（教案二）第２节 滑轮.doc

1、 第2节 滑轮教学目标：1、识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2、过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特 点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。3、情感、态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特 点具有好奇心。（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。（5）通过了解简单机械的应用，初步

2、认识科学技术对人 类社会发展的作用。教学重难点：1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行探究实验教学过程：1、 引入新课教师：大家有没有注意过学校升旗杆顶部装置，为什么升旗手在地面上能够把红旗升到空中？学生：上面有轮子。教师：这个轮子在物理学上教滑轮我们这节课就来学习滑轮。2、 定滑轮教师：旗杆上的滑轮你平时能不能看得到？学生：不能。教师：为什么看不到？学生：它一直在旗杆的顶端。教师：这就是我们滑轮中的一个种类，我们称为定滑轮，轴固定不动的滑轮叫做定滑。它有什么作用呢？学生：改变力的方向。教师：我们上节课学习的杠杆又省力和费力之分，那定滑轮能不能省力呢？下面我们

3、来分析一下。教师对定滑轮的进行分析，其实质是：等臂杠杆。教师：现在你们告诉我，定滑轮能不能省力？学生：不能。3、 动滑轮教师：我们刚刚讲的是定滑轮，你们觉得相对应还应该有一种什么分类。学生：动滑轮。教师：很好，轴随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。现在你们仿照刚才的方法对动滑轮进行分析，看能够得到什么结论。学生进行分析得出结论：实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆，能省力，但不能改变力的 方向。 4、 滑轮组： 教师：有时候我们即需要改变力的方向，又想省力该怎么办呢？学生：把两种滑轮组合在一起。教师：由定滑轮和动滑轮组合而成的机械装置叫做滑轮组。它有什么性质呢？学生：能省力，又能改变力的方向教师：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。教师：下面同学们自己阅读科学世界学习相关的知识。2