图文小学语文王维诗中画主题探究公开课说课稿动态ppt模板.pptx

1、惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计王维.诗中画主题探究课程说课稿某某某某小学 XXX惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计王维701-761字摩诘，号摩诘居士，唐朝河东蒲州（今山西运城）人，与同时代的孟浩然合称为山水田园派的“王孟”。他官至尚书右丞，世称“王右丞”，主要著作有王右丞集 。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计王维010203诗人画家 音乐家惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊

2、紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。-苏轼“盛唐画坛第一把交椅”“文人画的南山之宗”-钱锺书惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计王维.诗中画惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计课程目标01惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计一、课程目标盛唐文化、山水田园诗（研究型）王 维（拓展型）九月九日忆山东兄弟等（基础型）010203惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁

3、设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计一、课程目标惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计一、课程目标通过音乐、美术学科的整合引导学生用音乐、美术等手段表达对“王维诗中画”这一主题的综合理解，提高学生的鉴赏审美能力。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计一、课程目标通过“王维诗中画”综合艺术展（综合课程），激发学生的人格自信和文化自信。在探究课程学习中，指导学生自主建设团队、融入团队，提出问题，寻找论据，得出结论，逐步形成“自立目标、自我实践、自我完善、自我超越”的探究精神。运用

4、六顶思考帽，培养和提高学生思维发展的能力。030405惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计探究学习的过程02惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计二、探究学习的过程提出问题01解决问题得出结论0203惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计四种基本课型论据分享课（秋）诗文美读课（夏）报告习写课（冬）课题确立课（春）惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计课程实施策略0

5、3惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计1、“问题式”策略王维.诗中画课程以“一主”教材中的九月九日忆山东兄弟为起点，引导学生读故事、学古诗，学习过程不是传统意义上的阅读、理解、记忆，而是以“问题式”探究为主要学习方式。依托四大课型，（即课题确立课、诗文美读课、论据分享课、报告习写课）来实践。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计2、“美读”策略“美读”能引领学生感悟文本、鉴赏文本，形成语感。王维.诗中画广泛运用美读策略，根据诗文特点，设计了不同的美读方式，有古今对译读、情境赏析

6、读、师生问答读、格律赏析读、解文赏析读等。学生在学习诗文过程中，按照这样别具匠心的设计，美美地读，细细地赏，不知不觉在诗文中间走了几个来回，完成了积累，爱上了古诗，也学会了如何解读一首古诗，如何进行创意美读，经典的诗词文化也就悄悄地浸润了学生的身心，丰厚了他们的人生。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计3、“六顶思考帽”策略探究学习中，学生需要针对课题提出是否有价值、寻找的论据是否有效等问题，进行较大尺度的讨论交流，只有这样才符合探究课程的本质。可是，往往会出现学生参与度不高、人云亦云、讨论偏题等现象，运用六顶思考帽这种“平行思维”的

7、工具，能够极大地提高学生参与兴趣，能有效引导学生集中同一问题，提出正向、反向观点，在“对峙”中鼓励学生形成自己的认识，表达自己的思想，提高思维的创造性。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计三、课程实施策略例如：有小组分享他们的研究报告挥不去的乡愁：生1：我们研究挥不去的乡愁。我们发现王维非常思念他的家乡。请看第25页杂诗现代文部分：请问你从家乡来的时候我家窗前的腊梅花开了没有这？因为王维离开家，已经很久了却还记得那带花纹的窗户和那一株腊梅花，说明她非常想家。生2：请大家看22页第二自然段的第一句。急切，急切这个词更能体现出他想家；母亲

8、，弟弟、妹妹在门外迎候。他跑回去，“跑”字说明他非常想家。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计三、课程实施策略已知信息，找根据；01优点，点赞！03给出建议，创新性想法，出主意；05缺点，挑刺儿！04感觉，说直观；02指挥其他帽子，管理思维进程，做协调；06惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计三、课程实施策略例如：有的小组的选题是“诗中有画”，他们的习写报告是这样写的：生：是谁？能把诗写得让人泪流满面；是谁？能把画画得美丽无比；是谁？能把琵琶弹得风生水起。他就是人见人爱，花见

9、花开，车见车爆胎，佛见佛发呆的王维。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计三、课程实施策略水墨游戏惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计学科间的课程整合04惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计四、学科间的课程整合课时学科与领域课型课程类别与功能基础性课程拓展性课程选择性课程1语文以文带文课九月九日忆山东兄弟故事写前前后后古诗 杂诗相思惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊

10、紫郁设计四、学科间的课程整合2语文课题确立课（春） 王维.诗中画预设问题：1.为什么说王维是个少年英才？2.王维想家为什么不回家？3.王维为什么不好好做官，而是喜欢流连山水间？4.为什么说王维诗中有画？5.为什么说王维诗中有音乐？6.王维的边塞诗中也有画和乐吗？7.为什么王维和孟浩然被称为“山水田园诗派”诗人？ 3语文 诗文美读课（夏） 王维.诗中画中部分诗文学生自读其余古诗文4语文 论据分享课（秋） 分享交流从王维.诗中画读本内外找到的论据通过上网、查书等方式收集论据5语文 报告习写课（冬） 王维.诗中画 惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠

11、珊紫郁设计四、学科间的课程整合7音乐 认识民族乐器 音乐欣赏：1.琵琶曲郁轮袍2.霓裳羽衣曲霓裳羽衣舞3.古曲阳关三叠 8美术 三年级上册水墨游戏 9美术 1.王维画作欣赏2.给王维的诗配画 惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计四、学科间的课程整合10综合课程班会王维知识竞赛 11综合课 程 舞台展示 王维诗会、王维故事会 12综合课程展览王维诗画展 惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计综合舞台展示（综合课程）目录CONTENT05第五篇章：遥望盛唐舞蹁跹04第四篇章：乐音袅袅怀诗佛03第三篇章：诗文美读颂王维02第二篇章：河东大地出才子01第一篇章：仰望星空遇王维惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计综合舞台展示（综合课程）一首诗（基础型）一个诗人（拓展型）诗词文化（研究型）惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计谢谢大家