2022年高中统编教材历史培训 总结4.doc

1、默默努力，不断前行博乐市高级中学华师一附中博乐分校 陶莉写这篇总结的时候，想着漆老师早上的强调的：不要随便下载一篇，要根据自己学习的过程用文字记录学习的感受。安徽淮北教研室的黄秋瑾老师，用请客吃饭的三种类型类比教学设计，第一种直接把客人请到饭店，直接从网上下载，按照课件授课；第二种，在家里做几道菜，也从饭店买几道菜，结合网上下载拼凑成自己的教学设计；第三种，提前及早准备食材，精心设计菜谱用心烹制，老师解读课程标准，广泛阅读，包括著作和论文，挖掘自己的主题，寻找合适的教学资源结合学生的认知和水平、特点组织教学设计。在这次培训中，交流的培训学员认真努力呈现自己的教学设计，内容的信息量很丰富，同时还

2、有自己的质疑和思考，让我觉得自己身处与一个实力很强的群体中；交流的点评和示范老师李惠军、漆志忠、刘新宇、李月琴、黄秋瑾等专家、老师、教研员的专业高度和实力不是我能评价的，陆冲辉老师和姜力元作为跟我一样的一线高中历史教师，比我年轻，但敬业精神和教研能力与水平是我需要始终学习，而且也只敢想能缩小一点差距就很满意了。老师们的投入和呈现的教研成果，常常让我陷入沉思，历史学科作为高考科目，在学校的教学安排和学生、家长和社会的观念中，有时候让我觉得很尴尬，一个学校学习文科的学生毕竟是少数，即便是文科生，有的也是数理化学不懂才选择文科，历史在高考中也只有100分，相对语数外就是副课。这样的矛盾和冲击常常让我

3、反问：需要这么努力吗？努力值得吗？看到李惠军、刘新宇、漆志忠这些前辈老师、专家仍然这么活跃、有深度、有广度、有格局、有情怀，陆冲辉、姜力元、范春梅等老师正努力的成为他们那样的高中历史教师，我渐渐明白：2019年统编教材开始使用，高中历史全国使用统一的版本，这是国家意志在高中教育的体现，这本身就是历史学科存在的价值，它对于培养学生理性精神，文化自信、开放的眼界和国际视野有不可替代的作用，尤其是作为新疆高中历史教师，在培养青少年的家国情怀、祖国和文化认同方面责无旁贷，我们在用自己的学科专业能力和榜样力量引领新疆的年轻人成为党和国家需要的人才，不仅要知道学会什么，还有明白为谁而学。所以，我们必须努力

4、，只能努力，以上述的各位前辈和同辈为努力的方向，不断学习新的历史知识、历史教学理论、历史视角，增加知识储备。 徐蓝老师的历史深度学习，让我对这个概念有了比较清晰的认识：在教学中，学生在教师引领下，围绕“中外重大历史事件，历史人物和历史现象”中的学习主题，运用历史思维和历史学习方式，把握历史学科本质，逻辑，思想和方法，形成具有历史学科核心素养的学习过程。使用的历史学习行为方式有：检索归类运用历史素材资源，众筹分享交流历史学习成果，综合跨界融通历史探究途径，自主独立表达历史问题的意识，阅读感悟内化历史学科素养；通过多种方式培养历史学科思维：据证辨析甄别史事，具体方法有史料阅读法，史料甄别法，多重互

5、证法等；钩沉溯源萍踪史实，方法是因果联系法，渐进沿革法，点线勾连法；时空联想通观史是，其方法是纵向推演法，横向比较法，时空交映法；古今参悟升华史识，方法有伸入现场法，同情理解法，由今参古法；穷究义理涵养史德，质疑求真法，审辩慎思法，科学缜密法，通过活动与体验，本质与变式，迁移与创新，联想与结构，价值与评判等多个维度培养学生的历史学科核心素养，是达成历史学科教学要求和目标的一种重要的方式。在实践中的主要方式之一是SOLO分类层次，以前结构单点结构多点结构连接结构拓展抽象结构的不同层次对学生的能力进行区分和培养。一线教师中印象最深刻的是兵团二中陆冲辉老师关于非洲和美洲文明的内容。首先拓展了我的眼界

6、，先做课前准备，摸清学生的信息储备，从学生调查的结果来看，比较陌生或外在表面化：狂野、原始、战乱等，看不到文化和文明；教师自己的阅读面：米歇尔-德-阿隆加纳诗人的作品：树木葱茏的尼日尔河谷，旁侧是蜿蜒曲折的沃尔特平洼，乞力马扎罗山的山坡，披覆着冰雪的晶莹光滑。这里是广袤而难以捉摸的非洲，那个历史悠久的亚非利加。这二者形成了冲突，那我们给如何讲授非洲古代文明呢？其次，在与高水平团队合作交流中形成自己的教学主题，立意高远。内外交汇的非洲文明文明的多样性；隔绝封闭的美洲文明文明的独特性；文明独特性和多样性文明多元共生。以马里的曼萨穆萨国王到达埃及，用时一年多沿着撒哈拉沙漠一万多人，引起之处金价下跌；分析所处的社会阶段；信仰的宗教；国家形态等，通过生动的细节和教材图片，分析非洲人类活动呈现的特点，以及地理环境对非洲文明流动的影响。第三步步深入，不仅学习文明的表现和过程，还要形成对文明的理性认识。以古代美洲文明兴衰历程为例，文化的交流是促进文明发展的重要因素。我国在现代化进程中，应该主动开放，学习其他民族、其他国家先进的文化和技术，适应世界历史发展的潮流。