《应有格物致知精神》PPT课件7.pptx
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1、什么是格物致知精神?什么是格物致知精神? 格:推究。致:获得。格:推究。致:获得。 礼记礼记大学大学:“古之欲明德于天下者,古之欲明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格物,格物而后知至。先致其知,致知在格物,格物而后知至。”意谓推究事物,方能获得事物的知识。意谓推究事物,方能获得事物的知识。 从探察物体而得到知识从探察物体而得到知识 有想象力、有计划、客观地探索事物的精有想象力、有计
2、划、客观地探索事物的精神神丁肇中丁肇中(1936)美美籍籍华裔华裔物理学家物理学家。1936年年1月月27日出生于日出生于美国。三个月后随父美国。三个月后随父母回到中国。母回到中国。1956年年到美国密执安大学学到美国密执安大学学习,习,1960年获得科学年获得科学硕士学位,硕士学位,1962年获年获得(物理学)哲学博得(物理学)哲学博士学位。士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作,究工作,1964年回到美国,担任纽约哥年回到美国,担任纽约哥伦比亚大学讲师,第二年提升为助理教伦比亚大
3、学讲师,第二年提升为助理教授。授。1969年提升为物理学教授。年提升为物理学教授。1976年年因在电磁力探索上发现因在电磁力探索上发现J/4 粒子获粒子获诺贝诺贝尔物理学尔物理学奖金。目前,丁肇中教授仍在奖金。目前,丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲,对祖国的科学事业极为关心。是探亲,对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。中国科技大学客做教授。本文是作者于本文是作者于19911991年年1010月月1818日在北京人民大会堂举行日在北京人民大会堂举行的的“情系中华情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如大会上接受特别荣誉奖时
4、发表的演讲。如丁肇中先生本人所说:我非常荣幸地接受丁肇中先生本人所说:我非常荣幸地接受瞭望瞭望周刊授周刊授予我予我“情系中华情系中华”征文特别荣誉奖。征文特别荣誉奖。 我父亲是受中国传统教育长大的,我受的教育一部分我父亲是受中国传统教育长大的,我受的教育一部分是传统教育,一部分是西方教育。缅怀我的父亲,我写了是传统教育,一部分是西方教育。缅怀我的父亲,我写了怀念怀念这篇文章。这篇文章。 多年来,我在美国的学校里接触到不少中国学生,因多年来,我在美国的学校里接触到不少中国学生,因此,我想借这个机会,向大家谈谈中国学生应该怎样了解此,我想借这个机会,向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。自然科学
5、。学习目标:1 1理解真正的格物致知的精神。理解真正的格物致知的精神。 重点重点2 2理解文章的论证方法。理解文章的论证方法。 重难点重难点 3. 3. 联系学习实际,培养科学实验精神。联系学习实际,培养科学实验精神。德育德育zhozhocucupnpnyy ln ln rr丁丁肇肇中(中( )不知所)不知所措措( ) 彷彷徨徨 ( )华)华裔裔 ( )论论语语 ( )儒儒家家 ( ) 格格 物:物: 致致 知:知: 彷彷 徨:徨: 袖手旁观:袖手旁观: 不知所措:不知所措:推究事物的原理。推究事物的原理。获得知识。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好
6、,形容受窘或着急。不知道怎么办才好,形容受窘或着急。二、记一记二、记一记比喻走来走去犹豫不决。比喻走来走去犹豫不决。给你帮助:给你帮助: 作者以话题,作者以话题, 从解释从解释大学大学 “格物致知格物致知”入手入手(第(第1-2段)段),剖析剖析_的弊端的弊端,(第(第3-5段)段) 在此基础上,作者提出在此基础上,作者提出“我是研究科学的人,所以重视实验精神在科学上的我是研究科学的人,所以重视实验精神在科学上的重要性。重要性。”大力提倡实验精神,原因是:()大力提倡实验精神,原因是:()_()()_ _ ()()_。(第(第6-13段)段) 最后,指出真正的最后,指出真正的“格物致知格物致知
7、”的精神的的精神的两个意义并寄予了希望。两个意义并寄予了希望。学生学习自然科学学生学习自然科学中国传统教育中国传统教育科学发展的科学发展的历史和实验过程证明了的历史和实验过程证明了的中国学生的学习上的弱点中国学生的学习上的弱点应付今天世界环境的需要应付今天世界环境的需要所决定的所决定的一、论点:一、论点:应有格物致知精神应有格物致知精神 三、论证方法:三、论证方法:举例论证举例论证 . . 道理论证道理论证二、论证结构二、论证结构: :分析问题分析问题得出结论得出结论必须重视格物致知精神必须重视格物致知精神(3-12)(3-12)(13)(13)提出论题提出论题首先,指出传统教育的弊端。首先,
8、指出传统教育的弊端。然后,分析科学上的实验精神的重要性。然后,分析科学上的实验精神的重要性。接着,指出当今的中国学生依然轻视实验精神。接着,指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(1-2)(1-2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。引引 论论(提出论点)(提出论点)本本 论论(分析问题)(分析问题)结结 论论(解决问题)(解决问题)应有格物致知精神应有格物致知精神解释格物致知的含义解释格物致知的含义古代并未重视格物致知古代并未重视格物致知现代格物致知的重要性现代格物致知的重要性论证格物致知的真正意义论证格物致知的真正意义应有格物应有格物致知精神致知精神贡献人类社
9、会贡献人类社会培养实验精神培养实验精神 第一部分(第一部分( ):): 第二部分(第二部分( ):):第三部分(第三部分( ):):1-2自然段自然段3-1自然段自然段1 自然段自然段提出问题。提出问题。分析问题。分析问题。解决问题。解决问题。 中国学生应该怎样了解自然科学:要格中国学生应该怎样了解自然科学:要格物致知物致知。 分析中国教育不重视格物致知的社会根源分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 强调我们需要培养实验的精神的意义强调我们需要培养实验的精神的意义并对并对我们这一代提出希望我们这一代提出希望。论点论点结论结论希望我们这一代对于格物和致知有新的认希望我们这一代对于格物和致知有新
10、的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。文化的一部分。我们应有格物致知精神我们应有格物致知精神格物致知 含义解释:解释:格物,推究事物的原理。格物,推究事物的原理。致知,获得知识。致知,获得知识。含义:含义: “格物致知格物致知” :推究事物,方能获得事物的知识。推究事物,方能获得事物的知识。格物致知精神格物致知精神:实验精神实验精神古今区别:古今区别:古代:目的不在求知而在平天下。古代:目的不在求知而在平天下。现代:目的是获取真正的新知识。现代:目的是获取真正的新知识。 实验精神在科学上有什么重要性?(用实验精神在科学上有什么重要性?(用课文
11、原话回答。)课文原话回答。) 科学进展的历史告诉我们,新的知识只能通科学进展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。谈就可求到的。 作者主要是从哪几方面来说明实验精作者主要是从哪几方面来说明实验精神在科学上的重要性的?神在科学上的重要性的?(1 1)从科学发展历史的角度,新的知识只能通过)从科学发展历史的角度,新的知识只能通过实验得到,而不是由自我探讨就可求到的;(实验得到,而不是由自我探讨就可求到的;(2 2)实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测要实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测要有具体细致的
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