2022届吉林省吉林市高三毕业班第三次调研测试语文试卷(001).docx
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1、绝密 启用前吉林市普通高中2021-2022学年度高中毕业班第三次调研测试语 文注意事项:1本试卷共22小题,共150分,考试时间150分钟。2答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。3回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成13题。新冠疫情暴发以来,人与人之间的社交距离持续增大,“网对网”的交流模式逐渐成为人际沟通的主要方式,被称为“无接触时代”,该
2、情况预计将延续到新冠疫情结束之后,成为新技术系统性创新的突破口。2021年10月28日,扎克伯格宣布将Facebook更名为Meta,这意味着其将在今后发展中转向以元宇宙(Metaverse)生态为主的发展领域。以此为分界点,元宇宙概念正式引发全球广泛关注,与元宇宙相关的虚拟货币、社交模式、沙盒游戏等探索形式纷纷涌现,其中既有对元宇宙技术、理念的合理期待与切实实践,也有对元宇宙非理性炒作的资本跟风与概念误用。因此,站在元宇宙概念发展的转折点,对其本质概念、发展逻辑与风险隐忧进行框限、厘清显得尤为重要。元宇宙概念并不是凭空产生的,而是在技术发展的长期驱动之下有机生成的,从欧美洞穴探险的游戏史前史
3、,到计算机技术及其图形化应用的深入发展,元宇宙在理念构想与技术储备层面已具备现实基础。对元宇宙最常见的误解就是,将元宇宙等同于虚拟现实,事实上虚拟现实只是体验元宇宙的一种方式。1992年,元宇宙概念在美国作家尼尔斯蒂芬森的科幻小说雪崩中首次被提出,书中描绘了人类通过数字替身在虚拟世界中生活的图景,这一与现实世界平行的虚拟世界被称为“元宇宙”。从词源角度看,“元”意为“更高、超越”,据此,元宇宙可以被理解为由计算机生成的超越现实物质世界的宇宙空间,其发展的目标在于创造出虚拟与现实边界融合的新世界。元宇宙成为全球关注焦点以来,在世界各地已取得诸多新进展、新实践,出台了新政策,这对于进一步理解元宇宙
4、发展前景具有重要参考价值。元宇宙的具体实践正在逐渐廓清未来方向,发展逻辑也将在实践中逐渐明朗。目前的相关实践还处于探索阶段,业已产出的成果也大多停留在理念构想与虚拟现实的阶段。然而在目前的实践领域,“元宇宙”已成为资本市场的热点方向,大量公司企业涌入元宇宙领域。元宇宙概念在这一过程不但没有逐步厘清,反而在不同主体的自我表达中走向更加模糊的概念状态。这一隐忧体现的是新兴概念或领域出现之后,概念炒作的显性风险。具体而言,在元宇宙发展初期就预想未来发展的最优解,这一趋势的落点可能并不在于元宇宙发展本身,更多地在于追求资本市场与流量市场的曝光率。对这一现实情况,大量专家与媒体也开始进行反思追问,试图让
5、元宇宙的发展回归有序的正轨。对元宇宙的反思追问是理性声音的外化,但同样存在对元宇宙发展全盘否定的声音,这与元宇宙概念炒作一样,都属于不明概念本质的“自说自话”。元宇宙本身是一个系统的技术性概念,涉及一整套产业链发展,传统领域与新兴领域的碰撞既有可能促进产业发展,但也有可能阻碍新兴产业的布局。此外,对新兴领域,社会舆论本身也存在分化与排斥。因此,面对元宇宙的发展,学界与业界应当时刻保持理性状态,避免概念炒作的不利局面,同时也要避免对新兴领域的直接拒斥,保障技术发展对整个社会系统的可能性推动。(摘编自黄楚新、陈智睿“元宇宙”探源与寻径:概念界定、发展逻辑与风险隐忧,1下列关于“元宇宙”的说法中,正
6、确的一项是(3分) 中国传媒科技2022年1月15日)A.元宇宙的概念产生于新冠疫情暴发之后,因Facebook更名而受到广泛关注。B.元宇宙不等同于虚拟现实及其衍生技术,就如同互联网不能等同于应用程序。C.元宇宙是为了使人们能在虚拟世界中生活而存在的、与现实平行的虚拟世界。D.对元宇宙的反思追问和元宇宙概念炒作,都是因概念不清而产生的偏见行为。2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)A.文章开篇介绍时代背景及元宇宙发展现状,旨在明确本文出发点,突出研究意义。B.文章以小说雪崩内容为例,直观地解释了元宇宙,为后面的概念阐释作准备。C.文章用概念炒作和全盘否定两种极端情况,来说明元宇宙
7、的实践还处于探索阶段。D.文章从概念界定、发展逻辑与风险隐忧三方面,分析了元宇宙的内涵与未来发展。3根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)A.在已经到来的“无接触时代”,元宇宙成为新技术产业发展创新的突破口之一。B.元宇宙产生的背后,既有技术长期发展的历史基础,也有技术演进的未来前景。C.用计算机生成虚拟与现实边界融合的全新世界,是促进元宇宙发展的主要途径。D.对元宇宙风险隐忧的反思不是对其本身的“唱衰”,而是在促进其健康有序发展。(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)阅读下面的文字,完成46题。材料一近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和
8、校外培训负担的意见。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度,坚持以人民为中心的教育理念,克服功利化、短视化教育行为,为落实立德树人根本任务、发展素质教育,保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施“双减”政策,是党和政府坚持教育事业公益性,着力降低家庭教育支出,制止逐利性教育行为,促进教育公平的重大举措。无论是学校教育,还是校外培训机构,都必须坚持教育的公益属性,不能把“良心的事业”,变为“逐利的产业”,更不能成为一些人逐利的工具。(摘编自张志勇“双减”背后教育观念的大变革中国教育2021年8月9日)材料二 12月21日教育部数据显示,学科类校外培训机构大幅压减,目前线下校外培训机构
9、已压减83.8,线上校外培训机构已压减84.1。留下的培训机构一部分转为非营利性机构,实行政府指导价;不适合“营转非”的将被进一步注销。99.6的学生家长反映,本学期教师没有再给家长布置作业或要求家长批改作业。学生参加课后服务的比例由上学期的49.1提高到目前的91.9,有力地促进学生的学习回归校园。调查显示,73的家长表示孩子完成书面作业时间比“双减”前明显减少,85.4的家长对学校课后服务表示满意。教育部学校直报平台收到的无记名调查问卷中,绝大多数家长对学校减负提质工作表示满意。(摘编自读懂“双减”背后的教育逻辑新华社2021年12月)材料三以下为澎湃新闻对北师大教育学部教授檀传宝的专访(
10、节选)。澎湃新闻:您怎么看“双减”政策的出台?檀传宝:“双减”政策出台,初衷和一些具体措施肯定都是有积极意义的,对促进教育公平、孩子们的健康发展也都有重要帮助。但是,“绝对、简单的减负”没有可能。一是因为教育规律体现出学习要有进步,适当的练习和巩固不可少。二是因为人类知识生产的加速度发展是历史趋势。尽管许多人说要转向能力的学习、创造性的培育等教育目标,但这与对知识的学习、掌握并不是非此即彼的关系。从历史发展趋势上看,我可以肯定地说:从知识容量上讲,未来孩子们的学习任务只会更重,不会更轻。澎湃新闻:在“双减”政策出台后,教育部提出了“双增”(“双增”指即在减轻校内课业负担后,在课程安排和课后延时
11、服务中增加学生参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会;同时,在校外培训机构认定中,将体育和美育培训的时间增加),您怎么看“双增”的提出?檀传宝:许多事情教育部门非常努力,但是也需要全社会更大的支持。比如要学校促进学生德智体美劳全面发展,你就得让学校配备足够合格的师资、设备等。据我了解到的一些情况,“双减”以后全国不少学校,尤其是中西部农村地区的学校,只能把孩子关在学校、只能做作业。没有合格师资、没有起码的条件,学校如何促进“全面发展”?此外,“双增”特别需要发挥教育工作者的积极性。除了增加合理的报酬、回应此起彼伏的“给老师减负”的呼声,还要给予老师真正的尊重。(摘编自北师大教授
12、檀传宝:落实“双减”要避免“削足适履”澎湃新闻2021年12月12日)4下列选项中不属于“双减”主要措施的一项是(3分)A.全面减轻作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。B.增强学校课后服务的吸引力,满足学生的多样化需求。C.坚持以人民为中心教育理念,落实立德树人根本任务。D.坚持从审批机构,全面规范校外培训机构服务行为。5下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(3分)A.“双减”政策落地以来,多数学校在作业管理、课后服务等诸多方面已取得了一些成效,家长对学校减负提质工作表示满意。B.党和政府坚持教育事业的公益属性,促进教育事业的公平公正,适合“营转非”的学科类培训机构将被登记为非营利
13、性机构。C.材料三中的访谈对象檀传宝教授对“双减”政策有更冷静的思考,从教育规律和历史趋势方面来看,他不认同“双减”举措。D.落实“双减”的同时也要重视“双增”,因为“双增”政策解决了功利化、短视化的教育行为,是发展素质教育的大势所趋。6“双减”的政策出台以来,担忧的声音不断。网上“双减政策反而会导致教育质量、教育公平的降低”这类观点屡见不鲜,在“双减”政策实施过程中如何避免出现教育质量下降、教育公平降低的问题?请结合材料,提出解决方案。(6分)(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字,完成79题。 重返乡下陈忠实新世纪到来的第一个农历春节过后,我买了二十多袋无烟煤和一些吃食
14、,回到祖居的乡村老屋。站在这个给我留下拥挤也留下热闹印象的祖居小院里,心里竟然有点酸酸的感觉。已经摸上六十岁的人了,何苦又回到这个空寂了近十年的老窝里来?我的脚下是祖宗们反复踩踏过的土地。我现在又站在这方留着许多代人脚印的小小的院里。我不会问自己也不会向谁解释为什么重新回来,因为这已经是行为之前的决计了。丰富的汉语言文字里有一个词儿叫“龌龊”。我在一段时日里充分地体味到这个词儿不尽的内蕴。南窗前丁香的枝头尚不见任何动静,倒是三五丛月季的枝梢上暴出小小的紫红的芽苞,显然是春天的讯息,然而整个小院里太过沉寂太过阴冷的气氛,还是让我很难转换出回归乡土的欢愉来。回到屋里,架在大炉上的水壶发出噗噗噗的响
15、声。沏上一杯上好的陕南绿茶,我坐在曾经坐过近20年的那把藤条已经变灰的藤椅上,抿一口清香的茶水,瞅着火炉炉膛里炽红的炭块,耳际似乎萦绕着见过面乃至根本未见过面的老祖宗们的声音。嗨!你早该回来了。第二天微明,我搞不清是被鸟叫声惊醒的,还是醒来后听到了一种鸟的叫声。隔着窗玻璃望去,后屋屋脊上有两只灰褐色的斑鸠,在清晨凛利的寒风里,一点头,一翘尾,发出连续的咕咕咕的叫声。哦!催发生命运动的春的旋律。在严寒依然襄盖着的斑鸠的躁动中传达出来了,我竟然泪眼模糊起来。傍晚时分,我走上灞河长堤。河水清澈到令人忍不住又不忍心用手撩拨。一只雪白的鹭鸶,从下游悠悠然飘落在我眼前的浅水边。我无意间发现,斜对岸的那片沙
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