叙事要有波澜-以曲折的情节吸引人ppt课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《叙事要有波澜-以曲折的情节吸引人ppt课件.ppt》由用户(三亚风情)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 叙事 要有 波澜 曲折 情节 吸引 ppt 课件
- 资源描述:
-
1、朝阳国际实验学校 张永红 一、了解一、了解作文作文兴波澜的原因;兴波澜的原因;二、识记二、识记两种两种兴波澜的方法;兴波澜的方法; 三、运用兴波澜的手法三、运用兴波澜的手法构思构思。学习重点:学习重点:感受波澜风行水上自然成文层层蓄势波澜陡起飓风到来掀起狂澜天下文章属天下文章属吾吾乡乡吾吾乡文章属老张乡文章属老张老张不如我舍弟老张不如我舍弟舍弟请我改文章舍弟请我改文章读打油诗,用自己的话说一说它的表达效果。读打油诗,用自己的话说一说它的表达效果。衬托铺垫拐弯抹角夸自己诗文波澜理解波澜 1.1.波涛波涛; 2.2.波浪翻腾波浪翻腾; 3.3.比喻诗文的跌宕起伏比喻诗文的跌宕起伏; 4.4.比喻起
2、伏变化的思比喻起伏变化的思想感情的浪想感情的浪潮潮; 5.5.比喻比喻世界或国内政局世界或国内政局的起伏变化的起伏变化。兴波澜的原因兴波澜的原因 世事本身有波澜:世事本身有波澜:生活本来多磨难,如实反映亦生活本来多磨难,如实反映亦有澜。有澜。 读者要求读者要求有波澜有波澜:平铺直叙,见头知尾,则索然:平铺直叙,见头知尾,则索然寡味;情节曲折,波澜迭起,则吸引读者。寡味;情节曲折,波澜迭起,则吸引读者。 名家感慨名家感慨要波澜要波澜:波澜开阖,如在江湖中,一波:波澜开阖,如在江湖中,一波未平,一波已起未平,一波已起,兴味无穷,兴味无穷。 美学家美学家支持兴波澜支持兴波澜:曲线可以让人的视觉无限延
3、:曲线可以让人的视觉无限延伸。伸。兴波澜方法兴波澜方法一、一、悬念法(悬念法(设疑释疑设疑释疑法)法)二、二、误会法(误会法(曲解曲解巧合法)巧合法)三、三、抑扬法(对比抑扬法(对比突转突转法)法)四、障碍法(诸事不顺法)四、障碍法(诸事不顺法)五、衬托五、衬托法法(铺垫设伏法)(铺垫设伏法)六、六、断续法(断续法(双线双线交织法)交织法) 在柏林片段在柏林片段 一列火车缓缓地驶出柏林车厢里一列火车缓缓地驶出柏林车厢里大都大都是妇女和孩子,是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里,坐着一位头发几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个
4、身体虚弱而多病灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思,旅客们听到的老妇人。显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着她在数着“一、一、二、三二、三”,声音盖过了车轮的,声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声声。停顿了一会儿。停顿了一会儿。她又重复起来。她又重复起来。两个小姑娘看到这种两个小姑娘看到这种奇特奇特的举动,指手画脚,的举动,指手画脚,不假思索地嗤笑起来。不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼一个老头狠狠地扫了她们一眼,随即,随即车厢里平静了。车厢里平静了。 设置悬念 “一、二、三一、二、三”,这个,这个神智不清的老妇人又重复数神智不清的老妇人又重复数
5、着,着,两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板,开了口:老兵挺了挺身板,开了口:“小姐,小姐,”他说,他说,“当我告诉你当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时,你们大概就不会笑了。我们这位可怜的夫人就是我妻子时,你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前,我总得把他们的母亲送往我们自己上前线了。在我走之前,我总得把他们的母亲送往疯人院啊。疯人院啊。”车厢里一片寂静,静得可怕。车厢里一片寂静,静得可怕。兴波
6、澜技法一悬念技法的作用:内容上内容上陡然掀起波澜,陡然掀起波澜,立刻吸引眼球;立刻吸引眼球;导出故事原因,推出连锁反应;导出故事原因,推出连锁反应;形式上形式上为引出下文:埋伏笔,做铺垫;为引出下文:埋伏笔,做铺垫;“悬念”探究 概念:俗称“扣子”或“关子”,一般用在文章的开头或中间,就文章的内容或人物的反常情况设置疑团,目的是吸引读者的注意力,使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。人物特殊境遇 脚踩到地雷了脚踩到地雷了她进了医务室了她进了医务室了我考试考砸了我考试考砸了他上学迟到了他上学迟到了早晨电脑不见了早晨电脑不见了 2.悬念思维训练悬念思维训练勾起读者观众听众急切的期待心理导出故
7、事原因,推出连锁反应导出故事原因,推出连锁反应原因追索 深入了解 真相大白 新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措,便主学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措,便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤,我又动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉力支撑。不好意思放下箱子,只好勉力支撑。 才走了几步,那女生便对我说:才走了几步,那女生便对我说:“背不动就滚背不动就滚吧!吧!” 背不动就滚吧背不动就滚吧 我一听此言,登时怒从心头起,放下箱子,怒视我一听此言,登时怒从心头起,放下箱子
8、,怒视着她。那女生愣了几秒钟,才满脸通红地指着箱子的着她。那女生愣了几秒钟,才满脸通红地指着箱子的底部对我说:底部对我说:“我指的是轮子。我指的是轮子。”识别:兴波澜方法二制造了一个什么情节? “滚滚”字产生歧义引起误字产生歧义引起误会会 误会误会是利用错误认识或是利用错误认识或曲解曲解,产生,产生误会,误会,来掀起波澜的来掀起波澜的一种手法。一种手法。理解误会这个婆娘不是人这个婆娘不是人九天仙女下凡尘九天仙女下凡尘儿孙个个都是贼儿孙个个都是贼偷得仙桃献至亲偷得仙桃献至亲 唐伯虎为一位老妇人写唐伯虎为一位老妇人写了了一首一首祝寿诗:祝寿诗:诗歌欣赏 误会激起情感的波澜谁烧谁烧了了“阿房宫阿房宫
9、”?从前,有位县督学来到县立中学视察工作。从前,有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门,便见到该校的壁报上写有杜牧的他一进校门,便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句:诗句:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。督学的文学底子很厚,看到杜牧的诗句,督学的文学底子很厚,看到杜牧的诗句,油然想起他的油然想起他的阿房宫赋阿房宫赋,于是顺口问起了,于是顺口问起了学生:学生:“你们知道阿房宫是谁烧的?你们知道阿房宫是谁烧的?”学生们一脸惶恐,不住地摇头:学生们一脸惶恐,不住地摇头:“不是我不是我烧的,不是我烧的!烧的,不是我烧的!”看到眼前的窘迫情景,督学啼笑皆非。他看到眼前的窘
10、迫情景,督学啼笑皆非。他立即来到校长室,对校长指责道:立即来到校长室,对校长指责道:“贵校学生贵校学生国文程度低落,居然说阿房宫不是他烧的。国文程度低落,居然说阿房宫不是他烧的。”误会趣文校长心平气和地说:校长心平气和地说:“ “本校学生一向诚实,本校学生一向诚实,既然说不是他烧的,就一定不是他烧的。既然说不是他烧的,就一定不是他烧的。” ”督学非常气恼,他万万没有想到鼎鼎督学非常气恼,他万万没有想到鼎鼎有有名名的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事!的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事!他一气之下,写了一封呈文,给教育局长,他一气之下,写了一封呈文,给教育局长,禀明原委。禀明原委。不久,督学收到局
展开阅读全文