（教案1）语文园地三.doc

1、语文园地三【教材分析】语文园地三包括四项内容：一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌小鸟念书目的是在阅读中巩固汉语拼音。【学前准备】1.音节卡片，多媒体课件。（教师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）【课时安排】2课时第一课时（用拼音）【学习目标】1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。【学习重点】1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。2.能正确拼读

2、音节。【学前准备】1.多媒体课件。（教师）2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）【教学环节】用拼音一、谈话导入。同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。二、读一读，把音节读准。1.多媒体课件出示五组音节。2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。三、比一比，读一读。教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节

3、，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。四、秋游的时候，你想带什么？学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。3.交流，并说说带上这些东西的理由。4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。【教学反思】

4、汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。第二课时（用拼音、字词句运用、和大人一起读）【学习目标】1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。【学习重点】复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。【学前准备】1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）2.声母、

5、韵母、整体认读音节卡片。（学生）【教学环节】用拼音一、复习声母。1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。2.区别形近声母：b-d p-q f-t m-n3.区别音近声母：n-l z-zh c-sh s-sh4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）二、复习韵母。1.复习单韵母、o、e、i、u、。2.复习复韵母。（1）齐读、男女生比赛读。（2）复习特殊韵母：er。（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。（4）对比读：-n-n e-en-eni-in-in un-n-eiu-ui-in n-o-ou（5）连起来熟读、记忆。3.复习整体认读音节。（1）分类读。翘舌音、平舌音；其

6、后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”（2）熟读、记忆。字词句运用一、读一读，说一说。1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。2.指导认读“车”组成的词语。新课标第一网3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢?4.指名回答由“车”组成的词。5.拓展其它汉字一字多词的练习。6.读词，加强记忆。二、拼一拼，写一写。1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？2.学生在书上写出对应的汉字。3.师巡视，纠错。三、课外作业。和大人一起读小鸟念书。1.小鸟念书，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。2.认真学习文中的重点词语：淅淅沙沙、叽叽喳喳。3.课下与父母一起读小鸟念书。4.与大人交流读后的感受。【教学反思】这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。