乘法的初步认识.doc

1、第1课时 乘法的初步认识课题乘法的初步认识课型新授课设计说明1.巧设问题，激发兴趣。这一环节的处理旨在利用学生已有的知识经验，观察算式的不同之处，找出算式的特点，得出问题是求相同数相加的和，为相同数相加改写成乘法算式打好基础。2.实践操作，引导探究。这一环节主要是引导学生在具体的教学情境中，通过观察主题图来提出有价值的数学问题，列出连加算式。学生在观察连加算式的过程中，帮助学生循序渐进地参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的“再创造”活动，体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。3

2、.实例介绍，加深认识。该环节重在通过例举一个乘法算式，引导学生认识并识记乘法算式各部分的名称。学习目标1.理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。2.经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。3.能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快乐。学习重、难点1.初步认识角，知道角各部分名称，掌握正确的画角方法。2.会正确画角，感悟角的大小与角两边张开的大小有关。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：教用小棒若干课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引出课题。（6分钟）1.出示两组题目，比较计算。第一组：6454312345第二组：5544422222.提问：这两组

3、题都是加法，它们有什么不同的地方？3.导入：像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫做“求相同加数的和”。那么求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？这节课我们就来学习：乘法的初步认识（板书课题）。1.分别进行计算，然后全班交流，集体订正。2.思考两组题目的不同之处。（第一组题目每道题的加数不相同；第二组题目每道题的加数都相同）3.交流对“求相同加数的和”的理解，猜想计算方法。1.计算下面各题，想想怎样能快速算出得数？123(6)23456(20)13579(25)246810(30)2.根据下列加法算式，列出乘法算式。1111（1）（4）55555（5）（5）999（9）（3）3.填空。（1）3

4、个6相加，列成加法算式是（666），列成乘法算式是（63）或（36）。（2）2乘3写作（2）（3）。（3）45读作（4乘5）。4.根据题意列出乘法算式。（1）班级共有5个小组，每组6人，班级一共有多少名同学？65（2）做操时，每排8人，共有5排，一共有多少名同学做操？85（3）我们家有3口人，4个这样的家庭一共有多少口人？34二、合作探究，领悟新知。（22分钟）。1.课件出示教材第46页主题图，引导学生观察，发现其中的数学问题。2.教师根据学生的提问，提炼出与本节课相关的问题如下：（1）有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机里共有多少人？（2）有4节小火车车厢，每节车厢里有6人，小火车里共有

5、多少人？（3）过山车上有7排座位，每排坐2人，过山车里共有多少人？3.引导学生观察版式，找出这些加法算式的特点，明确用“几个几”表示。4.教师明确：3333315可以列成乘法算式3515或5315。5.教师以3515为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。1.自主观察主题图，提出数学问题。2.明确题意，思考解题思路，并列出加法算式解决问题。（1）3333315（2）666624（3）2222222143.观察算式，交流算式的特点：都是相同加数连加，并分别用“几个几”的形式说出每个加法算式表示的意义。4.理解几个相同加数相加改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出

6、后两道题目的乘法算式。6424或46242714或72145.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。三、巩固练习、提高能力。（8分钟）1.引导学生用课前准备好的小棒，连续摆出自己喜欢的图形，并列出乘法算式。2.完成教材第48页“做一做”内容。3.完成教材第49页“练习九”第1、2题。1.动手操作，独立完成摆小棒、列出乘法算式，小组内交流。2.学生小组探究，合作完成。3.学生独立完成第1题；动手操作，同桌合作共同完成第2题。5.把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。53(555)(33333)26(222222)(66)四、课堂总结，拓展延伸。（4分钟）1.这节课你自学积极吗？你

7、举手发言了吗？2.这节课你收获了什么？3.谁能把“达标检测1”的算式改写成乘法算式？1.进行自评。2.畅谈自己学习的收获。3.小组合作、探讨、尝试把加数不相同的算式写成乘法算式。教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以下两点：1.在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时就会困难小得多。2.在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。教师点评和总结：教师点评和总结： 5 / 5