令中外 的事实、人物活动、言论、诗词等的事实、人物活动、言论、诗词等事实项目类：事实项目类：各种数据、图表、图片、文献资料各种数据、图表、图片、文献资料观察、调查、实验记录材料观察、调查、实验记录材料 （二）拟定比较详细的写作报告提纲，组织好二）拟定比较详细的写作报告提纲，组织好文章的框架。文章的框架。 题题 目目 大项目：一、（内容要点）大项目：一、（内容要点） 中项目：（一）中项目：（一） （内容要点）（内容要点） 小项目：小项目： 1.（内容要点）（内容要点） 小项目：小项目： 2.（内容要点）（内容要点） 小项目：小项目： 3.（内容要

6、点）（内容要点） 大项目：二、（内容要点）大项目：二、（内容要点） 中项目：（二）中项目：（二） （内容要点）（内容要点） 小项目：小项目：1. （内容要点）（内容要点） 小项目：小项目：2. （内容要点）（内容要点） 小项目：小项目：3. （内容要点）（内容要点） 提纲结构图示提纲结构图示 一一（一级提纲）（一级提纲） （一）（一） （二级提纲）（二级提纲） 1 （三级提纲）（三级提纲）题题 （1） （四级提纲）（四级提纲） 二二 （二）（二） 2 （2） 目目 （3） 3 （三）（三） 三三 三、研究报告的基本组成部分及三、研究报告的基本组成部分及撰写要求撰写要求 （一）题目（一）题目 明

7、确内容范围、对象，甚至研究方法。明确内容范围、对象，甚至研究方法。 如：如：南宁市小学、初中学生创造性南宁市小学、初中学生创造性个性特征的调查个性特征的调查 研究内容：创造性个性特征研究内容：创造性个性特征 研究对象：南宁市小学、初中学生研究对象：南宁市小学、初中学生 方法：调查法方法：调查法 （二）署名（二）署名 署名以对本课题贡献大小来决定排名顺序。署名以对本课题贡献大小来决定排名顺序。一般以第一、第二作者为主要作者。一般以第一、第二作者为主要作者。 研究报告是集体成果，署集体（或课题组）研究报告是集体成果，署集体（或课题组）名称，然后署上执笔者的真实姓名。名称，然后署上执笔者的真实姓名。

8、 （三）内容提要（三）内容提要 简明扼要介绍研究报告讨论的主要内容、简明扼要介绍研究报告讨论的主要内容、取得的主要成果。取得的主要成果。 一般在于一般在于200300字为宜。字为宜。 （四）关键词（四）关键词 反映研究报告主要内容的名词性术语。反映研究报告主要内容的名词性术语。 从标题中选择；从标题中选择； 从文中选择；从文中选择； 不要用一些不规范的简化词或术语。不要用一些不规范的简化词或术语。 一般标写一般标写3 38 8个。个。 如，如，教育科研在教育改革中的地位与作教育科研在教育改革中的地位与作用用一文选取的关键词是：教育科研、教育改一文选取的关键词是：教育科研、教育改革、地位、作用。

9、（从标题中选择）革、地位、作用。（从标题中选择） （五）前言（问题的提出或研究的目的、意义）（五）前言（问题的提出或研究的目的、意义） 说明课题的理论和实践依据，交代问题是说明课题的理论和实践依据，交代问题是从哪里提出的及研究的目的、意义。从哪里提出的及研究的目的、意义。 表述清楚两层意思：表述清楚两层意思： 1、背景介绍：说明问题提出的依据，课、背景介绍：说明问题提出的依据，课题产生的来源。题产生的来源。 （1）理论）理论依据（依据（背景）：问题由什么理论背景）：问题由什么理论引出，根据什么理论提出本课题。引出，根据什么理论提出本课题。 （2）现实依据（现实依据（背景）背景） ：问题是针对教

10、育问题是针对教育教学实践中的什么现状提出的，本课题是否反映教学实践中的什么现状提出的，本课题是否反映了现实教育实践、教育改革中需要解决的问题。了现实教育实践、教育改革中需要解决的问题。（3）相关的研究现状。）相关的研究现状。 别人是否进行过同类或相关课题的研究？别人是否进行过同类或相关课题的研究？取得了哪些成果？取得了哪些成果？ 存在的主要问题？有什么问题还没有进存在的主要问题？有什么问题还没有进行研究或有待于进一步去研究？行研究或有待于进一步去研究？ 本课题和别人已经或正在进行的同类课本课题和别人已经或正在进行的同类课题在研究的依据、目标、范围、对象、方法等方题在研究的依据、目标、范围、对象

11、、方法等方面有什么不同？面有什么不同？ 以上背景介绍，不必面面俱到，根据研究以上背景介绍，不必面面俱到，根据研究课题产生的具体情况而有所选择。课题产生的具体情况而有所选择。 2、由背景引出的该课题的研究目的、意义，明确、由背景引出的该课题的研究目的、意义，明确点出研究目的，指出研究意义。点出研究目的，指出研究意义。 目的：目的： 表明试图解决什么问题，预期的效果表明试图解决什么问题，预期的效果是什么；是什么； 想得到什么认识，提练什么规律、原想得到什么认识，提练什么规律、原则、方法等。则、方法等。 意义：意义： 研究的问题在现实教育教学实践中存研究的问题在现实教育教学实践中存在的影响，解决后的

12、作用。在的影响，解决后的作用。（六）问题的界定（六）问题的界定 交待课题的含义，说清楚它研究的内容是什交待课题的含义，说清楚它研究的内容是什么，它的概念怎样界定，它涉及哪些范围，在具么，它的概念怎样界定，它涉及哪些范围，在具体研究和操作时，怎样体现出来。体研究和操作时，怎样体现出来。 如，如，儿童独立阅读能力的培养研究儿童独立阅读能力的培养研究 应该说清楚独立阅读能力是指什么，它表现应该说清楚独立阅读能力是指什么，它表现在哪些方面，有哪些标准可以衡量等。在哪些方面，有哪些标准可以衡量等。 又如，又如，培养应用题的解题能力的研究培养应用题的解题能力的研究 要说明能力指的是什么。要说明能力指的是什

13、么。 （七）研究的目标和主要内容（七）研究的目标和主要内容 区别工作的直接目标和研究的直区别工作的直接目标和研究的直接目标接目标 工作目标是：工作目标是：完成培养年轻一代的完成培养年轻一代的教育教学任务。重在结果。教育教学任务。重在结果。 研究目标是：研究目标是：获得对教育规律的正获得对教育规律的正确认识；即获得对某一教育现象及现象确认识；即获得对某一教育现象及现象之间的相互联系的科学认识。重在过程、之间的相互联系的科学认识。重在过程、方法，原因。方法，原因。 、课题的目标：、课题的目标： 本课题研究所要解决的具体问题，本课题研究所要解决的具体问题， 要获要获得对哪些教育现象及现象之间相互联系

14、、因果关得对哪些教育现象及现象之间相互联系、因果关系的认识。系的认识。 预期的研究成果。预期的研究成果。 、主要内容：、主要内容： 从哪几个方面、几种角度去研究。从哪几个方面、几种角度去研究。 研究的具体内容是什么？研究的具体内容是什么？ 要探讨哪些解决研究目标具体办法。要探讨哪些解决研究目标具体办法。 假设假设解决问题的设想，打算用来解决解决问题的设想，打算用来解决问题的方案、答案。问题的方案、答案。 （八）研究方法及思路（八）研究方法及思路 本课题用什么研究方法进行研究。研本课题用什么研究方法进行研究。研究对象范围、设想。究对象范围、设想。 （九）研究结果的介绍和分析（九）研究结果的介绍和

15、分析 要根据研究的内容（假设）或研究目要根据研究的内容（假设）或研究目标，对研究结果的作一番清晰描述。包括翔标，对研究结果的作一番清晰描述。包括翔实的数据、典型的事例分析等。实的数据、典型的事例分析等。 以图表形式把数据展示出来之后，要以图表形式把数据展示出来之后，要作一些简要的分析和说明，帮助别人更好地作一些简要的分析和说明，帮助别人更好地理解研究结果。理解研究结果。 、研究结果要有质有量的分析并相互印证。、研究结果要有质有量的分析并相互印证。 研究报告中不仅要有量的反映，还应有对研研究报告中不仅要有量的反映，还应有对研究实例的剖析，究实例的剖析， 既有一般数据、又有典型事例既有一般数据、又

16、有典型事例 分析。分析。 、抓往重点、关键、典型事例和、抓往重点、关键、典型事例和数据来说明所研究的问题。数据来说明所研究的问题。 研究结果的介绍和分析，按研究结果的介绍和分析，按“是什么，为什是什么，为什么、怎样做么、怎样做”的思路展开。的思路展开。 （十）对研究课题的讨论（十）对研究课题的讨论 可讨论所获得结果与他人同类研究结果是可讨论所获得结果与他人同类研究结果是否一致；否一致； 可以对研究结果作出理论上的分析与讨可以对研究结果作出理论上的分析与讨论；论； 可以在所研究的问题方面对今后的教学与教可以在所研究的问题方面对今后的教学与教育工作提出研究者建议。育工作提出研究者建议。 写建议要注

17、意两点：写建议要注意两点： 一是要根据研究的结论，针对研究的问题有一是要根据研究的结论，针对研究的问题有关的现状，提出建议，关的现状，提出建议， 二是对进一步开展研究工作的建议，指出进二是对进一步开展研究工作的建议，指出进一步研究的必要性和可能性，未来研究有待改进一步研究的必要性和可能性，未来研究有待改进的地方，有待研究的有关问题等。的地方，有待研究的有关问题等。 （十一）研究结论的表述（十一）研究结论的表述 简要地交代研究了什么问题，获得了什么结简要地交代研究了什么问题，获得了什么结果，其结果说明了什么问题等内容。果，其结果说明了什么问题等内容。 （十二）参考文献、引文注释、附（十二）参考文

18、献、引文注释、附件材料件材料 列出参考书目，把与研究本课题有关的重要文献列出参考书目，把与研究本课题有关的重要文献和著作开列出来。和著作开列出来。 列出相关成果附件目录，或附上相关主要附件列出相关成果附件目录，或附上相关主要附件 。 对报告中引用别人的材料、观点或语句（原文）加对报告中引用别人的材料、观点或语句（原文）加以说明。以说明。一、教育调查报告及其构成一、教育调查报告及其构成 教育调查报告，教育调查报告，是用文字方式对调查过程进行概括和总结，并用书面形式对取得的调查研究成果进行反映和传播的一种应用文体。 1.1.题目题目2.2.署名署名3.3.摘要摘要4.4.关键词关键词5.5.前言前

19、言6.6.调查过程调查过程7.7.调查结果调查结果8.8.讨论与建议讨论与建议9.9.附录附录10.10.引文注释与参考文献引文注释与参考文献 （二）教育调查报告的基本结构（二）教育调查报告的基本结构 1. 1.标题标题 2.2.前言前言 研究的课题、研究的现实意义、研究的概况、研究的主要内容。 3.3.研究方法研究方法 调查的对象、调查的内容、调查的手段、调查的组织、调查资料的处理、调查研究的步骤。 4.4.研究结果研究结果 5.5.分析与讨论分析与讨论 结论、解释、建议、存在的问题、新的研究课题。 6.6.附录附录 文献资料、问卷与评分标准。教育实验报告及其构成教育实验报告及其构成 （一）

20、教育实验报告的内容（一）教育实验报告的内容 1.1.题目题目 2.2.前言前言 3.3.方法方法 4.4.结果结果 5.5.讨论讨论 6.6.附录附录（二）教育实验报告的基本（二）教育实验报告的基本格式格式实验报告摘要署名标题前置部分附录部分主体部分关键词问题的提出研究方法结论附件（原始资料或测验工具）参考文献实验结果讨论（三）教育实验报告撰写的基本要求（三）教育实验报告撰写的基本要求 1.实事求是的科学态度。扎扎实实做好实验，准确而详细地记录实验中的现象和数据。只有实验做好了，实验报告才能写好。 2并不是只有实验成功才能写成实验报告，即使实验研究没有达到预期的效果，但只要是科学的研究，也能从

21、失败中悟出道理，找出规律，把这个过程写成实验研究报告，同样富有价值。 3.重点应介绍研究方法和研究结果。 4.注意定量与定性的有机结合.做到数据与事例相结合，一般与典型相结合，不能只有事例而没有数据，也不能以数据或图表的多少来衡量实验报告的质量高低。 1.内容要实事求是。材料应是真实的、客观的，论述中不能虚构、歪曲，也不能对事实材料进行夸大或缩小。 2.论证要严谨有力。“点”“面”结合，既有典型事例，又要有反映总体情况的综合资料。 3.语言要准确简练。报告所用的数字、事实或语句正确无误，评价问题要把握好分寸，用词肯定，不能那个似是而非、模棱两可。（四）撰写实验报告的注意事项（四）撰写实验报告的

22、注意事项 （一）论文撰写的基本原则（一）论文撰写的基本原则 1.1.科学性原则科学性原则l立论的科学性l论据的科学性l论证的科学性 2.2.整体性原则整体性原则l内容的整体性l形式的整体性 3.3.创新性原则创新性原则l观点新 视角新 材料新（二）论文的基本结构（二）论文的基本结构论文摘要署名标题前置部分附录部分主体部分关键词绪论本论结论注释参考文献其他研究报告教育观察报告教育经验总结哲理性论文教育评论一、在科学求实的基础上创新一、在科学求实的基础上创新二、观点和材料的一致二、观点和材料的一致三、在独立思考的基础上的借鉴吸收三、在独立思考的基础上的借鉴吸收四、书写格式符合规范，文字精练、简洁，

23、表达四、书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确、完整准确、完整 一般教育研究报告的评价标准正确 客观 创新 可读 效益具有一个或多个具有理论意义的新结果；研究结果具有重要的实际意义和可应用性；论文构思新意或者以新方式说明老问题；研究结果的解释明确合理；论文以简明方式综合了新的研究数据；论文指出了先前所持的某种理论观点的问题或局限；研究有明确的研究图式、思路或者实验（或实践）操作；所报告的结果或理论具有普遍性；教育研究报告的修改修改内容： 主题 材料 结构 语言 格式修改方法：热处理 冷处理 通读推敲 他人指正 追踪法教师在研究写作过程中出现的问题一）选题：一）选题：过大、过空、过泛，缺乏实

24、效性过大、过空、过泛，缺乏实效性追风现象明显追风现象明显命题作文、应景作文现象明显，敷衍应付行为居命题作文、应景作文现象明显，敷衍应付行为居多多二）写作二）写作文章类型体裁选择定位不准确；文章类型体裁选择定位不准确；破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点中心不明确，重点不突出中心不明确，重点不突出概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显；显；缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简

25、单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、游走式思维，脚踩西瓜和枚举，出现跳跃性思维、游走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿；皮，滑到那儿算那儿；结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难；建困难；局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析；论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析；资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点

26、材料不统一；观点材料不统一；材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始；比较简单原始；治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论；论；语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了简洁明了原因理论学习动力不足，没有真下功夫；存在知识性缺理论学习动力不足，没有真下功夫；存在知识性缺陷，忽略

27、条件性和方法性知识的学习陷，忽略条件性和方法性知识的学习理论底蕴不扎实，综合分析能力欠缺；手段、措理论底蕴不扎实，综合分析能力欠缺；手段、措施施条件条件目标之间缺乏合理构建，应然与实目标之间缺乏合理构建，应然与实然、理念、经验与行为之间缺乏必要的联结；然、理念、经验与行为之间缺乏必要的联结；研究动态现状了解不够；难以把握研究的重点难点研究动态现状了解不够；难以把握研究的重点难点和关键；很难抓住源头问题做文章；容易出现重心和关键；很难抓住源头问题做文章；容易出现重心偏移、定位不准的现象；偏移、定位不准的现象；对自身教学经验反思不够，理论与经验的契合点抓对自身教学经验反思不够，理论与经验的契合点抓不准；经验不能升华为理论；不准；经验不能升华为理论；研究设计不科学、过程不落实，操作随意性大，缺研究设计不科学、过程不落实，操作随意性大，缺乏具体的抓手、切实可行的措施。乏具体的抓手、切实可行的措施。教育研究报告的发表在学术期刊上发表（期刊目录）研究论文发表的技巧（一）提高论文质量（二）注意论文格式（三）把握投稿时机（四）跟踪追击稿件（五）态度诚恳谦虚其他发表形式研究论文在学术会议上宣读 研究论文在课题或会议论文上结集出版