化学是一门以实验为基础的科学 教案设计一.doc

1、课题2化学是一门以实验为基础的科学对蜡烛及其燃烧的探究教学目标：1、通过观察实验认识蜡烛的某些性质，让学生感受化学来源于生活。2、初步学会表述实验现象以及了解蜡烛燃烧的产物。3、初步了解科学探究的基本方法，体会实验是科学探究的重要途径。4、在活动探究中发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神教学方法：活动探究 激发兴趣 得出结论 提高认识教学重点、难点：体会实验是科学探究的重要途径、训练学生全面观察实验现象，学会表述实验现象。教学用具：多媒体及课件实验药品及仪器：蜡烛、水、火柴、石灰水、烧杯、小刀、牙签、课时安排：1课时教学过程设计：提出问题科学上已经有许多重大的发现和研究，例

2、如我国古代有哪四大发明？其中哪些发明与化学有关？这告诉我们：化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，即，化学是一门以实验为基础的科学。板书 课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、 化学是一门以实验为基础的科学新课引入 学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理、学习科学探究的方法并获得化学知识。板书 二、学习化学的一个重要途径是实验过渡 世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？下面，就让我们通过实验来学习科学探究的方法。首先

3、，让我们对蜡烛及其燃烧进行探究。板书 1、对蜡烛及其燃烧的探究。教师 蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，那么，对于该现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧它还具有哪些性质？下面，就让我们利用桌上的物品通过实验进行探究活动：观察和描述对蜡烛及其燃烧探究。我们可以用自己的感官，还可以借助仪器通过实验，观察物质及其变化的条件、现象和结果。投影 你可以按下面的提示进行观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容，并将你观察到的现象描述下来。将你填写的表格与同学进行交流，比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？与同学交流进行观察和描述的体会。探究步骤对现象的

4、观察和描述点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅气味；从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？说明石蜡的密度比水大还是小？燃着时 仔细观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1S后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况，说明火焰哪部分温度最高，哪部分温度最低？取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，仔细观察烧杯上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成什么物质。熄灭后 观察有什么现象发生，用火柴去点燃蜡烛刚

5、熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？学生活动，教师指导学生活动完毕后，教师组织学生方组交流自己的观察记录，并比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确。并由小组代表描述观察结果教师 通过以上探究，你对石蜡有了哪些了解？教师引导学生总结，得出结论，石蜡为白色固体，硬度较小，密度比水小，加热可熔化、汽化。石蜡能在空气中燃烧，燃烧时发光、发热，火焰分三层，其中最外层温度最高，燃烧后生成二氧化碳和水教师 通过刚才的探究活动体现了化学学习的以下特点：投影并讲解1、关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点，以及是否燃烧、燃烧产物是什么物质等等。2、关注物质的变化，如石蜡受热时是否熔化，燃烧时是否发光、发热等等3、关注物质的变化过程及其现象小结 通过本节课的学习，我们知道化学学习离不开实验，化学实验的过程又是我们仔细观察和认真分析的过程。布置作业 参考课本“探究活动报告”的格式写出本次探究活动的报告（也可以自己设计报告的格式）板书设计：课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、 蜡烛燃烧探究步骤对现象的观察和描述点燃前燃着时熄灭后附：探究活动报告班级姓名日期合作者探究活动名称：探究活动目的：实验用品：实验步骤实验现象分析结论：问题和建议：