15给女儿的信课件.ppt
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- 关 键 词:
- 15 女儿 课件
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1、苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基(1918-19391918-1939)苏联教育家。先后获得苏联教育家。先后获得”乌克兰社乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师会主义加盟共和国功勋教师”称号,称号,2 2枚列宁勋章枚列宁勋章, ,一枚红星勋章以及俄一枚红星勋章以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士,苏联罗斯联邦教育学院通讯院士,苏联教育学院通讯院士教育学院通讯院士。他主张教育就是他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性。一生要培养全面发展的、和谐的个性。一生写的教育著作有写的教育著作有4040多种,多种,600600多篇论文。多篇论文。主要代表作有主要代表作有给教师的一百条建给教师的一百
2、条建议议、帕夫雷会中学帕夫雷会中学、学生学生的精神世界的精神世界、公民的诞生公民的诞生、把心灵献给孩子把心灵献给孩子等。等。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基背景背景 苏霍姆林斯基十四岁的苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时,女儿向他提出什么是爱情时,作为教育家的劳霍姆林斯基,作为教育家的劳霍姆林斯基,不回避,不敷衍,而是通过不回避,不敷衍,而是通过书信方式用了一个充满诗意书信方式用了一个充满诗意的故事,阐释了爱情的真谛。的故事,阐释了爱情的真谛。繁繁衍衍( () )刹刹那间那间( () ) 麦麦穗穗( () )忐忑忐忑( ( ) ) 一一抔抔( ( ) ) 伫伫立立( ( ) ) 渗渗透透(
3、() ) 萌萌发发( () ) 怒不可怒不可遏遏( () ) 无与无与伦伦比比( () ) 凝凝视视( () ) 曙曙光光( ( ) )给蓝色字注音注音:给蓝色字注音注音:ynynchchsisit tn tn tpupuzhzhshshnm mngnglnlnn nngngshsh初读课文,理清文章脉络初读课文,理清文章脉络一、(一、(1414)女儿提问:)女儿提问:二、(二、(521521)回忆幼年:)回忆幼年:三、(三、(2222)教导女儿:)教导女儿:端正态度(尊重女儿的成长,与女儿平等交流)端正态度(尊重女儿的成长,与女儿平等交流)现身说法(自述成长的经历,盼女儿重视问题)现身说法(
4、自述成长的经历,盼女儿重视问题)深入浅出(转述祖母的故事,为女儿形象解惑)深入浅出(转述祖母的故事,为女儿形象解惑)殷切嘱告(揭示真爱的本质,教女儿善待爱情)殷切嘱告(揭示真爱的本质,教女儿善待爱情) 1 1、作者在回信时带着什么样的、作者在回信时带着什么样的心情?心情? 激动欢快激动欢快 、文中的父亲为什么要用书、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿信的形式来回答女儿“什么是爱情什么是爱情”这个问题?这个问题? 书信含蓄,便于说理书信含蓄,便于说理 请大家速读课文,思考:请大家速读课文,思考: 3 3、“我我”回答的态度如何?回答的态度如何? 文中的文中的“我我”把女儿提出的问题看成是女
5、儿把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志,同时长大的标志,同时“我我”对女儿的成长表示高兴对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。并给予充分的尊重。 4 4、我是如何给女儿回答解释的?这样写有什、我是如何给女儿回答解释的?这样写有什么好处?么好处? 并未正面回答,作者巧妙避开敏感的问题,并未正面回答,作者巧妙避开敏感的问题,而是讲故事。通过自己少年时代祖母所讲述的童而是讲故事。通过自己少年时代祖母所讲述的童话,用自己成长的经历来告诉女儿,作为正确的话,用自己成长的经历来告诉女儿,作为正确的引导,引导女儿去思考,希望女儿重视。引导,引导女儿去思考,希望女儿重视。 动人的童话比抽象的解释和一番大道理更
6、易动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。运用故事揭示抽象概念,深入浅于理解、接受。运用故事揭示抽象概念,深入浅出,形象生动。出,形象生动。 项目项目 时间时间 上帝看到上帝看到的景象的景象看到的眼神看到的眼神具体指什具体指什么事物么事物上帝的反上帝的反应应第一次第一次(一年后)(一年后) 第二次第二次(五十年后)(五十年后)第三次第三次(又三年)(又三年)5、阅读上帝三次来人间视察语段,完成表格。、阅读上帝三次来人间视察语段,完成表格。小棚子、庄小棚子、庄稼、婴儿、稼、婴儿、男女对望男女对望 不可思议的不可思议的美和从未见美和从未见过的力量过的力量颤抖、惊颤抖、惊异、惊呆、异、惊
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