高中历史复习课课堂教学模式.doc
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1、高中历史复习课课堂教学模式一、理论依据:复习课是高中教学中常见的课型,它是帮助学生进一步理解和巩固已学过的学科知识技能并将其系统化、条理化的必要教学过程,同时也是教师弥补教学不足,提高教学质量不可缺少的环节。高中历史内容较多、体系复杂,因此,上好高中历史复习课,对学生系统掌握知识、提高能力具有重要意义。然而历史复习课存在许多问题,一是复习目的不明确,想到那复习到那,无法完成复习任务;二是复习内容简单重复新授课的内容,无法激起学生的学习兴趣,;三是复习形式单调乏味,无法调动学生的学习积极性。四是只注重知识内容的复习,不重视复习方法的指导。这些问题最终导致复习效率低下,复习效果差。自从我校推行新课
2、程改革,就致力于对课堂教学模式的探索,依据学校的师资、生源、管理经验等条件,提出府谷三中“三原则”课堂教学模式:教师主导、学生主学、效率为先,和新授课一样,复习课也应该充分调动学生的积极性,让他们主动学习、巩固知识,而不是被逼无奈地识记。二、教学目标 体现学生为主体、教师为主导、训练达标为主线思想,让学生进行自主、合作、探究的学习环节实现高效课堂。教学目标包括知识、技能、情感三部分,具体目标因内容而异,可以教师板书也可以用多媒体展示,让学生一目了然,做到心中有数,复习起来有的放矢。三、操作程序1、 导:目标导学 采取恰当的方式激发起学生渴求知识的欲望,将学生带入复习课,教师板书或由多媒体展示课
3、题及本课详细的知识体系,出示教学目标及自学指导。2、 学:学习探究 第一:按自学指导要求学生进行自主学习(先出示自学指导:自学指导的设计要从教学实际出发,要将三维目标细化为具体问题,要体现基础性和渐进性,体现本节课的重难点,要有梯度,语言简洁明了。要对自学时间、内容、方法、标准、检测提出明确要求)。使学生初步掌握基础知识,培养学生的自学能力。学生要求: (1)按自学指导进行自学。 (2)自学完后,要合上教材和其他辅助资料进行自测,对不会的问题要做好批注或随笔,作为合作探究的问题进行合作探究。教师要求: (1)对个别没有按教师自学指导要求做的学生,要有个别提示。 (2)巡回指导,发现共性问题。教
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