体育教育专业毕业论文范文(体育学院专项技能强制达标对学生专项课程的学习影响分析).doc
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1、20XX年度本科生毕业论文(设计)体育学院专项技能强制达标对学生专项课程的学习影响分析院 系: 专 业: 年 级: 学生姓名: 学 号: 导师及职称: 20XX年 XX 月 20XXAnnual Graduation Thesis (Project) of the College Undergraduate Hongheuniversity sports institute speciailized compulsory standard analysis on theinfluence of the specialized course learning Department: Instit
2、ute of Physical Education Major: Grade: Students Name: Student No: Tutor: March,20XX毕业论文(设计)原创性声明本人所呈交的毕业论文(设计)是我在导师的指导下进行的研究和工作以及取得的研究成果。在该毕业论文(设计)中,除论文已经明确注明引用的内容外,本论文(设计)不包含其它个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文(设计)的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明,并对他们表示莫大的谢意。作者签名: 日期: 毕业论文(设计)授权使用说明本论文(设计)作者完全了解XX学院有关保留、使用毕业论文(设计)的
3、规定,学校有权保留论文(设计)并向相关部门送交论文(设计)的电子版和纸质版。有权将论文(设计)用于非赢利目的的少量复制并允许论文(设计)进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文(设计)的全部或部分内容。保密的论文(设计)在解密后适用本规定。作者签名: 指导教师签名:日期: 日期: 毕业论文(设计)答辩委员会(答辩小组)成员名单姓名职称单位备注XX学院本科毕业论文(设计)摘 要本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法研究方法,分析XX学院体育学院制定的专项技能强制达标手册对学生专项课程学习的影响,调查结果显示XX学院体育学院制定的专项技能强制达标,对2013级体育教育学生专项学习以下几方面产生了一定
4、影响,目标的了解与认知;专项与学习;行为与执行;还有一些客观条件等方面。同时发现XX学院体育学院制定的专项技能强制达标对学生在学习专项课程时能够使学生有明确的专项学习目标,对提高学生的自主学习能力与培养学生终身学习产生一定的作用,但是该目标存在着一些局限性,如课程设置单一,课后缺少专项老师指导,场地、器材不足,设施不够完善等一系列问题。因此针对XX学院体育学院制定的专项技能强制达标目前所存在的问题,提出相应的建议,以推动XX学院体育学院专项课程的发展。关键词:XX学院体育学院;体育教育;专项技能强制达标;影响因素; ABSTRACTThis article utilizes the liter
5、ature material law, interview law, questionnaire research method, analysis of the Honghe University Sports Institute formulation of the special skills mandatory standards impact on students learning courses, according to the results of the survey of Honghe University Sports Institute set up to stand
6、ard mandatory special skill, on the 2013 level of physical education for students to learn the following aspects produced special certain influence, understanding and cognitive goals; special and learning; behavior and execution; and some objective conditions etc. At the same time, found the Honghe
7、University Sports Institute formulation of the special skills compulsory standard of students to enable students to have a clear goal in learning specialized course special learning, lifelong learning has certain effect on improving students ability of autonomous learning and the cultivation of stud
8、ents, but the object has some limitations, such as the curriculum is single, lack of after class special teacher guidance, venues, equipment shortage, infrastructure is not perfect and so on a series of problems. Therefore, according to the Honghe University Sports Institute develop special skills m
9、andatory compliance problems, put forward the corresponding suggestion, to promote the perfection of special courses of Honghe University College of physical education.Keywords:Honghe University Institute of physical education; Bhysical education; Special skills mandatory standards; Influencing fact
10、ors;目 录第一章前言1第二章 研究对象与方法22.1研究对象22.2研究方法22.2.1文献资料法22.2.2问卷调查法22.2.3访谈法2第三章 研究结果与分析33.1XX学院体育学院专项技能强制达标的简介33.2XX学院体育学院专项技能强制达标对学生专项课程学习的主观因素影响33.2.1影响体育学院2013级体育教育专业学生的学习目标33.2.2影响体育学院2013级体育教育专业学生学习自主性63.2.3影响2013级体育教育学生的学习态度73.3XX学院体育学院专项技能强制达标对学生专项课程学习的客观因素影响83.3.1教师的课堂组织与任务安排83.3.2XX学院体育学院的场地、设备
11、设施10第四章 结论与建议114.1结论114.2建议11参考文献12附录A13附录BXX致 谢16XX学院本科毕业论文(设计)第一章 前言专项技能强制达标标准是指以个人专项技能等级达标为导向,以专业人才培养目标为标准,探索体育学院各专业标准质量、促使体育学院学生达到专业目标要求并具有突出的个人专项技能水平的管理方法1。本文通过对体育学院领导和专项教师的访问,知道XX学院体育学院体育教育专业学生普遍存在着以一些现象,不管是理论课,还是实践课,部分学生自主学习相对较低,学习目标不明确,大多都是考试前突击,勉强通过考核,出现“课上学不完课后就丢”等现象。体育学院针对自身办学实际和特色发展目标,制定
12、专项技能强制达标,并试行于2013级体育教育学生,主要是促进体育学院学生达到专业目标要求并具有突出的个人专项技能水平,给学生明确的专项学习目标。通过调查了解,知道在专项技能强制达标的试行下,有大部分学生对专项技能强制达标有了认识,但有极少部分学生没有了解专项技能强制达标,甚至不知道强制达标的存在。对强制达标认识的学生,能依据达标制定专项学习目标,并积极主动的学习,而不知道达标的学生,没有明确的专项学习目标,在学习上盲目,降低自主管理能力,最终影响学习。通过分析专项技能强制达标标准对学生专项课程学习的影响,对有利的持续发展,对不利的提供方向一些作为参考,为XX学院体育学学院专项技能强制达标的实施
13、提供一定的实践依据,从而提高XX学院体育学院专项技能强制达标实施效度。第二章 研究对象与方法2.1研究对象XX学院体育学院2013级体育教育专业的专项学习者2.2研究方法2.2.1文献资料法根据论文的相关需求,在中国知网上收集相关的文献资料为本研究奠定了坚实的理论基础。2.2.2问卷调查法对2013级体育教育专业学生随机发放问卷110份,回收问卷104份,回收率为94.5%,有效问卷104份,有效率100%,对问卷进行数理统计,得到研究数据。2.2.3访谈法与XX学院体育学院专项技能强制达标的相关负责人、部分专项教师以及2013级体育教育的部分学生进行交流访谈。1XX学院本科毕业论文(设计)第
14、三章 研究结果与分析3.1XX学院体育学院专项技能强制达标的简介专项技能强制达标标准是指一个人专项技能等级达标为导向,以专业人才培养目标为标准,探索XX学院体育学院各专业质量标准、促使体育学院学生达到专业目标要求并具有突出的个人专项技能水平的管理方法1。专项技能强制达标是指个人专项技能水平所应达到的最低水平要求,也是体育学院各个专业人才质量标准的核心内容。该标准要求学生明确个人专项技能的质量标准和专业学习目标,在学习过程中主动地参与到XX学院体育学院的教学管理,能够对自己负责,并按照专项技能等级标准的目标要求进行自我管理、自我监督并不断衡量和修正自己的学习行为,在自我评价的基础上达到个人专项技
15、能的质量标准要求和专业学习目标1。 XX学院体育学院制定的专项技能强制达标开始试行于XX学院体育学院2013级学生,该标准体育教育学生的专项技能达标列入了必修课程,而社会体育指导与管理专业的个人专项技能强制达标学分未规定在必须课程范围内,该标准主要针对于体育教育专业学生的专项学习1。专项技能强制达标(目标管理),学生可以依据自身能力特长,兴趣爱好去选着专项课程;作为个人专项发展方向的课程从第二个学期开始开课,要求学生在5个学期把所学的专项课程学完,并且在第七个学期开始安排专项达标测试,测试中每人有两次机会,第一次测试不合格,可参加补测,补测不通过,则需重修,学生对最初所选的专项课程不满意或是难
16、以完成学习任务,学生可以在第二次选课中调换专项,只有一次调换机会1。 3.2XX学院体育学院专项技能强制达标对学生专项课程学习的主观因素影响 3.2.1影响体育学院2013级体育教育专业学生的学习目标专项技能强制达标手册(以下简称强制达标)表明各专项都有其明确的学习目标,学生在明确专项学习目标的指引下,激发出学生学习动机,从而产生推动和促进学生刻苦学习的内在动力。表3-1 学生对强制达标的了解度调查(n=104) 了解度 人数(人) 所占百分比(%) 知道 71 68.3 不知道 8 7.7 知道一点 25 24.0学生对专项技能强制达标的认识程度由表3-1显示得知,知道达标的有人68.3%,
17、不知道的有人7.7%,知道一点但不清楚的人有46.1%。由上表得知学生对强制达标理解不清楚的原因可能是,学生没有认真的阅读XX学院体育学院下发到各班手中的个人专项技能强制达标(目标管理)手册;教师没有清楚的给学生讲解专项技能强制达标,学生在老师讲解时不认真听,或学院下达的专项技能强制达标宣传力度不够。对于不知道的学生可能是从来没有翻开阅读学院下发的专项技能强制达标的手册,也没有认真的听教师讲解,不知道专项技能强制达标的学生更不知达标内所规设定的各专项学习目标,更无法完成达标。 表3-2 学生对强制达标制定的看法调查(n=104) 是否应该 人数(人) 所占百分比(%) 应该 86 82.7 不
18、应该 18 17.3XX学院体育学院2013级体育教育专业认为专达标制定是应该的占82.7%,认为不应该的占17.3%。XX学院体育学院专项技能强制达标制定都得到了大部分学生的认可,认为专项技能强制达标的制定能对学生有一定的促进作用,令加强学生自身管理、自身监督;有少部分的学生认为不该制定专项技能强制达标,可能因为学生个人兴趣爱好和自身学习能力影响。表3-3 依据专项技能强制达标的制定,学生是否有自己的专项学习目标调查(n=104)是否有自己专项学习目标 人数 (人) 所占百分比(%) 有 58 55.8 没有 7 6.7 有一点,但模糊 39 37.5表3-3显示55.8%学生有自己的专项学
19、习目标,6.7%学生没有自己的专项学习目标,37.5%的学生对自己的专项学习目标是模糊不清的。专项技能强制达标手册的制定给学生的专项学习目标提供了指导,大部分学生明确了自身的专项目标而激发了学生的学习动力,给人乐观、开朗的心理状态,能提高自我管理,有积极主动,精力集中,迎接挑战、战胜困难和坚忍不拔的毅力, 积极进取的心理状态也利于自身身心健康的发展;但有个别学生还是没有专项学习目标,在学习上对自身学习目标重要性的认识不足,可能会出现精神状态不佳,没有学习的欲望,神情焦虑、压抑、自由散漫的状态;无学习目标,也就无学习动力可言。 表3-4学生对强制达标设定目标要求的看法调查(n=104)看法 人数
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