燃烧和灭火 教学设计五.doc

1、2012-2013人教版第七单元课题1 燃烧和灭火教学设计（一）【教学目标 】1、 知识与技能 认识燃烧的条件与灭火的方法了解常用灭火器的灭火原理和使用方法2、 过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法3、 情感态度与价值观 通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感【教学重点 】 围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。【教学难点 】 燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。【教学方法】探究式【课时安排】2课时【教具学具准

2、备】1、媒体资源：自制课件2、实验准备把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。【教学过程 】教师活动学生活动设计意图录像播放有关燃烧的镜头引入燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。观看录象 倾听创设情境，激发学生的兴趣，引入新课讲述燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？指出氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见

3、得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？根据已有的知识，想到燃烧需要氧气由实际到理论，学生容易理解和接受一、认识燃烧的条件1、认识燃烧需要可燃物讨论根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？展示一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？教师活动思考回答：不是所有的物体都能燃烧判断学生活动设置问题，激发学生的求知欲设计意图设问有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？讲解我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。演示探究实验讨

4、论1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？归纳小结1、燃烧的定义2、燃烧的条件思考 1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？2、炉门关得严严的，一点气也不通3、 炉火还能继续燃烧吗？为什么？3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？思考、讨论：说明燃烧需要达到一定的温度观察实验需要达到着火点需要氧气需要氧气需要可燃物、氧气、温度达到着火点思考、回答 根据探究实验，

5、推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。进一步巩固燃烧的条件过渡燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢?可以根据所学的燃烧的原理进行思考 二、灭火的原理和方法设问根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？演示实验7-1小结灭火的原理讨论根据灭火的实例，分析灭火的原理。活动与探究灭火器的原理。媒体展示几种常见的灭火器。讨论1、隔绝可燃物2、隔绝氧气（或空气）3、 降低温度到着火点以下。培养学生独立解决问题的能力本课小结谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？【课堂练习】 ：见课后习题【板书设计】是可燃物；一、物质燃烧的条件： 与氧气（或空气接触）； 同时具备，缺一不可。温度达到着火点。可燃物与助燃物；二、认识燃烧： 现象：发光、放热；实质：剧烈的氧化反应。三、易燃物和易爆物 清除或隔离可燃物；四、灭火方法和原理： 降低温度到物质着火点以下； 破坏其一，燃烧熄灭隔绝空气（或氧气）