高中生物学课程标准的修订及其主要变化A课件.ppt
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- 高中 生物学 课程标准 修订 及其 主要 变化 课件
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1、.王健北京师范大学生命科学学院2016.7.25高中生物学课程标准高中生物学课程标准的修订及其主要变化的修订及其主要变化.一、修订背景一、修订背景研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见减轻中小学生课业负担;开发特色课程。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)课改实验十余年的成果和经验积累国际科学教育的国际科学教育的最新发展最新发展(学习进阶、核心概念、学习进阶、核心概念、STEM教育教育).二二、课程理念、课程理念2 0 0 32 0 0 3版版提高生物科学素养面向全体学生 倡导探究性学习注重与现实生活的联系 修订修
2、订稿稿核心素养为核心课程内容少而精教学过程重实践学业评价促发展.三、课程目标三、课程目标2003版版知识知识情感态度价值观情感态度价值观能力能力修订修订稿稿树立树立生命观念生命观念具有具有理性思维理性思维习惯习惯掌握掌握科学探究科学探究的思路和方法的思路和方法具有开展生物学实践活动的意愿具有开展生物学实践活动的意愿和和社会责任社会责任感感.四、课程结构四、课程结构.四、课程结构四、课程结构必修必修分子与细胞分子与细胞认识生命的物质和结构基础认识生命的物质和结构基础理解物质、能量和信息的理解物质、能量和信息的变化变化学习学习科学科学研究研究方法方法,形成理性思维,形成理性思维.四、课程结构四、课
3、程结构必修必修遗传与进化遗传与进化认识生命的延续以及遗传变异的实际应用认识生命的延续以及遗传变异的实际应用理解并学习假说演绎、模型建构等科学方法理解并学习假说演绎、模型建构等科学方法理解遗传、变异、环境在物种繁衍和进化过理解遗传、变异、环境在物种繁衍和进化过程中的意义,形成生物进化的观点程中的意义,形成生物进化的观点.四、课程结构四、课程结构选修选修I稳态与调节稳态与调节认识认识生命生命系统系统各结构各结构的协作和调控,的协作和调控,及其整及其整体性和系统性体性和系统性形成形成系统系统性思维的理性思维性思维的理性思维.四、课程结构四、课程结构选修选修I生物与环境生物与环境认识生物与环境之间的互
4、作认识生物与环境之间的互作,生态系统的构生态系统的构成成、运作规律运作规律、调节与稳态调节与稳态学习学习系统分析、建立数学模型等科学方法系统分析、建立数学模型等科学方法形成生态学观点形成生态学观点.四、课程结构四、课程结构选修选修I生物技术与工程生物技术与工程了解技术和工程的特有属性了解技术和工程的特有属性培养学生科学探究的能力培养学生科学探究的能力了解生物技术产品设计的基本知识了解生物技术产品设计的基本知识理解科学、技术、工程学与数学的相互关系理解科学、技术、工程学与数学的相互关系.四、课程结构四、课程结构选修选修II课程内容是生物学重要概念的延伸或应用。课程内容是生物学重要概念的延伸或应用
5、。满足学生多样化兴趣和发展需要,以期为进一满足学生多样化兴趣和发展需要,以期为进一步学习和职业规划奠定基础。步学习和职业规划奠定基础。为学有余力的学生设计的拓展课程为学有余力的学生设计的拓展课程针对本校学生特点和当地资源开设的校本课针对本校学生特点和当地资源开设的校本课程程.四、课程结构四、课程结构总体体现了总体体现了减轻课业负担减轻课业负担的要求的要求模块调整:减少必修课程,增加选修课程模块调整:减少必修课程,增加选修课程学分调整:必修学分降低,学分调整:必修学分降低,64.五、课程内容方面的变化五、课程内容方面的变化课程内容课程内容少而精少而精以重要概念构建课程内容体系以重要概念构建课程内
6、容体系必修1:2个重要概念必修2:2个重要概念选修1:6个重要概念.六、生物学科核心素养六、生物学科核心素养核心核心素养素养生命观念生命观念理性思维理性思维科学探究科学探究社会责任社会责任结构与功能观物质与能量观稳态与平衡观进化与适应观归纳与概括演绎与推理模型与建模批判性思维观察提问设计实验方案实施交流讨论参与相关事务的讨论关注社会性科学议题辨别迷信和伪科学向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境的相关知识.1. 生命观念生命观念(1) 事实、概念与观念的关系?事实事实概念概念观念观念p 树叶是绿色的p 叶片由细胞组成p 细胞内有叶绿体p n 绿色植物可以进行光合作用l 生物体具备多种结构,以行
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