初中作文写作解析与指导 (3).doc

1、 走出困窘 一考生 灿烂的阳光射进教室，照在语文老师的身上，他正投入地给我们讲析课文：“困于心，衡于虑，而后作意思是”我本能地联想到数学老师，我能走出数学困窘，全靠他。 那天，数学老师拿着一沓试卷，进教室后直接把目光对着我，很吓人的样子。他几乎怒吼着说：“你站起来！” 我的心立刻咯噔一下，脸立刻发烧了。完了，完了。我都不知道当时是怎么走出去的。 他说了什么我记不得了，我当时真的傻掉了。 自那以后，我特别怕数学课，路上也怕碰见数学老师。班里几个女生围在一起说话，时不时传来一阵又一阵欢乐的笑声，我总免不了起疑心，似乎她们也在议论我。 这样的情形持续了一个月，我心神不宁，情绪低落到极点。 马上又到期

2、末考试了，我能想到的唯一的办法就是学好数学，否则不知道数学老师还会怎么对我。于是我翻出了被我束之高阁的习题集，从抽屉里拿出了厚厚的演算本。沉浸在学习中，我暂时忽略了数学老师很凶的脸，暂时忘掉了同学们的笑声。几乎每晚都是妈妈催我：“睡吧，明天还上学呢。”“时间不早了，睡晚了熬心血，容易生病啊。” 苍天不负苦心人，我渐渐地悟出了学数学的门道，上课老师讲的我全能听懂了。尽管课后习题还不能全做对。期中考试，我的成绩提高了10分。数学老师读分数的时候，特意表扬了我。 期末考试，试卷题量还是那么多，试题仿佛简单了不少，我做起来格外轻松，真的是张飞吃豆芽小菜一碟。成绩下来那天，同桌重复了好几遍，我才相信自己

3、考了全班第一。数学老师读分数的声音，我听见，似乎又没听见，我没敢看数学老师的脸。 我的脸发烫，比上次挨训还烫。我知道这是因为不好意思，还有苦学走过困窘之后的激动，还有对老师的感激。 但我什么也没说，只是低着头。 现在想想，当时的自己多笨啊。为什么不表达一下感激之情呢？没有老师的一激，就没有我的振作。 我现在上初中了，此刻，就在语文课堂上，我要发自内心地说一句：“我懂了，我知道了你的训斥是猛药，让病得不轻的我日渐好转。我会永远记着你的好！” 阳光照在整齐的板书上，遒劲的字迹越发有力，那几个触动我神经的困于心，衡于虑，而后作字字入心。 阳光正好，求知正好，励志正好！感恩正好！名师点评本文按时间顺序写的，符合认知规律，条理清晰，结构严谨。由语文老师讲课的内容，引出对数学老师的回忆，自然合理，结尾又回到语文课堂，首尾照应。文章还多次用到内心独白的方式，剖析自我，表现自己的心路历程。结尾简洁有力，画龙点睛。