凡卡说课稿.doc

1、第27课凡卡尊敬的各位专家、评委 你们好！我是 考生，今天我要和大家分享的说课题目是凡卡，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材凡卡这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，凡卡一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率

2、，教学必须突出重点和难点，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。 二、说目标： 知识与能力： 1、正确读写文中词语。 2、有感情地朗读课文，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极其痛苦的心情。 过程与方法： 我将采取“以读促悟，悟中生情，读写结合”的教学方法。 情感态度价值观： 通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活的情感。 教学重难点： 理解凡卡的信的内容，体会凡卡的苦难生活。 教学准

3、备：课件，收集有关资料。 三、说教法学法 教法：巧设悬念，直奔重点，引导感悟。学法：感悟、朗读结合，以读促悟，悟中生情的教学方法。 四、说教学过程 （一）、课前谈话，引入课题 1、由孩子的幸福童年谈起来认识小凡卡的童年将是怎样。 2、课件出示作者的资料和本文的写作背景，让学生读一读。 （二）、师口述要求，生快速默读课文 1、读通课文，认读并掌握本课的生字新词。 2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来，读一读。 3、找出凡卡给爷爷的信内容，连起来读一读。 （三）、集体反馈，整体感知 1、交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。 2、汇报：谁能结合这三个人物，概括本文的内容？

4、（四）、品读信的内容，体会凡卡悲惨的命运 1、信的主要内容是什么？莫斯科如此繁华热闹，凡卡为什么还希望爷爷把他带回去呢？请同学们打开书，轻声快速地阅读课文，找一找这封信中哪些自然段最能反映凡卡现实生活的悲惨和内心的痛苦？ 2、学生自学，自主探究 老师导言：找到了吗？请同学们把信中你感受最深的自然段或者句子划下来，反复品读，并和你的同桌说一说你的读书感受。 （五）、直奔重点，体会情感 由于课文篇幅较长， 内容和形式比较复杂，必须突出重点段落，才能触类旁通。信的内容中，重点感悟是“凡卡学徒生活苦”(第8自然段)。指导感悟第八自然段，采取自读和交流讨论的方式。指导过程如下： 此环节以“读”为主，通过

5、各种方法，个人读等，拉进学生与那个时代凡卡的距离，深刻体会凡卡的悲惨命运，理解本文的主题。此环节在听、读的过程中，引导学生通过表演动作和想象，浮现画面，逐步加深学生对课文的理解，还有利于培养学生的想象能力和感情朗读能力。 接着让学生以同样的方法学习第10、第15自然段，使学生更深刻地体会凡卡的不幸。最后，让学生把信的全部内容有感情地读一读，进一步体会了凡卡的悲惨生活。 (六)、人文教育，留下悬念 凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，所以他才会如此急切地想回到乡下去生活，在凡卡的眼中，乡下生活是快乐的，是幸福的。那么乡下的生活真的就是那么快乐，那么幸福吗？凡卡的爷爷会收到信吗？他的爷爷会来接他吗？他的命运又将如何呢？下节课我们再来继续学习。 五说板书 本节课主要学习信的内容，所以我将凡卡受苦的几个词语罗列出来。 并用具体事例揭示造成这种惨状的原因。 以上是我在预设教学凡卡一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！ - 4 -