实证研究方法课件.ppt

1、 介绍人介绍人 ： 中央广播电视大学远程教育研究所中央广播电视大学远程教育研究所 2005.5.12 (2005.5.12 (长沙）长沙） 科学研究概述科学研究概述一、科学研究是推动自然、社会和人类思维发展的主要力量。 远程教育科学研究是推动远程教育发展的主要力量。1. 1. 选题要有价值选题要有价值2. 2. 目标要十分明确目标要十分明确3. 3. 性质要十分清晰性质要十分清晰4. 4. 内容要十分严谨内容要十分严谨5. 5. 方法要选择得当方法要选择得当6. 6. 结果要有效和新的发现结果要有效和新的发现7. 7. 结论要科学可靠结论要科学可靠8. 8. 研究具有理论和实践价值研究具有理论

2、和实践价值 一、方法论基础一、方法论基础 二、调查研究法二、调查研究法 三、实验研究法三、实验研究法 四、行动研究法四、行动研究法 辨证法辨证法: 事物是事物是普遍联系普遍联系和和发展发展的的 逻辑法逻辑法: 演绎与归纳、分析与综合等演绎与归纳、分析与综合等 实证法实证法: 数据统计分析数据统计分析（定量分析，（定量分析，使用使用SPSS、Excel等）等） 自然法自然法: 定性定性(质的质的)研究方法研究方法 调查研究法是在调查研究法是在教育理论教育理论指导下，通指导下，通过应用过应用观察、列表、问卷、访谈、个案观察、列表、问卷、访谈、个案研究研究以及以及测验测验等科学方法，收集研究资等科学

3、方法，收集研究资料，从而对教育的料，从而对教育的现状现状作出科学的分析作出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。实践活动。n应用应用范围范围相当广泛相当广泛; ;n是对是对自然情景自然情景下变量关系的下变量关系的事后追事后追溯溯研究研究; ;n着重于着重于现状现状的研究的研究; ;n获得获得结论结论较快较快. .n调查表法、问卷法和访谈法调查表法、问卷法和访谈法n观察法和个案研究法观察法和个案研究法n测验方法测验方法n经验总结法经验总结法 n纵向设计纵向设计 随着随着时间的推移时间的推移收集资料的调查和在特收集资料的调查和在特定时间内及时收集资

4、料的调查定时间内及时收集资料的调查. . 趋势研究趋势研究就是纵向设计的一种就是纵向设计的一种. .n横向设计横向设计 是指在某一时间内从是指在某一时间内从一个样本一个样本或者从一或者从一个以上代表个以上代表两个或两个以上两个或两个以上总体的样本中总体的样本中收集资料收集资料. 4. 调查表主要用于调查表主要用于现状的调查现状的调查和和事事实资料实资料的搜集。的搜集。具有可靠、简明和便具有可靠、简明和便于统计等特点，使用范围比较广泛。于统计等特点，使用范围比较广泛。 种类与格式种类与格式 类型类型n单一表单一表 将对将对一个调查对象一个调查对象所要调查的项目所要调查的项目设计在一份表，进行调查

5、统计分析的一种表设计在一份表，进行调查统计分析的一种表格。比较适应调查内容比较复杂的调查。格。比较适应调查内容比较复杂的调查。 n统计表统计表 将将所有的调查对象所有的调查对象和所要调查的项和所要调查的项目设计在一份表，进行调查统计分析目设计在一份表，进行调查统计分析 的一种的一种表格。比较适应调查内容比较简单的调查。表格。比较适应调查内容比较简单的调查。 格式格式n总标题总标题（是对表基本内容所作的简要概括说（是对表基本内容所作的简要概括说明）明）n横行与横栏目，纵列与纵列栏目横行与横栏目，纵列与纵列栏目n数字资料数字资料n表尾表尾n附录：填表说明，数字资料的来源，特殊项附录：填表说明，数字

6、资料的来源，特殊项的注释等的注释等 n根据调查的根据调查的具体问题具体问题，确定调查，确定调查内容内容，设计，设计调查调查题目题目n选择调查选择调查表格表格n制表制表n撰写撰写填表说明填表说明n验证验证 表例：表例：毕业数277813564321563432142315年份项目102049414在校生数123456748236144521招生数200120022003合计广播电视大学学生基本情况统计表广播电视大学学生基本情况统计表填表说明填表说明： 5. 问卷法是以问卷法是以书面提出问题书面提出问题的方的方式搜集资料的一种研究方法。式搜集资料的一种研究方法。主要主要用于人们用于人们心理现象心理

7、现象的研究，调查人的研究，调查人们对某些问题的们对某些问题的看法看法和和态度态度。问卷类型问卷类型n结构型，也称封闭式问卷结构型，也称封闭式问卷， 这种问卷是将问这种问卷是将问题的答案事先设定，只允许在事先设定好的答题的答案事先设定，只允许在事先设定好的答案中进行选择；案中进行选择；n非结构型，也称开放式问卷，非结构型，也称开放式问卷，就是提出问题不就是提出问题不提供答案，让答卷者自由回答；提供答案，让答卷者自由回答；n综合结构综合结构 结构与非结构（或封闭式与开放式）的综结构与非结构（或封闭式与开放式）的综 合；合；n是否式是否式: : 是、否；是、否；n尺度式：尺度式： 5 52 2级尺度

8、。例级尺度。例最满意、最满意、满意、说不准、不满意、最不满意满意、说不准、不满意、最不满意等等；n选择式选择式n排序式排序式n明确研究明确研究目的目的，提出研究，提出研究假设假设，确定调查，确定调查对象对象；n列出调查研究问题的列出调查研究问题的纲要纲要，确定所要搜集，确定所要搜集信息信息和问卷类型和问卷类型；n围绕主题草拟围绕主题草拟问题问题，列标题列标题和各部分和各部分具体项目具体项目；n征求有关人员、专家征求有关人员、专家意见意见，修订，修订项目项目；n试测；试测；n修正；修正；n定稿。定稿。 问卷设计基本要求问卷设计基本要求n问卷问卷前言前言用语要十分亲切，并说明调查的目用语要十分亲切

9、，并说明调查的目的意义，望被调查者能予以配合；的意义，望被调查者能予以配合；n问题问题范围范围必须明确；必须明确；n问题问题内容内容必须符合研究目的和假设，不交叉、必须符合研究目的和假设，不交叉、重叠；重叠；n问题问题数量数量应适度，不宜太多或太少，一份问应适度，不宜太多或太少，一份问卷作答卷作答时间时间一般控制在一般控制在4040分钟之内分钟之内；n问题问题用语用语必须是中性词；必须是中性词；n问题问题文字文字表达必须准确、简明扼表达必须准确、简明扼要、通俗易懂，一题一问；要、通俗易懂，一题一问；n问题问题排列排列顺序要层次清楚、符合顺序要层次清楚、符合逻辑，问题应随机安排逻辑，问题应随机安

10、排。 访谈就是访谈就是以口头言语以口头言语形式，通过有形式，通过有目的的目的的交谈交谈，来搜集客观的、不带偏见的实事材料的，来搜集客观的、不带偏见的实事材料的一种方法。一种方法。经常与调查问卷结合使用，用于一经常与调查问卷结合使用，用于一般或更深问题的研究。般或更深问题的研究。 访谈形式：访谈形式：个别访谈个别访谈召开座谈会召开座谈会 n要选好要选好对象对象，使参加访谈的人员具有，使参加访谈的人员具有代表性和典型性；代表性和典型性；n拟定好问题访谈拟定好问题访谈提纲提纲，并事先发给参，并事先发给参加访谈的人；加访谈的人；n要要创造一个畅所欲言的访谈创造一个畅所欲言的访谈气氛气氛。 n访谈前尽可

11、能了解访谈前尽可能了解被访者的资料被访者的资料；n谈话要遵循共同的谈话要遵循共同的标准程序标准程序；n访谈的问题要访谈的问题要简单明白简单明白;n访谈者要作好访谈过程中的访谈者要作好访谈过程中的心理调控心理调控；n访谈要作好访谈要作好记录记录并分类并分类整理统计。整理统计。n原则：原则：具体问题具体对待具体问题具体对待n方法：方法：n单一法单一法n综合法综合法案例案例：毕业生追踪调查毕业生追踪调查 实验研究法是研究者按照研究目的，实验研究法是研究者按照研究目的，合理地合理地控制控制或或创设创设一定条件，一定条件，人为地人为地变变革研究对象，从而验证假设探讨教育现革研究对象，从而验证假设探讨教育

12、现象象因果关系因果关系的一种方法。的一种方法。 其特点是操作其特点是操作自变量自变量，控制，控制无关变量无关变量，研究，研究因变因变量量，最终揭示出自、因变量之间的因果关系，最终揭示出自、因变量之间的因果关系。 陈述研究的陈述研究的问题问题； 提出研究提出研究假设假设； 确定实验确定实验处理处理； 列举列举群体、样本、实验单位、抽样方群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小法及样本大小； 选择选择因变量因变量及适当的及适当的测量方法和手段测量方法和手段； 判断实验需要控制的判断实验需要控制的无关因素无关因素，选择，选择控制方法，设计控制过程，预测控制程控制方法，设计控制过程，预测控制程度；度；

13、 选择合适的选择合适的实验设计实验设计并提出并提出统计假设统计假设。案例案例: 平时作业实验设计平时作业实验设计 单因素设计单因素设计（仅含一个自变量仅含一个自变量） 前实验设计前实验设计 前实验设计通常是一种前实验设计通常是一种自然描述自然描述，用来识别自，用来识别自然存在的然存在的临界变量临界变量及其关系。它不是严格意义上的及其关系。它不是严格意义上的实验，对实验，对无关变量无关变量不能控制，但可以操纵变化不能控制，但可以操纵变化自变自变量量，是真实实验的组成部分或重要元素。，是真实实验的组成部分或重要元素。 其形式有其形式有：单组后测设计、单组前后测设计、单组后测设计、单组前后测设计、固

14、定组比较设计。固定组比较设计。 准实验设计是指运用准实验设计是指运用原始群体原始群体，而不是，而不是随随机地安排被试机地安排被试进行实验处理。一般以原自然教进行实验处理。一般以原自然教学班为实验单位，有一定的外在效度，强调对学班为实验单位，有一定的外在效度，强调对自变量操纵控制，而对无关变量控制较差。自变量操纵控制，而对无关变量控制较差。 其类型有其类型有：（其中（其中O表示测试结果，表示测试结果，X表示实验处理）表示实验处理）n不等控制组设计，基本模式不等控制组设计，基本模式：O1XO2 n时间序列设计，基本模式：时间序列设计，基本模式：OOOOXOOOO 真实验设计中的真实验设计中的自变量

15、自变量、因变量因变量和和无关变无关变量量都得到都得到比较严格比较严格的控制，能较好的控制内外的控制，能较好的控制内外部无效因素，并有效地操纵研究变量。都有一部无效因素，并有效地操纵研究变量。都有一个个控制组控制组，被试随机选择被试随机选择并并随机分配随机分配到组到组。 其类型有：其类型有：n实验组和控制组后测设计实验组和控制组后测设计n实验组和控制组前后测设计实验组和控制组前后测设计 其模式有：其模式有：n22 模式模式n33 模式等模式等 n原则：原则：具体问题具体对待具体问题具体对待n方法：方法：n单一法单一法n综合法综合法案例：案例： 心理学实验心理学实验 媒体实验媒体实验 1. 1.

16、定义定义 国际教育百科全书国际教育百科全书将将“行动研究行动研究”定义为：定义为： 由社会情景（包括教育情景）的由社会情景（包括教育情景）的参与参与者者， 为提高对自己所从事的社会或教育实为提高对自己所从事的社会或教育实践的践的理性认识理性认识，为加深对，为加深对实践活动实践活动及其依及其依赖的赖的背景背景的的理解理解，进行的，进行的反省研究反省研究。n为为行动行动而研究；而研究；n行动者行动者与与研究者研究者协同工作；协同工作；n实际情景实际情景与与自然条件自然条件下的研究；下的研究；n属于属于质的质的或或定性定性的研究方法。的研究方法。n 计划计划n 实施实施n 观察观察n 反思反思反思反

17、思反思反思行动行动观察观察反思反思反思反思行动行动观察观察设计设计计划计划设计设计计划计划 澳大利亚迪金大澳大利亚迪金大学行动研究模式学行动研究模式福建电大：福建电大： 多媒体教材改革和实践多媒体教材改革和实践 五、参考书目五、参考书目1 1. .教育研究方法导论教育研究方法导论裴娣娜主编，安徽教育出版社；裴娣娜主编，安徽教育出版社；2 2. .教育研究的原理与方法教育研究的原理与方法杨小微主编，华东师范大杨小微主编，华东师范大学出版社；学出版社；3 3. .教育研究方法导论教育研究方法导论威廉威廉 维尔斯曼维尔斯曼主编，袁振国主主编，袁振国主译，教育科学出版社；译，教育科学出版社；4. 4. 质的研究方法与社会科学研究质的研究方法与社会科学研究陈向明主编，教陈向明主编，教育科学出版社；育科学出版社；5 5. .教育科学研究方法教育科学研究方法孟庆茂主编，中央广播电视大孟庆茂主编，中央广播电视大学出版社。学出版社。请各位领导、老师多多指正请各位领导、老师多多指正谢谢大家谢谢大家