备战2011年河北省中考英语专题讲座课件ppt.ppt（无音视频）

1、备战备战2011英语中考英语中考石家庄市第石家庄市第4242中学中学 左利平左利平一、一、2010中考英语试题中考英语试题分析分析1、以课、以课程标准和考程标准和考试说明为试说明为依据，依据，不拘泥于不拘泥于教材教材2、着重考察学生的综合语言运用能力、着重考察学生的综合语言运用能力3、体现测试的信度、效度、公平性、体现测试的信度、效度、公平性和真实性原则和真实性原则重视基础、关注情境重视基础、关注情境、强、强调调语用语用试题总体评价试题总体评价1. 稳中求新稳中求新5. 渗透思想教育渗透思想教育试题题型评析：试题题型评析：考察捕捉句子考察捕捉句子中的关键信息中的关键信息的能力的能力考查对日常用

2、语的理考查对日常用语的理解和应答能力解和应答能力对对话中的人物、时间、对对话中的人物、时间、地点、事件、季节、价地点、事件、季节、价格等做出简单判断格等做出简单判断 No.14. M: Look, so many fresh vegetables here! W: Yeah, carrots, tomatoes, potatoes, theyre really nice. M: What shall we get then? W: We still have carrots and tomatoes in the fridge. M: Potatoes are a good choice. Y

3、ou know, Linda is a potato lover! Q: What do you think they will buy? No.15. M: Mom, I cant find my W: Your book is in your schoolbag. I put it in just now. How many times do I have to M: But Im not looking for my book. I cant find my watch. W: You silly! You are wearing it! Q: Whats the boy looking

4、 for?综合理解能力综合理解能力20. When do they choose team members? A. At the end of each term. B. At the beginning of each term. C. After the final term examination.21. What students can be team members? A. Those who are tall and strong. B. Those who want to play against others. C. Those who are good at sports

5、and lessons. Almost every school has sports teams in the United States. They play against different schools in the area after the final term examination. They choose team members at the beginning of each term. Any student can try to be on a team. But, only the best in sports are chosen to play. And,

6、 if the students are not good at their lessons, they cant play sports on a team.提示：2. 单单项选择项选择单项选择题测试要点分布：单项选择题测试要点分布：由近五年的中考卷来看，选择题的发展方向为：由近五年的中考卷来看，选择题的发展方向为： 1 1. .单选题的发展趋势是简单化，基本上一题一点。单选题的发展趋势是简单化，基本上一题一点。 2. 2.由单句向情景发展。由单句向情景发展。 3.3.知识点覆盖比较全面，纯知识性的题比例减少，知识点覆盖比较全面，纯知识性的题比例减少， 能力分析题增多。能力分析题增多。 4.

7、4.培养学生对命题人意图的揣摩也很关键。培养学生对命题人意图的揣摩也很关键。指导学生会做单项选择指导学生会做单项选择1. _ is it from A to B? A. How far B. How long C. How often D. How much 3. _ useful and important news it is! A. How B. What a C. What an D. What3 3相似知识，造成误解相似知识，造成误解教导学生学会瞻前顾后，要有一盘棋的思想教导学生学会瞻前顾后，要有一盘棋的思想 。（1）、熟练掌握上文所列的交际项目。）、熟练掌握上文所列的交际项目。（2

8、）、注意中、西方文化的差异。）、注意中、西方文化的差异。8. -You speak really good English. - _. A. Dont say so B . It doesnt matter. C . No, thanks. D. Im glad to hear that .(3)、据上下文，准确把握情景的功能意念，也就是要弄清、据上下文，准确把握情景的功能意念，也就是要弄清楚问句所指的是什么。楚问句所指的是什么。9. - _ ? -Hes tall and thin. A. Whats your father B. Whos your father C. Whats your

9、 father like D. Hows your father10. - _？ -Its very cold.A. What bad weather B. Its a fine day , isnt it C. Do you like the day D. Hows the weather in Beijing11. -Would you like a cup of tea? - _.A. Yes, I would B. No, I wouldnt C. Thank you D. Ive had enough12. -Why dont you come with us ? - _A.It d

10、oesnt matter. B. Thats right. C. Because Im ill. D. OK, Id love to. 13. -Could you please help me water the flowers? - _A. Yes, please. B.Youre welcome. C. With pleasure. D. No,I cant.14. -Excuse me , could you tell me how to get to the hospital? - _A.You cant miss it. B. Im sorry, but Im a stranger

11、 here myself. C. I dont know. D. No, I cant .15. -Help yourself to some fish and chips. -_ A. Dont care me. B. I will do. C. Im afraid not. D. Thank you.16. -Ive done quite well in the exams this time . -_A.Go on next time. B. So have I. C. I dont know that. D. Congratulations.17. -Let me help you.

12、-No, Jack. I can do it by myself, but _A. thats all right. B. I dont mind. C.Im sorry. D. Thank you all the same.18. -This is my friend , Mr Black. - _ ?A. Where B. How old are you C. How do you do D. Can I help you19. -Dont forget to come. -No, _A. I dont B. I wont C. I cant D. I havent提示：3. 完完形填空形

13、填空完形填空设空考点分布情况：完形填空设空考点分布情况：提示提示教学提示教学提示完形完形填空解填空解题技巧题技巧五读法五读法1. 细读首句，预测主题；细读首句，预测主题；2. 跳读全文，领会大意；跳读全文，领会大意；3. 通读全文，试选答案；通读全文，试选答案；4. 细读全文，推敲难题；细读全文，推敲难题；5. 复读全文，调整答案。复读全文，调整答案。 无中生有不可选，个人经验靠边站；无中生有不可选，个人经验靠边站；意思正确看结构，文章主旨是关键；意思正确看结构，文章主旨是关键；遇到难题不要慌，蛛丝马迹找破绽。遇到难题不要慌，蛛丝马迹找破绽。 阅读理解主要是考查考生综合运用所学语言阅读理解主要

14、是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。力等。在阅读技巧上，要求考生要了解文章的在阅读技巧上，要求考生要了解文章的个别词或句子、文章的某细节或情节、文章的个别词或句子、文章的某细节或情节、文章的主题、文章的背景知识、文章的结论或结局、主题、文章的背景知识、文章的结论或结局、文章内涵的寓意等。文章内涵的寓意等。 考试题型考试题型1、阅读短文，掌握其大意，然后根据各题要、阅读短文，掌握其大意，然后根据各题要求选择最佳答案。求选择最佳答案。2、根据所

15、给材料判断下列句子正误。、根据所给材料判断下列句子正误。3、根据短文内容，选择最恰当的答语。、根据短文内容，选择最恰当的答语。 4、读图表、广告，找信息。、读图表、广告，找信息。 5、任务型阅读。、任务型阅读。 命题特点命题特点1.文体多样，题材各异，偏重生活化；文体多样，题材各异，偏重生活化；2.坚持把阅读技能作为考查目标；坚持把阅读技能作为考查目标；3.适当增加生词量，考查推断词义能力；适当增加生词量，考查推断词义能力；4.试题考点设计合理，干扰项设置水平高；试题考点设计合理，干扰项设置水平高；5.设题的难度普遍加大；设题的难度普遍加大；6.体现当代英语特点，体现当代英语特点， “深层深层

16、”处理得当。处理得当。 考点考点1. 事实细节事实细节 考查事实和细节的题目大多数是针对文章的细考查事实和细节的题目大多数是针对文章的细节设计的，其主要提问方式有：节设计的，其主要提问方式有： 1) Which of the following is right/true/false/ mentioned?2) Which of the following is not mentioned?3) Which of the following is Not True in the passage?4) Choose the right order of this passage.5) From

17、this passage we know _.测试要点及解题指导测试要点及解题指导 细节题解题方法：细节题解题方法： 1. 明确题意； 2. 寻找答案来源； 3. 找准关键词； 4. 反复阅读。 细节题特点：细节题特点： （1）凡属针对特定细节的考题，其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证。这一部分可能是一个词或短语，也可能是一个句子或相关的若干句子，但句式、用词和表达方式不同。 （2）干扰项往往是主体思想与细节混杂，正确答案细节和非正确答案的细节混杂，甚至真假混杂。 考点考点2. 猜测词义猜测词义 猜测词义的题目要求考生根据上下文确定猜测词义的题目要求考生根据上下文确定某一

18、特定的词或短语的准确含义。其主要提问某一特定的词或短语的准确含义。其主要提问方式是：方式是：1) The word “” in the passage probably means _.2) The underlined word “” in the passage refers to _.3) In this story the underlined word “” means _.4) Here “it” means _. 考点考点3.3. 推理判断推理判断 此类题目文章中没有明确的答案，需要考生在理此类题目文章中没有明确的答案，需要考生在理解全文的基础上进行推理和判断。解全文的基础上进行

19、推理和判断。 （1）事实推断：）事实推断：其主要提问方式是：其主要提问方式是： 1) We can guess the writer of the letter may be a_. 2) We can infer from the text that _. 3) From the letters weve learned that its very _ to know something about American social customs. 4) From the story we can guess _. 5) What can we infer from the first pa

20、ragraph? 6) It can be inferred from the text that _.（2 2） 逻辑关系推理逻辑关系推理 考查对阅读材料全篇的逻辑关系的理解，对考查对阅读材料全篇的逻辑关系的理解，对文章各段，各句之间的逻辑关系的理解能力。文章各段，各句之间的逻辑关系的理解能力。此类题目主要考查的是句与句之间，短语与短此类题目主要考查的是句与句之间，短语与短语之间的逻辑关系。其主要提问方式是：语之间的逻辑关系。其主要提问方式是： 1) Many visitors come to the writers city to _. 2) Some shops can be built

21、 Dongfeng Square so that they may _. 3) Air pollution is the most serious kind of pollution because _. 4) Why did the writer get off the train two stops before Vienna station?（3 3）推断作者意图和态度）推断作者意图和态度 通过上下文，判断作者的言外之意。其主要通过上下文，判断作者的言外之意。其主要提问方式是：提问方式是：1) How did the writer feel at Vienna station?2) Th

22、e writer writes this text to _.3) The writer believes that _.4) The writer suggests that _.5) We can learn from the passage that the writer seems to _.6) The writer wrote the article to _.推理判断题的解题指导：推理判断题的解题指导： 做这类题要求考生在阅读同时，抓住文章做这类题要求考生在阅读同时，抓住文章的主题和细节，分析文章结构，根据上下文内的主题和细节，分析文章结构，根据上下文内在联系，挖掘文章的深层含义

23、。其次，对于暗在联系，挖掘文章的深层含义。其次，对于暗含在文章中的人物的行为动机、事件中的因果含在文章中的人物的行为动机、事件中的因果关系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点关系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点等要进行合乎逻辑的判断、推理、分析，进一等要进行合乎逻辑的判断、推理、分析，进一步加强理解，抓住实质性的东西。步加强理解，抓住实质性的东西。考点考点4. 4. 理解文章的主旨大意理解文章的主旨大意 考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解。考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解。提问方式有：提问方式有： 1）What is the purpose of the text? 2）Wh

24、at does the writer mainly tell us about the passage? 3）What can we learn from the text? 4）The best title of the passage is _. 5）What is the main idea of the text? 6）The text is mainly written to explain _. 解题指导：如何获取文章的主旨和大意？解题指导：如何获取文章的主旨和大意？ 最有效的办法是找出主题句。主题句一般最有效的办法是找出主题句。主题句一般具有三个特点：具有三个特点：1 1）表述的

25、意思比较概括，相对其主句来）表述的意思比较概括，相对其主句来 看，这种概括性更为明显。看，这种概括性更为明显。2 2）句子结构较简单，多数都不采用长、难）句子结构较简单，多数都不采用长、难句的形式。句的形式。3 3）段落中其它的句子必定是用来解释、支）段落中其它的句子必定是用来解释、支撑或发展主题句所表述的主题思想。撑或发展主题句所表述的主题思想。在一个段落中，大部分主题句的位置有在一个段落中，大部分主题句的位置有两种：两种： 1) 主题句在段首。主题句在段首。 主题句在段首的情主题句在段首的情况相当普遍。一般新闻报道、说明文况相当普遍。一般新闻报道、说明文, 议论议论文大都采用先总述，后分述

26、的叙事方法。文大都采用先总述，后分述的叙事方法。 2) 主题句在段末。用归纳法写文章时，主题句在段末。用归纳法写文章时，往往表述细节的句子在前，概述性的句子在往往表述细节的句子在前，概述性的句子在后，并以此结尾。这种位于句末的主题句往后，并以此结尾。这种位于句末的主题句往往是对前面细节的总结，归纳或结论。往是对前面细节的总结，归纳或结论。 阅读理解正误判断题解题方法阅读理解正误判断题解题方法 1 1、顺序法：、顺序法：先看文章，后看试题，再先看文章，后看试题，再根据试题回到文章中查找。该方法适用于根据试题回到文章中查找。该方法适用于解题时间充足，文章篇幅较长，需要获取解题时间充足，文章篇幅较长

27、，需要获取的信息量较多，或需要对全篇进行整体理的信息量较多，或需要对全篇进行整体理解的情况下。一般采用快速阅读法，注意解的情况下。一般采用快速阅读法，注意关键词、句及段落，抓住主线，把握大意，关键词、句及段落，抓住主线，把握大意，并记住主要的细节分布。并记住主要的细节分布。 2、逆向法：、逆向法：即先看试题，了解试即先看试题，了解试题题干以及选项所含信息，然后根据试题题干以及选项所含信息，然后根据试题有针对地扫读文章，快速定位相关信题有针对地扫读文章，快速定位相关信息，再整合、甄别、分析、对比相关信息，再整合、甄别、分析、对比相关信息，进而排除干扰项，选出正确答案。息，进而排除干扰项，选出正确

28、答案。该方法针对性和准确性较大，适用于解该方法针对性和准确性较大，适用于解题时间较紧，文章篇幅不长，需要获取题时间较紧，文章篇幅不长，需要获取的信息量不多或试题与文章联系密切，的信息量不多或试题与文章联系密切，不太需要做深层理解的情况下，尤其适不太需要做深层理解的情况下，尤其适用于图形表格类题材的理解。用于图形表格类题材的理解。 3、标注法：、标注法：即在通读全文和试题后，即在通读全文和试题后，将中心句标注出来，并将与试题相关的词、将中心句标注出来，并将与试题相关的词、句及段落标注相应的题号。该方法针对性句及段落标注相应的题号。该方法针对性和稳妥性较强，适用于对照分析和复查验和稳妥性较强，适用

29、于对照分析和复查验证。证。 应注意的问题：应注意的问题： 1、在对每一道题进行判断时，一定要从、在对每一道题进行判断时，一定要从文章的具体段落和句子中找到依据，并进行认文章的具体段落和句子中找到依据，并进行认真比较分析、不能凭印象想当然，胡乱猜测。真比较分析、不能凭印象想当然，胡乱猜测。 2、只有完全符合文章意思的句子，方可、只有完全符合文章意思的句子，方可判定为正确。那些基本意思相符，却仍有某一判定为正确。那些基本意思相符，却仍有某一点不符的应判定为错误。点不符的应判定为错误。 3、有些正误判断题要从西方语言文化及、有些正误判断题要从西方语言文化及历史背景入手，因此多了解英美文化背景和习历史

30、背景入手，因此多了解英美文化背景和习俗可以提高答题的正确率。俗可以提高答题的正确率。 4、判断每一句子正误时绝不可先看一道、判断每一句子正误时绝不可先看一道题目，就将短文搜索一遍寻找答案，这样反反题目，就将短文搜索一遍寻找答案，这样反反复复不仅费时，而且由于缺乏对文章意思的全复复不仅费时，而且由于缺乏对文章意思的全面了解，判断时往往有很大盲目性。面了解，判断时往往有很大盲目性。 5、阅读短文时主要应捕捉内容要点，掌、阅读短文时主要应捕捉内容要点，掌握主旨大意，理解作者意图，不要过分推敲语握主旨大意，理解作者意图，不要过分推敲语言点，否则难做出正确的判断。言点，否则难做出正确的判断。 阅读理解题

31、答题方法阅读理解题答题方法 1 1. . 先看题干，先看题干，带着问题读文章。带着问题读文章。 即先看试题，再读文章。阅读题干，明确提问指向。即先看试题，再读文章。阅读题干，明确提问指向。 其次，要分清问题是表层信息题还是深层理解题。其次，要分清问题是表层信息题还是深层理解题。 最后，猜读理解题干及选项包含的信息。注意题干最后，猜读理解题干及选项包含的信息。注意题干的主语、疑问词及重要的谓语，留意问句中的五个的主语、疑问词及重要的谓语，留意问句中的五个W W（即（即who, what, when, where, whywho, what, when, where, why）和）和HowHow等

32、问等问题。然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息题。然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，整合、甄别、分析、对比，筛选、进行快速定位，整合、甄别、分析、对比，筛选、提炼，形成概念，得出结论。提炼，形成概念，得出结论。 2. 2. 速读全文，了解速读全文，了解大意和主题；大意和主题； 3. 详读细节，掌握细节内容；详读细节，掌握细节内容； 4 4. . 逻辑推理，做好深层理解题；逻辑推理，做好深层理解题； 5 5. . 猜词悟义，扫除阅读障碍；猜词悟义，扫除阅读障碍； 6 6. . 巧用排除法答题，注意检验答案。巧用排除法答题，注意检验答案。 7. 7.任务型阅读答题技巧任务型

33、阅读答题技巧 完形和阅读是整个试卷的完形和阅读是整个试卷的“难题难题”，因，因为中考是选拔性考试，一定要有高档题。为中考是选拔性考试，一定要有高档题。不要认为难，有的同学就瞎蒙一气，其不要认为难，有的同学就瞎蒙一气，其实有的文章看起来难，后面的题却简单，实有的文章看起来难，后面的题却简单，可以在文章中直接找到答案的。可以在文章中直接找到答案的。掌握阅读掌握阅读技巧，做技巧，做到到“五要五要”、“五不五不要要” “ “五要五要”是：是： 要特别注意文章的标题；要特别注意文章的标题； 要快速浏览全文，掌握主旨和大意；要快速浏览全文，掌握主旨和大意； 要抓住文中的重点段、段中的重点要抓住文中的重点段

34、、段中的重点句型句型 和句中的和句中的关键词；关键词； 要尽快浏览课文后的思考题，尽量要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着带着 问题问题读；读； 要把要把有关有关Who ,What,Where,HowWho ,What,Where,How和和WhyWhy等等方面内容用笔圈画出来。方面内容用笔圈画出来。“五不要五不要”是：是：不要在默读时发出声音；不要在默读时发出声音；不要逐字逐句分析；不要逐字逐句分析；不要常回视已读部分；不要常回视已读部分；不要用手或笔指着一个个单词阅读；不要用手或笔指着一个个单词阅读；不要一遇到生词就查词典。不要一遇到生词就查词典。5. 词语运用词语运用 特点：特点：在具体的

35、语言环境当中考查词汇的灵活在具体的语言环境当中考查词汇的灵活运用。重在一个运用。重在一个“变变”字。字。一般考察四个层面的意思：一般考察四个层面的意思：1.1.形式正确；形式正确； 2.2.词义正确；词义正确；3.3.句子结构完整；句子结构完整； 4.4.句子意思明确。句子意思明确。 主要考查学生在特定的语境中对词汇、表主要考查学生在特定的语境中对词汇、表达方法的灵活运用能力。达方法的灵活运用能力。词汇题应试策略词汇题应试策略中考词汇的命题特点：中考词汇的命题特点：1 1）词类分布：各类词分布相对均衡。）词类分布：各类词分布相对均衡。2 2）难度：）难度：试题注重基础，难度较低试题注重基础，难

36、度较低。词或词词或词组主要是高频词汇，不会出现偏、难、怪现组主要是高频词汇，不会出现偏、难、怪现象。象。3 3）考察方向：词汇的意义延伸和词形变化。考察方向：词汇的意义延伸和词形变化。注重考察词或词组在具体语言环境当中的运注重考察词或词组在具体语言环境当中的运用能力。用能力。4 4）内容：侧重动词、名词、形容词和副词的内容：侧重动词、名词、形容词和副词的考察。考察。词形变化词形变化6. 基础写作基础写作 考查学生初步的书面表达能力。考查学生初步的书面表达能力。 A.A.连词成句连词成句B.B.书面表达书面表达A. 连词成句连词成句 A) 连词成句（共连词成句（共5小题，每小题小题，每小题1分，

37、计分，计5分）分）将所给单词连成完整、正确的句子。（单词不得重将所给单词连成完整、正确的句子。（单词不得重复使用，标点已给出）复使用，标点已给出）86. for, you, ready, class, are _?87. man, who, young, that, is _?88. noise, make, much, dont, so _.89. bed, better, earlier, had, to, you, go _.90. how, a, showed, to, him, plane, make, she, model _.应注意以下几个方面：9 9）连词成句平时练习不宜太难。

38、）连词成句平时练习不宜太难。B、书面表达、书面表达答题步骤：答题步骤：3、写出词句。、写出词句。 根据提示列出所需的自己熟悉的短语和词汇。根据提示列出所需的自己熟悉的短语和词汇。 要多用简单句，用有把握的复合句。要扬长要多用简单句，用有把握的复合句。要扬长 避短，避难就易。若遇到表达障碍，可换一避短，避难就易。若遇到表达障碍，可换一 种说法，将一句变两、三句，只求达意。种说法，将一句变两、三句，只求达意。4、连句成文。、连句成文。 将写好的句子连贯起来注意上下句的逻辑关将写好的句子连贯起来注意上下句的逻辑关 系，适当采用递进、让步、转折、因果的关系，适当采用递进、让步、转折、因果的关 联词，使

39、短文层次分明，过度自然。联词，使短文层次分明，过度自然。5、细心检查。、细心检查。 文章草稿完成后，默读文章草稿完成后，默读12遍，检查修改，特别遍，检查修改，特别要注意：要注意： 1) 人称人称 2) 动词时态形式动词时态形式 3) 名词复数形式名词复数形式 4) 单词拼写、标点符号和大小写单词拼写、标点符号和大小写 5) 格式是否有错格式是否有错 6) 词数是否恰当，行文是否连贯词数是否恰当，行文是否连贯7) 看有无遗漏要点看有无遗漏要点 8) 看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误满分作文的标准：满分作文的标准：书面表达常见错误：书面表达常见

40、错误：1. 1. 格式错误格式错误 书信、日记、通知、便条等都有格式书信、日记、通知、便条等都有格式的要求，如英文信件的日期写在右上角，的要求，如英文信件的日期写在右上角，而学生往往受到汉语的影响，错写在右而学生往往受到汉语的影响，错写在右下角。日期是日、月、年或月、下角。日期是日、月、年或月、 日、年，而汉语则是年、月、日。日、年，而汉语则是年、月、日。2. 2. 内容方面错误内容方面错误 要点不全：书面表达评分标准中明确指要点不全：书面表达评分标准中明确指出出“评分时，先根据文章的内容和语言评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次初步确定其所属档次”，因此千万不能，因此千万不能漏写

41、要点。漏写要点。3. 语言方面的错误语言方面的错误 4、语法错误语法错误 如如 He comes here three days ago. 1.1.无无“过过”便是便是“功功” ” 不要为了追求不要为了追求“一鸣惊人一鸣惊人” ” 而运用生冷词汇、句型等。而运用生冷词汇、句型等。对这些一知半解的东西用得不当，结果适得其反，使文章生对这些一知半解的东西用得不当，结果适得其反，使文章生硬、不协调，甚至错误百出，所以要使用有把握的词，避免硬、不协调，甚至错误百出，所以要使用有把握的词，避免不必要的失分。不必要的失分。书面表达注意事项书面表达注意事项2. 正确为先；流畅为好；文采为妙。正确为先；流畅为

42、好；文采为妙。 只写短句或简单句，写出的文章过于幼只写短句或简单句，写出的文章过于幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平时学的知识用进去，如：定语从句、宾语从时学的知识用进去，如：定语从句、宾语从句、非谓语动词和比较等句型，关键时用上句、非谓语动词和比较等句型，关键时用上一两个，特别是对关联词的使用（如：一两个，特别是对关联词的使用（如：so that, bothand , not onlybut also等）等）会使你的文章结构紧密、层次鲜明、条理清会使你的文章结构紧密、层次鲜明、条理清楚、不同凡响、更有文采。楚、不同凡响、更有文采。常用的关联词语常用

43、的关联词语写作课的有效反馈写作课的有效反馈直接将作文交给老师批改的弊端直接将作文交给老师批改的弊端1. 1. 缺少了一次同伴间必要的反馈缺少了一次同伴间必要的反馈2. 2. 不能得到及时的反馈不能得到及时的反馈3. 3. 课下需要老师花大量的时间批改，课下需要老师花大量的时间批改， 但效率不高但效率不高研读研读课程标准课程标准和和考试说明考试说明11年中考命题原则、趋势年中考命题原则、趋势2011年试题形式年试题形式：二、研定复习方案研定复习方案 三轮复习法三轮复习法 基础复习，专项复习，模拟训练基础复习，专项复习，模拟训练 基础复习阶段：基础复习阶段： 复习方式：采用课内课外结合，讲解和提问

44、结合，复习方式：采用课内课外结合，讲解和提问结合，辅以听、说、读、写活动。辅以听、说、读、写活动。 复习目标：使所学知识系统化，模糊知识清晰化，复习目标：使所学知识系统化，模糊知识清晰化，为解决专项问题打基础。为解决专项问题打基础。 复习措施：熟记或背诵重点对话和短文，听写单复习措施：熟记或背诵重点对话和短文，听写单词、短语，挑选重点话题进行写作练习，每周进词、短语，挑选重点话题进行写作练习，每周进行一、两次听力练习、检测，复习完初三教材，行一、两次听力练习、检测，复习完初三教材，进行一次检测，复习完初二教材后，再进行一次进行一次检测，复习完初二教材后，再进行一次检测，发现问题及时解决。检测，

45、发现问题及时解决。 复习内容：语法、话题、功能、词汇辨析、重复习内容：语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型、中考题型及语篇结构分析。点句型、中考题型及语篇结构分析。 复习方式：讲练结合，以学生为中心，教师答复习方式：讲练结合，以学生为中心，教师答疑解惑，精讲精练。疑解惑，精讲精练。 复习目标：掌握语法、话题、功能、词汇辨析、复习目标：掌握语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型，变知识为解决实际问题的能力。重点句型，变知识为解决实际问题的能力。 复习措施：研究并熟悉考纲复习措施：研究并熟悉考纲/ /新课标及中考英新课标及中考英语试卷题型，仔细地归纳小结，总体掌握所学语试卷题型，仔细地归纳小结，总体

46、掌握所学知识。知识。专题训练阶段专题训练阶段 勤梳理勤梳理重引导重引导 常归纳常归纳 形似意不同形似意不同 近义词和同义词（组）的不同用法近义词和同义词（组）的不同用法以以动词为中心的动词短语动词为中心的动词短语模拟训练阶段模拟训练阶段 反思反思有必要对学生进行考前心理调整 四十二中学民主高效新授课四十二中学民主高效新授课 “ “四环八步四环八步”课堂教学模式课堂教学模式环节一：引入目标，内容概述环节一：引入目标，内容概述（时间约（时间约3分钟）分钟） 途径：利用情境创设、图片、视频、故事、材料介绍等途径：利用情境创设、图片、视频、故事、材料介绍等引入教学目标，利用多媒体课件呈现或课前板书教学

47、目标，引入教学目标，利用多媒体课件呈现或课前板书教学目标，教师概述本节课的主要教学任务。教师概述本节课的主要教学任务。目的：通过创设情景激发学生兴趣，使他们很快卷入学目的：通过创设情景激发学生兴趣，使他们很快卷入学习，从总体上明确本节课的学习任务和要求，使学生学有习，从总体上明确本节课的学习任务和要求，使学生学有方向。同时，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极方向。同时，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动围绕目标探索、追性，促进学生在以后的各个环节里主动围绕目标探索、追求，提高学习效率。求，提高学习效率。实施步骤：步骤一：通过创设情景引入教学目标；实施步

48、骤：步骤一：通过创设情景引入教学目标； 步骤二：简明扼要阐述主要的教学内容。步骤二：简明扼要阐述主要的教学内容。环节二：自主学习，合作探究环节二：自主学习，合作探究（时间约（时间约1515分钟）分钟） 途径：以教学案的方式按照前面的教学目标设计途径：以教学案的方式按照前面的教学目标设计出从概念理解到灵活运用，从基础知识到拓展内出从概念理解到灵活运用，从基础知识到拓展内容，从重点知识到难点解决等内容；学生在教师容，从重点知识到难点解决等内容；学生在教师设计的具有启发性设计的具有启发性“路标路标”的引导下，通过自主的引导下，通过自主学习理解掌握本节课的基础知识；通过合作探究学习理解掌握本节课的基础

49、知识；通过合作探究解决自主学习中遇到的困惑和问题，使学案作业解决自主学习中遇到的困惑和问题，使学案作业化。化。 目的：学生按照老师设定的目的：学生按照老师设定的“路标路标”自主学习，自主学习，积极思考，千方百计地把课本上的知识内化为自积极思考，千方百计地把课本上的知识内化为自己的能力。学生通过观察、比较、分析、讨论、己的能力。学生通过观察、比较、分析、讨论、归纳、表述等学习过程，全身心投入到课堂中，归纳、表述等学习过程，全身心投入到课堂中，学习主动，思维积极，有利于全体学生参与课堂学习主动，思维积极，有利于全体学生参与课堂教学，提高学习效率。教学，提高学习效率。 实施步骤：实施步骤： 步骤三：

50、学生按照学案的要求，自主学习。步骤三：学生按照学案的要求，自主学习。 步骤四：在自主学习的基础上，进行合作探究。步骤四：在自主学习的基础上，进行合作探究。环节三：展示交流，点拨释疑环节三：展示交流，点拨释疑（时间约（时间约1515分钟）分钟） 途径：以单个学生、同桌、小组形式进行展示，途径：以单个学生、同桌、小组形式进行展示，必要时老师加以点拨。必要时老师加以点拨。 目的：培养学生总结、表达、倾听、质疑、交流目的：培养学生总结、表达、倾听、质疑、交流等能力，有利于提高综合素质。等能力，有利于提高综合素质。 实施步骤：实施步骤： 步骤五：学生将自主学习和合作探究中的问步骤五：学生将自主学习和合作