外购固定资产核算说课课件.ppt

1、3 教学过程1 教学分析4 教学反思2 教学设计目录1 1教学分析Part one教材分析国家“十三五”规划教材首都师范大学出版社本教研室教师徐秀杰、冯颖老师编著特别针对我专业学生特点和职业诉求最新财税制度融理论与实践为一体汇集我专业教师多年教学经验精华总结学情分析授课对象学习能力学习态度学习动机16秋会计电算化专业大一学生学习根底薄弱，自主学习能力欠缺学生有潜在就业危机，渴望拥有扎实的会计技能，得到社会认可局部学生学习态度端正，对专业知识表现出兴趣。但缺少实践经历，有畏难情绪教学内容外购固定资产入账价值外购固定资产的账务处理外购固定资产业务的实战演练教学目标知识运用于技能，审核原始凭证、分析

2、经济业务，填制记账凭证，从纸上谈兵到实践操作，提高学生业务能力培养学生学一行、爱一行、精一行的职业精神及细心观察、深度思考的个人学习能力与处事的品质，提高学生会计职业判断力和专业素养。掌握外购固定资产入账价值确实认、账务处理、增值税进项税的处理。知识目标技能目标素养目标教学重点1 12 2学生能够根据案例业务判断购入固定资产的入账价值是多少，增值税进项税如何处理，并写出会计分录学生能跟根据增值税发票，固定资产验收单，银行付款凭证等原始凭证填制出记账凭证教学难点1 购入不同类别固定资产会计分录不同， 给学生记忆增加难度2 增值税进项税的处理购入固定资产分为动产和不动产购入动产又分为需要安装和不需

3、要安装购入动产和不动产增值税进项税处理不同2 2教学设计Part two11 案例教学 问题驱动 讲解法教 课前预习 课上互动 课后巩固 学实战演练 做教学方法p 利用手工实训课程票据、凭证p 利用网中网课程资源p 利用BANXUE会计职称考试系统p 利用财务软件固定资产系统教学手段专业课程之间融会贯穿3 3教学过程Part three1课前准备2课堂实施3课后提升课前准备布置学生搜集整理固定资产图片和相关原始凭证记账凭证等教学用具网中网等教学资源实训案例课堂实施具体实施1具体实施2具体实施3具体实施4回顾与导入回顾与导入评价总结评价总结合作探究合作探究实战演练实战演练运用类比法将原材料购入的

4、核算类比代入固定资产购入核算师生合作完本钱节理论知识归纳总结分析原始票据填制记账凭证，课上实现理实一体学生互评，师生共评等形式总结学生本节课程任务完成情况课堂实施具体实施1具体实施2具体实施3具体实施4外购原材料本钱由哪些构成实际本钱法下购入原材料的账务处理回忆实际本钱法下外购原材料入账价值确实认及账务处理课前回顾-学生思考回答课前回顾-教师布置思考问题课堂实施新课导入购入动产和不动产进项税处理的区别通过回忆原材料的购入的核算，类比法导入固定资产的购入的核算分类账务处理入账价值增值税进项税不同类别固定资产购入的入账价值确定不同类别固定资产购入会计分录固定资产不动产房屋建筑物不需要安装固定资产需

5、要安装固定资产课堂实施具体实施1具体实施2具体实施3具体实施4教师布置任务(要求学生根据知识链接和教学案例的理解以小组合作形式完成学案中外购固定资产知识点归纳表)学生通过对会计准那么与增值税税那么的理解合作完成任务 每 组 选 派 一名同学的作品进展展示，比较哪一组的内容最完整和最正确师生互动培养学生团结合作自主学习的能力从而完本钱节课教学知识点总结课堂实施具体实施1具体实施2具体实施3具体实施4实战演练实战演练学生下发增值税发票、支票存根和通用记账凭证，要求学生根据原始凭证编制记账凭证下发实训平台、助理会计师习题系统网址及实训案例教师完成记账凭证填制登陆网中网实训平台完成固定资产购入业务登陆

6、职称考试习题系统练习固定资产习题教师现场指导答疑学生分组合作实训操作师生共同完成本节课程技术目标课堂实施具体实施1具体实施2具体实施3具体实施4知识点归纳表学生互评，教师总结的形式对每组完成知识点归纳表的优缺点给予评价BANXUE会计职称考试系统习题强化，系统给出答案及习题详解并生成分数。提早模拟职称考试系统，为今后助理会计师考试铺垫网中网实训平台案例学生完成实训业务提交后，系统自动形成相应分数及错误原因，查错更正，加深记忆手工实训演练教师对学生完成的记账凭证的正确与否，书写规范进行评价总结评价总结课后提升提高稳固回忆动手思考布置课后任务：针对布置课后任务：针对本节课的知识点归纳本节课的知识点归纳表，利用课程资源查表，利用课程资源查找对应的案例并进展找对应的案例并进展账务处理。账务处理。 延伸专注4 4教学反思Part four教学反思01课程设计优点课堂有效学习时间得以外延，实现了“以学生为主体”的理念，活跃学生的思维让学生潜能得以挖掘。02课程设计缺点时间有限，学生完成的时间难以精确，完成程度有较大差距。，学生不敢展示，畏与发言，造成时间的浪费。03课程改进措施鼓励与引导，树立信心，分组注意每个小组成员按性格、学习能力等因素平均分配，加强学生实际操作环节的时间控制。04课程展望实现课堂内可利用课程资源最大化对接，真正做到不出教室的理实一体实现师生共同探究的理想课堂谢谢您的聆听