华中师大版一年级《心理健康教育》4 我的小书包-教案、教学设计-(002).docx

1、第一课 我的小书包活动目的：1、让学生明确书包管理的责任在于自身，要按时整理书本、文具，养成良好的学习习惯和生活习惯；2、激发学生对学习的责任感和自我管理意识；3、自己的学习自己做主，不可将责任推卸给家人，懂得替家人分忧。活动材料:“全家福” 卡通图片，杂乱无章的书包一个。活动关键词：责任心、主人、负责角色扮演：书包、书本、文具、小主人、家人活动过程：一、暖场活动：数字变变变，数数，逢尾数3、6、9就用击掌代替，犯错的学生表演节目。二、智慧之星碰碰碰1、PPT展示一张班集体的“全家福”卡通图片，印有全体学生和班主任，请学生想一想，在这个家庭里，班主任承担什么工作?学生交流班集体情况。例如，班主

2、任要上课、要组织活动、要管理班集体、要放路队、看两操、处理应急事务教师鼓励学生尽可能地多说、尽可能地说具体。2、展示一个书包的卡通图片，书包里的书本文具拟人化。教师提示：我们的书包也是一个完整的家庭，谁是这个“全家福”的主人？总结我们每个人自己书包的主人，都有责任管理好自己的书包，而且必须管理好，管理不好会出现什么现象呢？3、请学生上台进行角色扮演，角色分配有：书包、文具、书本、我、妈妈，形式有两种：A按时整理、按序放置、爱惜清洁。从不整理、杂乱无章、随地乱扔。4、请学生分组讨论，就如何管理书包成为真正的小主人，将小组讨论结果写在活动记录本上。5、每组派一位发言人来介绍本组讨论的结果，教师根据

3、学生的发言将关键词写在黑板上，其他组的同学进行补充。6、教师总结：(1)主动整理书包、（2）整理书本和文具有自己的方法（3）不向父母提过分的要求 (4)书包里不放置玩具和零食(5)自己的事情自己做(6)学会检讨，对自己的过错负责。三、小小练兵场1、现场演练：将一个志愿者的书包摆在桌上，分组讨论：你用自己的方法有效进行整理？小组出两个代表上台演示，一个陈述集体讨论的意见，一个按照前者的提示现场整理。教师将意见归纳在白板上，其他成员进行评价。2、除了整理书包之外，还有哪些事情是我们自己的责任？学生回答。例如，做作业、叠被子、洗脸洗澡、刷牙、洗袜子等小件衣物、整理自己房间角色扮演：请各组派一位同学到

4、讲台前模拟洗汗衫，教师表示鼓励。3、你除了整理书包之外还做了哪些？能不能坚持做下去？能不能做得更多？四、我的自白书1、请一个学生上台朗读一个书包的自白嗨！大家好，想知道我是谁吗？我就是你们人人都有的书包。说到书包，想必大家都很熟悉，因为它是我们小学生上学所不可缺少的工具，但是你们对我可不是太了解，下面就由我来介绍我自己吧！ 我的样子跟叮当猫的样子差不多，但也有几分不同，相同之处在于：胸前也有一个心形袋子，跟叮当猫的百宝袋差不多。脖子上有一个笔袋，像叮当猫脖子上的铃当，我的颜色是粉红色的，是我家小主人最喜欢颜色，上面间隔有碎花纹和一些小花朵。我的手臂软绵绵的，小主人背在肩上会感觉很舒服。我的工作

5、主要就是把书放在我的肚子里，然后让小主人把我背到教室，再让小主人从我的肚子里拿出来书来。 我也有一些烦恼事，让我慢慢的跟你说：“从前，当小主人的妈妈把我作为生日礼物送给她的时候，小主人把我当成是好书的宝贝，欣赏了很久，还抱在怀里，亲了又亲，好久都舍不得用，就连睡觉也要抱着我睡觉。就这样过了好长一段时间，开学了，小主人把书整整齐齐地放到我的肚子里面，过了没多久，她就把我弄得脏脏的，什么东西都往里放，零食、玩具，塞的东西也是乱七八糟的，甚至还有路边捡到的脏东西也放进去，我的肚子实在受不了，而看着别的书包还是那么新，我不禁为自己的命运而叹起气来。 我现在的一个最大愿望，就是希望我的小主人能像以前一样

6、爱护我。但我的愿望能实现吗？ 2、请学生写下自己想跟书包讲的话。五、教师总结：1、书包是我们每个人的财产，我们要像爱护自己一样地爱护它，要想每天要给自己洗脸一样地去整理、清洁。2、当天做完作业之后要清理书本和文具，将第二天上课要用到的东西整齐地放进去。3、书包不能随地乱扔，轻拿轻放才能用得长久不损坏。4、学习是自己的事情，自己的事情自己做，不可以要求父母代办，即算父母要主动做，我们也要婉言谢绝。主动为家庭分忧解难，体谅父母的疾苦。六、活动点评，实施奖励。课后反思：2017年3月30日下午第一节课我的小书包课后记一（6）班活动点评：今天的课堂气氛很热烈，孩子们参与活动的热情高涨，讨论问题时也有很

7、多的亮点：有的同学能主动寻找到整理书包的方式方法和步骤，如：按照物品的大小和厚薄分类放置（方法）；不能够乱丢乱放（注意事项）；先将物品先分好类，再逐步放进去（整理的环节和步骤）；零食和玩具不放进书包（注意事项）；清理东西不能有遗漏（注意事项）等等，这些都是老师仅仅抛出一个话题后，孩子们经过小组讨论探索出来的答案，非常棒！另外：今天小组表演效果不佳，原因是孩子们不太习惯用语言表达剧情，而是用简单重复的动作去展现，让观众很费解，针对角色扮演，还需要有一个训练的过程，以后我会在课堂中尽量的用到课件展示、教师示范和语言引发启发等方式。2017年4月1日下午第一节课我的小书包课后记一（6）班活动点评：1

8、、本节课学生对于角色扮演式的心理团体辅导更感兴趣，报名上台的小演员越来越多，兴趣越来越浓。2、临时将短文改成了角色扮演，而且台词是先老师宣读，学生默记于心，再请小演员上台来分角色扮演，增加课堂上角色扮演的时间和分量，效果更明显。3、通过今天的课，发现先前的课堂设计针对一年级要求过高，必须调整：份量降低、多参与角色扮演、多谈体验。4、当学生听故事一个书包的自白时，采用讲授法和角色扮演法的效果截然不同，（1）采用讲授法没有角色扮演法那样能引起学生的兴趣，学生对于身边的普通物件拟人化，结合童趣的情境设计，学生更能投入到课堂中来。（2）采用角色扮演法让学生在扮演书包、主人和妈妈的角色过程中，充分体验角色的情感体验，并产生联想和感悟，自己总结出处理生活事件应有的态度要求，增强了学生的责任意识。