生物膜流动镶嵌模型说课课件.ppt

1、生物膜的流动镶嵌模型目目 录录教学背景教学背景教学目标教学目标教学方法教学方法教学过程教学过程教学反思教学反思教学背景教学背景教学目标教学目标教学方法教学方法教学环节教学环节教学反思教学反思具体要求具体要求简述细胞膜系统的结构和简述细胞膜系统的结构和功能功能实施建议实施建议组织好探究性学习组织好探究性学习落实科学、技术、社会相落实科学、技术、社会相互关系的教育互关系的教育注重生物科学史的学习注重生物科学史的学习 一、教学背景一、教学背景1. 课程标准分析课程标准分析2. 教材分析教材分析3. 学情分析学情分析 一、教学背景一、教学背景1. 课程标准分析课程标准分析2. 教材分析教材分析3. 学

2、情分析学情分析人教版必修人教版必修1 1第第4 4章共有三节内容章共有三节内容第第1 1节物质跨膜运输的实例节物质跨膜运输的实例第第2 2节生物膜的流动镶嵌模节生物膜的流动镶嵌模型型第第3 3节物质跨膜运输的方式节物质跨膜运输的方式 一、教学背景一、教学背景1. 课程标准分析课程标准分析2. 教材分析教材分析3. 学情分析学情分析教材地位教材地位第第1 1节说明细胞膜是选择透过性节说明细胞膜是选择透过性膜，这种功能特点与第膜，这种功能特点与第2 2节膜结节膜结构有关，膜结构又是解释第构有关，膜结构又是解释第3 3节节物质跨膜运输的方式的基础。物质跨膜运输的方式的基础。这这3 3节内容的内在联系

3、是：功节内容的内在联系是：功能能结构结构功能。有助于帮助功能。有助于帮助学生建立结构与功能相适应的学生建立结构与功能相适应的生物学核心素养。生物学核心素养。 一、教学背景一、教学背景1. 课程标准分析课程标准分析2. 教材分析教材分析3. 学情分析学情分析教材材料支撑教材材料支撑 一、教学背景一、教学背景1. 课程标准分析课程标准分析2. 教材分析教材分析3. 学情分析学情分析生物膜生物膜成成分分的探究的探究生物膜生物膜结结构构的探究的探究生物膜生物膜特特点点的探究的探究流动镶嵌模型流动镶嵌模型 一、教学背景一、教学背景1. 课程标准分析课程标准分析2. 教材分析教材分析3. 学情分析学情分析

4、学情分析知识基础能力基础细胞膜的制备方法细胞膜的一般功能通过模拟细胞结构的勾践，具有初步的模型构建能力 教学背景教学背景教学目标教学目标教学方法教学方法教学环节教学环节教学反思教学反思 二、教学目标二、教学目标1. 三维目标三维目标2. 重点、难点重点、难点231核心知识核心知识核心能力核心能力核心品质核心品质说出生物膜的成分和特点说出生物膜的成分和特点阐述流动镶嵌模型的内容阐述流动镶嵌模型的内容简述细胞膜系统的结构和功简述细胞膜系统的结构和功能的统一性能的统一性 二、教学目标二、教学目标1. 三维目标三维目标2. 重点、难点重点、难点231核心知识核心知识核心能力核心能力核心品质核心品质运用

5、科学史上已有的实验资运用科学史上已有的实验资料，建构流动镶嵌模型料，建构流动镶嵌模型 二、教学目标二、教学目标1. 三维目标三维目标2. 重点、难点重点、难点231核心知识核心知识核心能力核心能力核心品质核心品质认同实验技术对科学与社会认同实验技术对科学与社会发展的推动性作用发展的推动性作用 教学重点：教学重点：生物膜的成分、生物膜的成分、特点，流动镶嵌模型的内容特点，流动镶嵌模型的内容 教学难点：教学难点：流动镶嵌模型流动镶嵌模型的建构的建构 二、教学目标二、教学目标1. 三维目标三维目标2. 重点、难点重点、难点教学背景教学背景教学目标教学目标教学方法教学方法教学环节教学环节教学反思教学反

6、思 三、教学方法三、教学方法创设情境创设情境 给出资料给出资料 提出问题提出问题 指明模型建构方向指明模型建构方向 组织评价组织评价自主探究自主探究 小组讨论小组讨论 分析归纳分析归纳 三、教学方法三、教学方法课程标准指出，提高学生信息评价的意课程标准指出，提高学生信息评价的意识和能力，对于学生的终身发展具有重识和能力，对于学生的终身发展具有重要作用。要作用。本节课，教师主要通过给出各种教材内本节课，教师主要通过给出各种教材内外的资料，穿针引线，促使学生站在科外的资料，穿针引线，促使学生站在科学家的视角，分析资料，得出结论。提学家的视角，分析资料，得出结论。提升学生对资料的综合分析能力，促进其

7、升学生对资料的综合分析能力，促进其科学探究这一生物学核心素养的达成。科学探究这一生物学核心素养的达成。 三、教学方法三、教学方法模型与建模、批判性思维的养成，是探模型与建模、批判性思维的养成，是探讨生命现象及规律的基本方法，讨生命现象及规律的基本方法，本节课，学生自主使用教具，构建磷脂本节课，学生自主使用教具，构建磷脂双分子层等模型，通过批判性思维修正双分子层等模型，通过批判性思维修正单位膜模型，最终构建流动镶嵌模型。单位膜模型，最终构建流动镶嵌模型。充分达成了生命科学中理性思维这一核充分达成了生命科学中理性思维这一核心素养。心素养。教学背景教学背景教学目标教学目标教学方法教学方法教学环节教学

8、环节教学反思教学反思 四、教学环节四、教学环节导入导入课堂课堂创设情创设情境境引入模引入模型的意型的意义义生物膜生物膜的成分的成分分析实分析实验验得出生得出生物膜的物膜的成分成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜分析磷脂分析磷脂的结构特的结构特点，构建点，构建磷脂双分磷脂双分子层的模子层的模型型蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜分析罗伯特分析罗伯特森电镜实验森电镜实验和人鼠细胞和人鼠细胞融合实验，融合实验，得出蛋白质得出蛋白质的分布方式的分布方式流动镶流动镶嵌模型嵌模型分析流动分析流动镶嵌模型镶嵌模型要点，总要点，总结科学发结科学发展的历程展的历程 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂

9、与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型教师指出，成分必须有序的组成结构，教师指出，成分必须有序的组成结构，才能完成生物学功能。才能完成生物学功能。 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型根据磷脂结构特点，

10、探究排布方式根据磷脂结构特点，探究排布方式 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型 小组活动小组活动根据磷脂分子的性质，学生小组探究磷脂在水面上和水中的排布方式。 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型学生展示磷脂在水中可能的排布状态学生展示磷脂在水中可能的排布状态 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型根据细胞内外

11、都是水，猜测磷脂的排布为双分子层根据细胞内外都是水，猜测磷脂的排布为双分子层 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶

12、嵌模型嵌模型小组讨论，构建罗伯特森的模型小组讨论，构建罗伯特森的模型 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型学生展示自己小组的模型设计学生展示自己小组的模型设计 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型观看视频，感受生物膜的流动性观看视频，感受生物膜的流动性 四、教学环节四、教学

13、环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型分析实验，证明生物膜的流动性分析实验，证明生物膜的流动性 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型 四、教学环节四、教学环节导入导入生物膜生物膜的成分的成分磷脂与磷脂与生物膜生物膜蛋白质蛋白质与生物膜与生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型教学背景教学背景教学目标教学目标教学方法教学方法教学环节教学环节教学反思教学反思问题问题答案答案思维思维教学应当永远致力于提出更好的问题！教学应当永远致力于提出更好的问题！ 五、教学反思五、教学反思（教师层面）（教师层面）（学生层面）（学生层面）（师生层面）（师生层面）