2022届湖南省永州市高三第三次适应性考试语文试题(含答案).docx

1、永州市2022年高考第三次适应性考试语文参考答案及评分标准1236710111215181921DDCCABBDDBAA1D（A项“一类事物”扩大范围；B项“太空泛”的是“美是个别事物和它的观念完全吻合”这个定义；C项“具有共性”错，原文是“彼此毫无相似”。）2D（A项应该是解释“中国人美感的兴起”；B项原文有范围限制“专就美感而论”；C项应为“出发点不同”。）3C（C项不是从词源学的角度体现中国美学研究。）4（4分。每点2分，写出2点得4分）采用先驳后立的论证方式。先批驳流行美学体系中“美是观念与形象之完全吻合”的观点，接着批驳“美是个别事物和观念完全吻合”的观点，然后正面提出“美是生活”的

2、观点。综合运用举例论证、类比论证和对比论证等多种论证方法，增强了文章的说服力。论证语言准确严谨、生动形象。“可能”“必须”“似乎”等词语表述准确，“矗立而茂密”“残枝断梗”等词语生动形象。5（6分。每点2分）美就是生活。（或“凡是显示出生活或使我们想起生活的，那就是美的”）初夏季节草木茂盛，诗人寓居在绿树环绕的草庐，听闻鸟儿嬉闹，耕作之余读书，这些都是陶渊明归隐生活的反映，这就是一种美。眼、耳、鼻、舌、身所感受到的美都属于美学范畴。诗人在诗歌中描绘了多个画面，调动了各种感官来感受生活的美，草木、鸟儿、春酒、时蔬、微雨、和风，无一不让读者与诗人一样享受世间万物带来的惬意。令人身心愉悦的、唤起内心

3、美的情感的事物都是美的。无论是耕作劳累还是喝酒摘菜，无论是享受自然还是读书纵览，诗歌都传达出闲适的情调、归隐的乐趣和精神有所寄托的身心的愉悦。6 C（“表现了水生对妻子的依依不舍”错误，应为表现水生对安全的考虑。）7 A（“情节曲折离奇”错误。）8（4分，每点2分，情节概括和心理分析合理即可。）短暂相见：丈夫突然至家，水生嫂初见水生，喜极而泣；孩子熟睡后，水生嫂心中既涌起养育孩子的不易之感，又满怀幸福和欣慰，还有对未来美好生活的期待之情。匆匆别离：当听到水生说第二天早晨还要参加战斗时，水生嫂先是惊讶，但还是用她的行动表现了对水生回到部队继续参加战斗的理解与支持。9（6分，每点2分）人物塑造：在

4、嘱咐之中凸显了人物彼此的爱和关心，又彰显了他们爱国爱家的革命人物形象。情节设置：故事的高潮部分围绕“嘱咐”展开。主题思想：突出主题，“嘱咐”中体现了根据地人民互相理解支持、患难与共、同仇敌忾的精神。10 B（句意：伊吾地区，多是沙漠，当地人有的自立为首领，要求归附大唐，不妨加以笼络控制，让他们居住在塞外，为我大唐屏障。）11 B（文中“乙丑”纪日。）12 D（“唐太宗派遣朝中大臣”错，应是“文泰之臣”。）13(8分)（1）如今（羌胡）一起经由商人秘密送来诚恳的书信，伸长脖子仰起头（翘首盼望），希望成为隋朝的臣民。（4分。采分点：因，经由；诚款，诚恳的书信；臣妾，臣民。每点1分，大意1分。）（2

5、）将突厥人迁徙到兖、豫之间，则违背其本性，这不是让他们生存的办法。（4分。采分点：乖违，违背；非也，判断句；所以，用来的办法。每点1分，大意1分。）14（3分）裴矩：降服西域诸胡后安抚他们。（1分）魏征：支持西域胡人与中原进行民间贸易往来，（1分）但不能给予过高的待遇，否则会损害唐王朝的利益。（1分）15 D（“悬想友人思念自己”错，应是诗人思念友人。）16（6分）“莫嗟”开篇，直接劝导友人不必因荒远之地和离群索居而感伤。（2分）“且喜”领起，以当地的风俗闻名岭北，有汉家官员在此驻守，来劝慰友人（1分）；畅想友人秋天便可乘骑归来，表达对友人早日归来的希望（1分）。尾句用诗人对友人的思念之深来宽

6、慰友人，带给友人心灵的慰藉。（2分）（若逐联解释，语意基本正确，酌情给分。）【诗歌大意】不要为在荒远之地离群索居而感伤，暂且为它的风俗闻名岭北而高兴吧。代表与中原分境的铜柱虽是南方少数民族浇铸的，但还是有汉家的官员在那里驻守的。现在你的书信随着衡阳归雁而来，希望到秋天你就可以乘骑北归。那时候相见，你就会知道我每每南望遥思故人，心中也十分凄苦，现在身体就已经孱弱似沈休文了。17（6分，每空1分）（1）回清倒影 皆若空游无所依（2）蚕丛及鱼凫，开国何茫然（3）示例一：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（泊秦淮）示例二：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（琵琶行）示例三：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

7、（出塞）示例四：花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。（客至）示例五：当窗理云鬓，对镜帖花黄。（木兰辞）示例六：东西植松柏，左右种梧桐。（孔雀东南飞）18 B（第一空：“绞尽脑汁”意为费尽心思，用尽脑力；“心劳计绌”意为绞尽脑汁，都想不出好的办法。语境为“留下了许多堪称经典的奥运会开幕式”，排除AC两项。第二空：“生生不息”的意思是不断地生长、繁殖；“经久不息”多用于形容掌声、欢呼声等。根据语境排除D项。）19 A（画线句有两处错误：一是搭配不当，应为“社会各界的反馈以及主创团队的解读”；二是“可以”与“堪”重复。A项修改正确。）20（5分）体现了独特创意。每朵“小雪花”寓意各代表团，“小雪花”组成

8、“大雪花”，体现世界团结，一起向未来。（2分）体现了传统文化。雪花的“花瓣”融入了“中国结”的设计元素，寓意团结吉祥。（2分）借助了科技力量。利用高科技力量提供光源，保证引导牌点亮发光。（1分）21 A（B项，顺序错误，应先读出数据，再分析原因；CD两项，主语错误。）22（6分，每处2分）另一个是飞行数据记录器；在耐高温方面；而被广泛应用到各个领域（第空，由前文的“一个是”可知要填“另一个是”，由后文的“飞行数据记录器则”可推断出答案。第空，由后文的“耐水浸方面”“耐酸碱、耐冲击等方面”可知要填“方面”，由后文的承受高温可知是“在耐高温方面”。第空，由前文的“不再局限于飞机领域”及后文的“如导

9、弹、火箭、潜艇、轮船、汽车等”可知该技术运用在其他各个领域。）23作文（60分）【审题提示】作文材料由两则材料构成。材料一的观点为人只能依靠自己，难以依靠他人；材料二的“一起”强调互相尊重、平等交流、团结共进，“一起向未来”主张共创美好未来、构建人类命运共同体。命题要求“结合两则材料”，写作时应考虑两则材料的关系，可以立意为：既要依靠自己，自立自强，又要平等合作，团结共进；不能一味依靠他人，而要在互相尊重、平等交流的前提下互助共进；在自立自强的基础上团结合作、互助共进。行文可从个人立身、人与人相处、国与国交往等方面来构思。还要注意体现“联系自身的生活或时代”及“新时代青年的感悟和思考”的内容。

10、【参考译文】文本一 西域诸多胡人都到张掖做买卖。炀帝派吏部侍郎裴矩掌管这件事。裴矩知道隋炀帝喜好远征，撰写了西域图记三卷，共四十四国，入朝奏报给炀帝。裴矩还说：“凭借着国家的威德，将士的骁勇，渡过汜水，翻越昆仑山，易如反掌。但是突厥、吐谷浑分别统辖着羌人、胡人的国家，因为他们的阻挡和抑制，所以西域之国不能来朝贡。如今（羌、胡）一起经由商人秘密送来诚恳的书信，伸长脖子仰起头（翘首盼望），希望成为隋朝的臣民。倘若降服他们，并加以安抚，就不必动用干戈，也能让诸蕃国从属于我们，这样以后，吐谷浑、突厥就可以灭掉了。”炀帝大为高兴，赐帛五百段，每日让裴矩到御坐旁，亲自询问西域的情况。裴矩夸张地说：“西域有

11、很多珍宝，吐谷浑容易被吞并。”炀帝于是感慨地仰慕秦皇、汉武的功绩，诚心要开通西域。将筹划处理四夷的事务都委托给了裴矩。任命裴矩为黄门侍郎，又派裴矩到张掖，招引西域各国的胡人，给他们利益，劝告他们入朝。裴矩听说西突厥的处罗可汗思念他的母亲，请求炀帝派遣使者去招抚处罗可汗。三月，乙丑，隋炀帝到达五原，就此出塞巡视长城。文本二 突厥灭亡后，投降唐朝的还有十万户，太宗下诏让郡臣商议如何处置。大臣们都说：“北方狄人自古以来就是中原的祸患，现在很幸运他们已经败亡，应当全部迁徙到河南兖、豫之间，让他们的种族部落分别散居在不同的州县，教他们耕种织布，将他们转为农民，使塞北地区永远空旷无人。”温彦博认为：“将突

12、厥人迁徙到兖、豫之间，则违背其本性，这不是让他们生存的办法。如果拯救他们于将亡之际，教他们生产生活，教他们仁义礼教，几年之后，全都变成我大唐民众。选择他们中间的部落首领，使其入朝充任宿卫官兵，畏惧皇威留恋皇恩，有什么后患呢！”太宗最后采纳温彦博的计谋。西突厥部族散居在大漠外的伊吾地区，太宗下诏任命凉州都督李大亮为西北道安抚大使，在碛口存贮粮食，凡来此地均予赈给，又让使者四处招抚，道路相望，远近不绝。李大亮上书言道：“伊吾地区，多是沙漠，当地人有的自立为首领，要求归附大唐，不妨加以笼络控制，让他们居住在塞外，为我大唐屏障，这才是施以小惠而坐收实际利益的办法。太宗听从了他的意见。甲寅（二十四日），高昌王麴文泰来到朝中。西域各国都想趁此机会跟着文泰派使节进朝贡品，太宗派文泰手下的大臣厌怛纥干前往迎接。魏征劝谏道：“如今天下刚刚平定，先前文泰来朝时，已耗费很多，如今假使有十国来进贡，则随从不少于一千人。边区民众耗费过大，将难以承担。如果允许他们商人间相互往来，与边区百姓互市贸易，这还可以，如以宾客接待，对我大唐没有好处。”当时厌怛纥干已经出发，太宗急令人阻止。