幼儿园教师如何撰写教案培训讲座PPT课件.pptx

1、汇报人汇报人: :某某某某某某0201什么是教案教案书写方法什么是教案010101 什么是教案为什么教师要写教案？ 备课不等同于写教案，写教案是一种形式，目的是为了备课，备好课才能上好课。写教案是教师提升自己的方式，也是管理教师的一种手段 教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。 01 什么是教案教案的类别目标目标准备准备过程过程反思反思对象对象领域领域目标目标准备准备过程过程反思反思日常教案日常教案0101公开课教案公开课教案020201 什么是教案

2、5设计意图设计意图教材分析教材分析活动目标活动目标活动准备活动准备活动过程活动过程活动延伸活动延伸4312教案书写方法教案书写方法020202 教案书写方法设计意图设计意图1 12 23 34 45 5明确教学的目的，也就是教学设计所要达成的目标目标的确定目标的确定知 识 能 力 情 感活动准备活动准备心里准备、物质准备材料、教具、老师、孩子的准备活动过程活动过程：导入部分：一个小小的游戏或其他的以便导入主题 ：开始部分 ：活动 ：结束部分活动延伸活动延伸保持教学活动的完整性、连贯性，更好地保证幼儿学习的完整性、连贯性。02 教案书写方法什么是设计意图0102 设计意图就是你再教案中设计的题目

3、和环节是为了达到什么效果.让学生了解什么.即”我为什么设计这个活动”一般是从材料和幼儿实情两方面出发来阐述. 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划.一般包括教学目标,教学重难点教学方法,教学步骤于时间分配等环节.02 教案书写方法 活动目标是写通过这个活动你要达到什么样的目的，一般分为情感，技能，认知三方面的目标。确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。 什么是活动目标 选择了一套好的教材后，教师便要结合教材内容制订适切的教

4、学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。在制订目标时，教师要考虑目标的全面性、适切性和操作性。全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际，既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。操作性则是指活动目标要具体明确，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。02 教案书写方法案例1 过桥的目标是1 12 23 3学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。尝试简单地仿编。体验活动的乐趣。02 教案书写方法案 例1小兔过桥跳跳跳，小鸭过桥摇摇摇，小乌龟过桥爬呀爬，小袋鼠过桥妈妈抱。儿歌：过桥02 教案书写方法案 例1目标1学习朗读

5、、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；目标3体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑。02 教案书写方法案 例2太阳出来了，小狗醒来了，小猫醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。太阳和月亮02 教案书写方法案 例2目标目标1 1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣 目标目标2 2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神精神。目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学

6、习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来）02 教案书写方法什么是活动准备 活动准备是教学活动实施前教师和幼儿应做的准备工作。主要指经验准备和物质准备，主要包括：幼儿经验准备、环境创设，心里准备、物质准备材料、教具、老师、孩子的准备，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。活动

7、准备是否完备会直接影响教学活动的质量。活动材料准备的方式可以是教师准备，也可以是教师和幼儿共同准备。02 教案书写方法 教师要树立过程意识，即幼儿的学习、发展是一个连续的、渐进的、螺旋上升的过程，因此，教师在组织任何一个教学活动是都要反复“思前”“顾后”，使每一次教学成为幼儿一个个发展的平台，实现教育的联系性和发展性的结合，做到前面的活动为后面的活动做好铺垫，后面活动应该是前面活动的发展、提高、升华。只有重视幼儿的经验准备才能不断引导幼儿在原有基础上建构新的经验。活动准备重视幼儿的经验准备02 教案书写方法活动准备 新的学习理论认为人的学习过程是主动建构过程。所以教师在思考教学活动时，一定要尽

8、量让幼儿成为活动的主动者，让孩子在参与准备（包括物质准备和经验准备）的过程中学习、思考、提问、积累、尝试解决问题、与别人交流等。让准备的过程成为幼儿主动发展的过程02 教案书写方法活动准备 物质准备是对应每次教学活动所需要的教具、学具、操作材料、场地等的思考和准备，物质准备充分可以保证教学活动目标顺利达成。在做准备是要改变常用的“人手一份”的方式，学习用具、操作材料等都应该适当多准备一些，让幼儿有所选择，满足不同水平幼儿的需要，同时也能让教师在教学过程中做到更加尊重每个孩子的想法、经验和创造，使教学不拘泥于原有文本而更加生动。物质准备要考虑周到、适宜02 教案书写方法活动准备 教师要增加相关知

9、识储备，以应对教学过程中临时出现的需要，以更好的支持幼儿的主动学习和相互交流。 俗话说 “好的开始等于成功的一半”。教师不可小看活动准备，它是活动成败和教育效果好坏的关键因素。因此，活动前教师要精心设计，认真准备，细研、细思每个需要准备的内容，最大限度地促进幼儿的发展。教师自身也要做充分的准备02 教案书写方法什么是活动流程 流程的安排即顺序，是先做什么，再做什么。一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。 02 教案书写方法什么是活动流程一般在

10、引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序，先来点开胃的，然后才是主菜，最后还来点水果。在吃主菜时，既要考虑到味道，又要考虑到营养，也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。导入导入讲解讲解巩固巩固延伸延伸02 教案书写方法导入的一般策略演示导入、材料导 入、故事导入策略等 悬念导入、直接问题导入策略等 递进导入、直接导入、衔

11、接导入等策略问题导入策略知识联系导入策略直观导入策略02 教案书写方法一、直观导入策略 案例：老师问小朋友：大家都喜欢看魔术表演吗？老师这有一把塑料尺子，一块绸布，桌子上还有一盘彩色纸屑。然后老师将绸布在尺子上用力摩擦起来，并说：“我先用力摩擦一会，然后我用塑料尺子去接近彩色纸屑，看看会有什么事情发生？”说着老师便用尺子接近纸屑，“呀，彩色纸屑怎么一下子跳到塑料尺上去啦？小朋友，你们知道彩色纸屑为什么跳到塑料尺子上吗？你们想玩这个魔术吗？”小朋友们都兴奋地拿起了放在说上的尺子和绸布 （1）演示导入02 教案书写方法一、直观导入策略（1 ）做好充分准备，事先演练，设想可能出现的情况。 优点 要点

12、 （2 ）演示内容与方式紧扣活动内容和目标。（3 ）演示同时结合简洁清晰语言（4 ）让幼儿掌握正确操作方法，以免危险。02 教案书写方法 案例中班“认识磁铁水族馆”的活动开始了，李老师扮演成滑稽的磁铁老人（脸上戴着滑稽脸谱）将幼儿带入磁铁玩具城游玩。磁铁玩具城里有许多磁铁玩具：会跳舞的小人、小动物赛跑、钓鱼、沙漠探宝、小猴爬树等。小朋友迫不及待玩起来。然后，另一位王老师问道：“小朋友，磁铁能不能吸引水中的铁物体呀？”启发幼儿思考进入本次主题。 利用幼儿对材料的兴趣导入，低龄段用的多 （2）材料导入 02 教案书写方法（3）故事导入 缘由 幼儿对蚯蚓有害怕、厌恶心理 效果班上最胆小的女孩也敢用手

13、去触摸蚯蚓了，找它的头，yoga 放大镜看它的皮肤。 要点所讲故事或所编儿歌，与活动主题紧密联系，成为活动过程有机组成部分，并注意所选所编故事要有教育性、科学性、艺术性、趣味性。02 教案书写方法2、问题导入策略 案例：在大二班的一次科技活动中，丁老师在开始时表演了一个节目“踩鸡蛋”。将6只鸡蛋分两排挨着放好，上面放一张合适的木板。丁老师慢慢跨上6只鸡蛋支撑的木板，小朋友不禁大声惊呼：“丁老师，不能踩，鸡蛋会碎的！”然而，丁老师稳稳站在木板上，鸡蛋也没有破碎。于是幼儿由衷的鼓起掌来：“哇，丁老师会气功！”这时，丁老师说：“我不会气功，只是知道其中的秘密！（1）悬念导入 02 教案书写方法把悬念

14、中的所有问题，尤其是安全隐患，尽可能全面地对幼儿解释，以免不恰当地模仿出现不必要的危险。2、问题导入策略 （1）悬念导入 教师在幼儿活动前，结合活动内容设置悬念，使幼儿置身于惊异之中，将幼儿求知欲激发到极点，从而产生强烈学习与活动的欲望，为幼儿创造积极探索的最佳教育情境。 分析：分析：注意注意：02 教案书写方法（2）直接问题导入 案例中一班科学活动“风娃娃”中，王老师在开始时先点亮一根蜡烛，并问幼儿：“小朋友，用什么办法可以使蜡烛熄灭呀？”（吹气）“为什么吹气可以使蜡烛熄灭？”（一吹就有风了）“那么，现在教室里有风吗？请小朋友想想，怎么样才会有风？”（幼儿有的在吹气，有的用手、图画纸或其他材

15、料在扇动）“你刚才都用了什么办法制造风呀？”（幼儿抢答）“为什么那样就会制造出风来呢？” 2、问题导入策略 02 教案书写方法把握好提问时机：在幼儿想要探索又不知从何探索时，将幼儿注意、思维活动引入某一探索方向时。（2）直接问题导入 分析：王老师通过设问、追问、反问，沿着“空气-风-空气流动”这一脉络层层导入新的活动内容，使幼儿对知识的理解加深，也锻炼的思维，增加了对生活中科学现象的敏感性。运用问题导入策略的要点：运用问题导入策略的要点： 难易适度，具有启发性。从已有经验出发，并略高于现有水平。 问题要具体，形象生动，紧扣主题内容 2、问题导入策略 1 1 2 2 3 3 02 教案书写方法3

16、、知识联系导入策略 案例：中二班许老师，在幼儿熟悉了童话故事金色的房子后，又准备引导幼儿进行“金色的房子”的表演游戏活动。活动开始时，许老师向幼儿出示小狗、小羊、小猴、小鸟的头饰，以及一件漂亮的裙子和一个美丽的花环，这马上引起了全班幼儿的注意。同时，许老师问道：“小朋友，你们还记得这是哪个故事中的人物吗？”然后，许老师与幼儿一起边复述故事情节，边加入动作。接着，许老师进一步启发：“小朋友，你们想不想自己来把这个故事表演出来呀？” （1）递进导入策略 02 教案书写方法3、知识联系导入策略 （1）递进导入策略 分析道具（引起注意和好奇心）复述和动作（为完整表演搭脚手架，导入正题） 优点充分体现幼

17、儿的认知发展特点和活动状态，在幼儿园教育活动中值得提倡。 每一步骤要环环相扣，同时通过提问、新材料新情境的适时出现来收到良好效果。含义这种通过教师运用多种手段层层引入中心活动内容，将幼儿情 绪和兴趣一步步调整到最佳活动状态的导入策略，就是递进导入策略。 注意02 教案书写方法（2）直接导入策略 案例：大二班科学活动“制作小冰棍”开始时，张老师问道：“小朋友，你们吃过冰棍吗？”（吃过）“爱吃吗？”（爱吃）“爱吃冰棍，要是自己能做冰棍该多好啊！那么，你们知道冰棍是怎么做出来的吗，你自己会做吗，今天我们就一起来做冰棍！”3、知识联系导入策略 分析02 教案书写方法（2）直接导入策略 3、知识联系导入

18、策略 张老师开宗明义，直接点题，提出具体要求和任务，把幼儿注意力和思维迅速导向并集中到活动内容中来，这便是直接导入策略。特点 最常见、最简单的策略，对于学习能力、自我意识、意志力水平较低幼儿很难收到良好效果，所以适用于高龄段大班幼儿。注意 在语言上需要精炼，条理性强，富有启发性和感染力。02 教案书写方法（3）衔接导入策略 3、知识联系导入策略 案例：大一班蒋老师在幼儿会制作汽水之后，又准备引导全班幼儿开展“跳跳豆”的科技活动。老师准备了录音机、磁带，还给每个小组贴有标记的柠檬酸、小苏打、黄豆，每个幼儿一把汤匙、一个空杯子。首先请小朋友回忆“怎样制作汽水的？”并操作（小朋友将柠檬酸、苏打加入杯

19、中制成汽水），然后，蒋老师出示黄豆，“请小朋友想一想，试一试，怎样才能使黄豆不停地跳舞？”（幼儿将黄豆放入杯中，豆子随气泡上升至水面，然后又随着气泡的破灭下沉，然后再上升黄豆不停地跳起舞来） 02 教案书写方法（3）衔接导入策略 3、知识联系导入策略 蒋老师找准新知识（豆子在水中会随着起泡升起和下沉，像跳舞一样）和旧知识（制作汽水）的联结点（柠檬酸与苏打水制作的汽水能产生大量气泡），利用对旧知识的回顾和引申，承上启下导入新活动，这便是衔接导入策略。运用幼儿已有知识经验导入新知识，能充分调动幼儿思维的积极性，同时使新旧知识前后呼应，使旧知识产生意义，又使新知识纳入到已有的认知结构中，促进幼儿思维

20、能力发展优点优点分析分析 教师基本完成本次活动的教学内容,幼儿初步达到既定目标后,视幼儿在本次活动中接受程度的深浅,与教师呼应配合所引出的情绪高低,以及剩余时间的多少而灵活掌握的终了阶段。活动延伸有狭义和广义之分。 在具体活动结束以后,教师为巩固幼儿所学内容,更好地实现活动目标所设计的一切活动。什么是活动延伸？广义广义狭义02 教案书写方法02 教案书写方法延 伸 活 动 往 哪 延 伸？可以延伸到下一个活动，使半日活动或者一日活动成为一个有机联系的整体可以延伸到区域活动中去，使区域活动成为教学活动的自然延伸。可以延伸到家庭和社会活动中，真正实现幼儿园与家庭、社会的密切配合。02 教案书写方法 教师不要把延伸活动设计当成摆设，而应实实在在地实施。在幼儿园我们经常可以看到这样的情景：教师在活动最后环节热情地说：小朋友，咱们到院子里玩xx游戏好不好? 在孩子们兴高采烈地说好之后，教师却让孩子去小便、喝水，准备第二个活动，前面的话就像没说一样。我们必须充分认识到延伸活动不是摆设，也不是装饰，它是教学活动的一部分，更是幼儿一日生活的重要组成部分，它不仅应该设计、实施，而且要讲究实效。延 伸 活 动 往 哪 延 伸？02 教案书写方法 活动反思是指你上完这次活动后有什么体会，幼儿有哪些表现，为什么会有这种表现，以及你的处理。汇报人汇报人: :某某某某某某