从百草园到三味书屋PPT课件275-人教版-(共35张PPT).ppt

1、春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。今天，就让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。说到鲁迅，你也许会想起他那独具一格的隶体“一”字须，也许你还会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的 导入新课导入新课 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”将课文分为两部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。从题目可以看出，文章是按空间顺序写了两部分内容：一是写童年时在百草园的快乐

2、生活（1-8段）；一是写作者在三味书屋的读书生活（9-24段）。 题目解读题目解读 感知课文感知课文1.为表现百草园是“我”的乐园，作者写了哪些内容？ 百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有春夏秋有趣的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟等有趣的游戏。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。 感知课文感知课文2.作者从哪些方面写三味书屋？ 介绍三味书屋的环境和入学时的礼节，着墨不多却令人生畏；写教书先生，知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类“旁门左道”的问题。态度严厉，但也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥；写学生，敬慕先

3、生，好奇多问，又调皮爱玩，寻求快乐。教学目标 走近作者走近作者 鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。教学目标 写作背景写作背景 朝花夕拾中的“朝”是“早晨”的意思，这里比喻童年；“夕”是“黄昏”的意思，这里比喻中晚年时期，这个集子的取名，即有“回忆童年往事”的意思。1926年，作者已46岁了，写下这篇散文“重提旧事”是有其社会背景的。这年，鲁迅目睹“三一

4、八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。教学目标 写作背景写作背景 他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。教学目标 生字把生字把握握确凿（zo） 菜畦（q） 云霄（xio） 斑蝥（mo） 缠络（ lu） 后窍（qio） 攒成（cun） 敛（lin） 脑髓（su） 鉴赏（ji n） 觅食（m） 竹筛（shi） 秕谷（b） 人迹罕至（hn） 书塾（sh） 蝉蜕（tu） 渊

5、博（yun） 鼎沸（dng） 宿儒（s r） 盔甲（ku） 倜傥（t tn） 窦（du） 叵（p） 拗（o） 厥（ju） 锡箔（b） 近似字辨析近似字辨析躁（zo）急躁 霄（xio）云霄燥（zo）干燥 宵（xio）元宵儒（r）儒学 倜（t）倜傥孺（r）孺子牛 调（dio）调动濡（r）相濡以沫 凋（dio）凋谢教学目标 词语积累词语积累高枕而卧：比喻无所顾虑。宿儒：书念得很多的老学者。倜傥：洒脱，潇洒。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 沸，水开。教学目标 分段讲解分段讲解一、学生默看课文第一部分（1-8段），思考问题：1、第1段中作者说“

6、其中似乎确凿只有一些野草”，句中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？ 这两个词语看似矛盾，但其实并不如此。“似乎”表示不确定，是因为离最后一次相见已隔了七八年了，印象模糊，不能确定，所以用不确定的语气；“确凿”表示很肯定，那是因为童年生活留给我的快乐却历历在目，无法忘记，所以作者用了肯定的语气。两个词语连在一起是为了表达作者对百草园难忘的情怀。教学目标 分段讲解分段讲解2、齐读第2段，任选一个角度进行赏析。（1）形声色味俱全，春夏秋景皆备。 作者写景绘声绘色，有滋有味。“ “碧绿”“ ”“紫红”“ ”“黄” ”写颜色多彩明丽，透露出蓬勃生机；“ “高大”“ ”“肥胖”“ ”“拥肿”“ ”“人形

7、”“ ”“像小珊瑚珠攒成的小球” ”写形状情态万千；这是从视觉角度写。“ “长吟”“ ”“低唱”“ ”“弹琴” ”是从听觉角度写。覆盆子“ “又酸又甜” ”是从味觉角度写。桑葚、菜花是春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀鸣叫是夏末秋初。可见作者构思的精巧。教学目标 分段讲解分段讲解2、齐读第2段，任选一个角度进行赏析。（2）层次井然，条理分明。 先用两句“不必说”写百草园整体，再用“单是就”强调了“泥墙角一带”，这是从整体到局部的顺序。整体是从植物写到动物，由低到高写植物，由高到低写动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。 分段讲解分段讲解3、默看第4段，

8、美女蛇的故事是不是一个闲笔？可以删去吗？ 它不是一个闲笔，不能删去。它是“我”童年生活的乐趣的一部分，这个故事深深地吸引着“我”，使“我”难以忘怀，并且从中得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。教学目标 分段讲解分段讲解4、读第6段，“这故事使我觉得也常常这样想。”这句话使用的是什么描写方法？有什么作用？这是心理描写，它体现了一个孩子的好奇心，也点出了故事的神秘色彩。教学目标 分段讲解分段讲解5、读第7段，这一段使用了什么写法？ 这是欲扬先抑（先抑后扬）、对比的写作技巧。先说百草园冬天的无味，接着再用捕鸟来写出在百草园中的乐趣。教学目标 分段讲解分段讲解6、分析第7段

9、写捕鸟的情节，作者从哪些方面写了捕鸟的过程？写这些细节有什么作用？ 作者从时间、条件、方法和结果这几个方面来写捕鸟的过程，这些细节正是作者童年生活乐趣之所在，这就点明了百草园是“我的乐园”这一主题。教学目标 分段讲解分段讲解二、学生默读课文第二部分（9-24段），思考下列问题：1、“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾”一句在文中起什么作用？ 起过渡作用，表明作者的叙述将从百草园过渡到三味书屋了。教学目标 分段讲解分段讲解2、第9段中“也许是因为Ade，我的覆盆子们和木莲们”这几个句子使用了哪些修辞手法？有什么作用？ 使用了排比和拟人的修辞，生动形象地突出

10、了我告别百草园时无奈又依依不舍的心情。 分段讲解分段讲解3、在第13和14段中，当我向先生询问“怪哉”这虫时，先生为什么用很不高兴的语气回答我“不知道”？ “我”问“怪哉”这种虫是因为我对它的好奇，这正是一个孩子的天性。但这对于封建教育制度的要求来说，是旁门左道的东西，也是学生不该知道的东西。先生的不高兴，恰好体现了封建教育制度对儿童天性的压制与摧残。这表现出了作者对封建教育制度的批判。 分段讲解分段讲解4、第15段使用的是什么表达方式？有什么作用？ 使用的是议论的表达方式。作者用调侃的语调含蓄地写出了他对旧的教育制度的不满和批判。教学目标 分段讲解分段讲解5、第16段写我因努力读书，先生便对

11、“我”“好”起来了。这有什么作用？ 我“只读书，下午习字，晚上对课”。一个孩子只埋头于枯燥无味的书本中，天性被埋没。先生对“我”的“好”恰是这种埋没天性的教育的最好证明。如果“我”表现出了一个孩子的活泼好动和好奇的天性，便不可能得到先生的“好”了。6、文中还有哪些证明了孩子的天性是不能被压制的？教学目标 分段讲解分段讲解 第17段写孩子们偷偷地遛到三味书屋后面的小园玩耍。（与第16段相呼应） 最后一段写孩子们在读书时做一些与读书无关的事情。 从书的内容看，这都是一些晦涩难懂且枯燥无味的东西，这恰好证明了旧的教育制度的腐朽。 分段讲解分段讲解7、第21段写我们读的书的内容，有什么作用？ 拓展延伸

12、童年就像珍藏在记忆深处的“桃花源”，有青山、绿水、幻想、冒险；有晚归的牛羊，牧童的短笛，更有母亲那一声声悠长的呼唤。童年，浓缩了一段令人回味留恋的历史；童年，沉淀了一个美丽迷人的童话。童年的幻想多彩诱人，童年的故事说不完同学们能不能用这节课学到的方法，把童年的趣事说出来与大家分享？教学目标 课堂练习课堂练习zo su m t tng 畦 鼎 敛 渊1.给下列红色字体的字注音或根据拼音写汉字。确凿（ ）脑髓（ ）觅食（ ） 倜傥（ ） 菜q（ ） dng（ ）沸 收lin（ ） yun（ ）博教学目标 课堂练习课堂练习2.选择最准确的动词填空，恰当的一项是（ ） 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒

13、_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。A.撑放系拉 B.支撒绑拿C.支撒系牵 D.顶放连牵C教学目标 课堂练习课堂练习3.下列句子中没有语病的一项是（ ）A.有没有端正的学习态度，是同学们能不能取得优异成绩的关键所在。B.在改革开放的过程中，使我们国家也遭遇了很大的挑战。C.县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。D.不几天，刘备带领大军到了零陵，零陵太守刘度派大将刑道荣和他的儿子引兵出战。A解析：B项缺失主语，删去“使”；C项表意不明，不明确到底是15日当天还是15日之前去汇报；D项“他”指代不明。教学目标

14、课堂练习课堂练习4.假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根据下列情境设置完成任务。（1）你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。教学目标 课堂练习课堂练习（2）“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体的提示语。（不超过15个字）示例：留下文明，带走印痕。 作业布置作业布置 “雪地捕鸟”这段文字总共不到70个字，却连用9个表示动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在

15、在，没有可有可无的字句。试写一段文字，表现系列动作，注意用词准确。教学目标 课堂小结课堂小结 1.层次井然，条理分明。 本文采取由远及近、从高到低、从静到动、先春夏秋后冬的顺序，对百草园的景物做了多层次的描写。先是远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌藤、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的春夏秋，再写别有情趣的冬季。教学目标 课堂小结课堂小结 2.语言简练，生动传神。 如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动

16、词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，彰显了作者遣词造句之功。写学生读书的场面时，先生读书的神态、动作，都非常传神、逼真。 课堂板书课堂板书 赏有趣景物百草园“乐园” 听神奇传说 热爱自然、 捕雪地之鸟 追求自由 询问怪哉 后园玩耍 三味书屋 批判封建教育 师生读书 课中偷乐46凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价50现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不

17、断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵

18、子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 吕坤