鲁画报版三年级《心理健康教育》3.我的喜怒哀乐-教案、教学设计-(001).docx

1、我的喜怒哀乐 【教学目标】 1.学生知道情绪的多样性； 2体验用绘画的方式表达和调节自己的情绪；3.初步学会用色彩表达自己的情绪。【教学重点】让学生在活动中体验领悟情绪的调节和转化【教学对象】三年级【教学时间】40分钟【教学方法】小组讨论、游戏活动体验、绘画【教学过程】环节教学过程设计意图活动备注团体热身阶段5min热身游戏抢凳子一、简单介绍规则，学生实施：1、选择选手、裁判；2、游戏二、引题：1.问题：不同时间被挤下的同学有什么感受？旁观的同学有什么感受？2.引题这是一个学生非常熟悉的游戏设计，通过活动让学生体验到不同的情绪，从而可以很快进入课堂主题。 学生在实施的过程中强调参与者一定要遵从

2、游戏规则，不能破坏规则完成任务。团体转换阶段情绪色彩8min1、 学生体验当下情绪 二、为此刻的情绪找一种色彩的蜡笔，并用它为房子画一扇门和窗三、分享：你为什么选择这种颜色，代表了一种什么情绪？ 用色彩这种具象的形式来表达抽象的情绪，使学生的情绪变得形象而可以触摸，学生是喜闻乐见的，另外再让他们具体说说情绪背后的故事，则让情绪有了充分的宣泄和表达的机会；学生画完后即可在小组内分享，强调学生能充分表达。团体工作阶段情绪七彩工坊20min一、创作运用手里的情绪之笔，小组合作共同完成一幅作品；二、介绍1.小组代表上台介绍自己小组的作品三小结提升1.提问：如果图片少了一种色彩，结果会怎样？引导发现：每

3、种情绪都很重要绘画是这个阶段学生非常喜欢的表达方式。用小组合作演绎作品的形式表达他们内心的“语言”，使情绪在创作的过程中自然流露，同时一些消极情绪可以在绘画中自然治愈。创作过程注意纪律，及引导个别游离于小组外成员的加入。团体工作阶段情绪再观察5min一、学生再次体验观察此刻情绪二、选择蜡笔，为另一房子画上门窗三、分享此刻情绪四、小结提升1.对照之前房子，引导感受：情绪是会变化的。再次回到个体的状态来审视当下的情绪，学生在上一环节被调节或治愈的情绪便会跃然纸上。分享表达则是更进一步地体验当下的快乐与兴奋，同时也感染周围学生，使整个气氛有明显转变。在此环节中，学生可能整体会略显亢奋，注意引导其对比思考。（四）团体结束阶段2min1、 总结：这节课你有什么收获？1. 学生代表谈收获2. 师小结学生对课堂所学做一个回顾和小结，巩固课堂所得。学生在课堂中的任何感想都值得珍惜和鼓励。