高中语文-1·4即景抒情诗四首-课件粤教选修-唐.ppt

1、即景抒情诗四首即景抒情诗四首 教学目标： 1、了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。 2、能够背记登幽州台歌望月怀远。 3、训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来。 知识点回顾：知识点回顾：即景抒情诗：借歌咏自然景物中的山、即景抒情诗：借歌咏自然景物中的山、水、田园等景物，或借景抒情，或情景水、田园等景物，或借景抒情，或情景交融的表达了作者的思想感情。作者笔交融的表达了作者的思想感情。作者笔下的自然景物都融入了作者的主观情愫下的自然景物都融入了作者的主观情愫。即景抒情诗 鉴赏要点： 把握景物的特征和寓意，把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的进而感受诗歌情景交融的意境。意境

2、。 意境：作者主观情感与自意境：作者主观情感与自然客观物象融合的整体。然客观物象融合的整体。主要内容：主要内容：1、借景表达自己与众不同，厌倦、借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质。官场，不愿同流合污的高贵品质。2、表达报国无门、怀才不遇等感、表达报国无门、怀才不遇等感伤。表达客居他乡，怀友思亲的感伤。表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。情，或其他或喜或悲或忧的感情。3、描写自然景物，表现对田园生、描写自然景物，表现对田园生活的向往和追求活的向往和追求。1）活动活动参看注解了解诗句大意，用二二分种分种背诵全诗。 2）思考思考 A.写了什么？写了什么？诗中描

3、写怎样的景象？（诗中描写怎样的景象？（2分钟分钟） B.为什么写？为什么写？ 借此表达什么？（借此表达什么？（ 2分钟分钟） C.怎样写的？怎样写的？ 运用什么艺术手法？语言有何运用什么艺术手法？语言有何特色？（特色？（2分钟分钟）陈子昂是一个具有政治见识和陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，不为武则天采武后朝的不少弊政，不为武则天采纳，政治抱负不能实现。纳，政治抱负不能实现。武则天万岁通天元年（武则天万岁通天元年（696），），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子武则天委

4、派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋。武为人昂在武攸宜幕府担任参谋。武为人轻率，少谋略。陈子昂请求遣万人轻率，少谋略。陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，反被降为军曹。子昂又向武进言，反被降为军曹。诗人接连受到挫折，报国宏愿成为诗人接连受到挫折，报国宏愿成为泡影泡影诵读前不见古人，后 不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下。学生自由朗读。学生自由朗读。学生听朗读，品味诗情。学生听朗读，品味诗情。前前不见不见古人，古人，后后不见不见来者；来者；念念天地天地之之悠悠，悠悠，独独怆然怆然而而涕下。涕下。前在句式方面，采取了长短参错的楚辞体

5、句法。上两句每句五字，三个停顿，两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句每句六字，四个停顿，各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。 鉴赏品读 “前不见古人，后不见来者。”表现了作者怎样的人生感慨？古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，象燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时，政治抱负不能实现，这使他心情非常苦闷。作者俯仰古今，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。作者登台远眺时，只见茫茫宇宙，寥廓绵长，天长地

6、久，作者登台远眺时，只见茫茫宇宙，寥廓绵长，天长地久，写出了空间的广阔。写出了空间的广阔。作者面对悠悠天地，不禁感到孤作者面对悠悠天地，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。本篇以慷慨悲凉的调子，抒发了本篇以慷慨悲凉的调子，抒发了怀才不遇孤寂。这种悲哀常常为怀才不遇孤寂。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。有，因而获得广泛的共鸣。自学任务二：鉴赏“念天地之悠悠”“独怆然而泣下”体现了什么？教师点拔：前后 不见念天地之悠悠 独怆然、泣下时间之长无奈之苦感慨之深 宇宙之广孤独之切悲苦无限知识点总结：直抒胸臆知

7、识点总结：直抒胸臆自学任务三：登幽州台歌千百年来为人所传颂的原因是什么？你对此有何感想？教师提示：全诗突如其来，如山洪暴发，又戛然教师提示：全诗突如其来，如山洪暴发，又戛然而止。诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪极富感染而止。诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪极富感染力，反复吟咏，一位独立苍茫、思索人生课题的力，反复吟咏，一位独立苍茫、思索人生课题的抒情主人公形象便跃然纸上，而浩浩无涯的时空抒情主人公形象便跃然纸上，而浩浩无涯的时空背景也随之展现。全诗直吐胸臆，气势磅礴，意背景也随之展现。全诗直吐胸臆，气势磅礴，意境阔大，格调雄深，具有震撼人心的艺术魅力，境阔大，格调雄深，具有震撼人心的艺术魅力，千百年后

8、犹能引起读者思考，产生共鸣。千百年后犹能引起读者思考，产生共鸣。有一句诗，千百年来为人传颂，有着独特的艺术魅力。知人论事： 张九龄：唐玄宗开元时张九龄：唐玄宗开元时宰相。韶州曲江（今广东曲宰相。韶州曲江（今广东曲江北）人。一名博物，字子江北）人。一名博物，字子寿。弱冠登进士。曾上书唐寿。弱冠登进士。曾上书唐玄宗李隆基，主张重视地方玄宗李隆基，主张重视地方官人选，选官应重贤能，不官人选，选官应重贤能，不循资历。其文才为宰相张说循资历。其文才为宰相张说器重。开元十一年（器重。开元十一年（723723）被任为中书舍人。张说罢相，被任为中书舍人。张说罢相，受累外迁。十九年，玄宗召受累外迁。十九年，玄宗

9、召为秘书少监、集贤院学士，为秘书少监、集贤院学士，再迁中书侍郎。二十一年，再迁中书侍郎。二十一年，以中书侍郎为相。时玄宗的以中书侍郎为相。时玄宗的宠妃武惠妃，谋废太子李瑛宠妃武惠妃，谋废太子李瑛而立己子，命宫中官奴游说而立己子，命宫中官奴游说九龄，九龄叱之。九龄，九龄叱之。玄宗欲以范阳（今北京）玄宗欲以范阳（今北京）节度使张守为相，以朔方（今节度使张守为相，以朔方（今宁夏灵武南）节度使牛仙客为宁夏灵武南）节度使牛仙客为尚书，九龄都反对，玄宗不悦，尚书，九龄都反对，玄宗不悦，李林甫更进谗言，迁九龄为尚李林甫更进谗言，迁九龄为尚书右丞相，罢知政事。不久又书右丞相，罢知政事。不久又因他荐举的监察御史

10、周子谅弹因他荐举的监察御史周子谅弹劾牛仙客，触怒玄宗，贬为荆劾牛仙客，触怒玄宗，贬为荆州长史。二十八年卒。初，安州长史。二十八年卒。初，安禄山讨奚、契丹，战败，被执禄山讨奚、契丹，战败，被执送京师。九龄主张按军法处以送京师。九龄主张按军法处以极刑，玄宗不从。及安禄山反，极刑，玄宗不从。及安禄山反，玄宗奔蜀，思及此事，为之流玄宗奔蜀，思及此事，为之流涕，遣使至曲江祭九龄。九龄涕，遣使至曲江祭九龄。九龄才思敏捷，文章高雅，诗意超才思敏捷，文章高雅，诗意超逸。有逸。有曲江集曲江集2020卷传世。卷传世。 望月怀远望月怀远 张九龄张九龄海上生明月，海上生明月，天涯共此时。天涯共此时。情人怨遥夜，情人怨

11、遥夜，竟夕起相思。竟夕起相思。灭烛怜光满，灭烛怜光满，披衣觉露滋。披衣觉露滋。 不堪盈手赠，不堪盈手赠，还寝梦佳期。还寝梦佳期。诵读品情：整体感知： 这是抒写怀念远方之人的诗作。月夜独处，最易牵动对远方之人的思念。诗歌从“天涯共此时”的明月到“不堪盈手赠”的明月，以明月作媒介，寄托了对远人的思念。自学任务一：赏析赏析“海上生明月，天海上生明月，天涯共此时涯共此时” 点拔：点拔：此句为千古传诵之句，背此句为千古传诵之句，背景阔大，感情深挚，意境幽远含蓄。景阔大，感情深挚，意境幽远含蓄。全句看起来平淡无奇，没有一个奇特全句看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口的字眼，没有一分

12、点染的色彩，脱口而出，却自有一种高华浑融的气象，而出，却自有一种高华浑融的气象，令人回味无穷。一对远隔天涯的情人，令人回味无穷。一对远隔天涯的情人，对月相思对月相思,久不成寐，只觉长夜漫漫。久不成寐，只觉长夜漫漫。 三四两句，以三四两句，以“怨怨”字为中心，字为中心，以以“竟夕竟夕”呼应呼应“遥夜遥夜”，上承，上承开头两句。终夜相思不能入睡，开头两句。终夜相思不能入睡，于是灭烛披衣，步出门庭，这皎于是灭烛披衣，步出门庭，这皎洁的明月是这样撩人心绪，使人洁的明月是这样撩人心绪，使人更难以入睡。更难以入睡。赏析赏析“情人怨遥夜，竟夕起相思！情人怨遥夜，竟夕起相思！”赏析赏析“灭烛怜光满，披衣觉露滋

13、。灭烛怜光满，披衣觉露滋。” 夜已深，露已降，衣服已被润湿了。一个“滋”字不仅有润湿之意，还有愁思滋生不已的意思。 洒遍天涯的月光啊，有我满腔的洒遍天涯的月光啊，有我满腔的情意，却又无法传送，睡吧，睡吧，情意，却又无法传送，睡吧，睡吧，让我在梦中与你相见。诗至高潮戛然让我在梦中与你相见。诗至高潮戛然而止，只觉余音袅袅，不绝如缕。全而止，只觉余音袅袅，不绝如缕。全诗委婉曲折，情致盎然，表现了张九诗委婉曲折，情致盎然，表现了张九龄诗歌浑成自然的风格。龄诗歌浑成自然的风格。自学任务二:赏析赏析“不堪盈手赠，还寝不堪盈手赠，还寝梦佳期。梦佳期。”二、诗的意境幽静秀丽，情感真挚。二、诗的意境幽静秀丽，情

14、感真挚。一、写景抒情并举，情景交融。一、写景抒情并举，情景交融。全诗紧紧围绕全诗紧紧围绕“望月望月”而展开，从望月写到而展开，从望月写到怀人，从灭烛写到披衣，由室内写到室外，怀人，从灭烛写到披衣，由室内写到室外，又由室外回到室内，从月升写到月沉，同相又由室外回到室内，从月升写到月沉，同相思写到入梦。由景入情，情景相生。思写到入梦。由景入情，情景相生。三、语言明快铿锵，细细品味，余甘无尽。三、语言明快铿锵，细细品味，余甘无尽。诗人望见明月，立刻想到远在天边的亲人，诗人望见明月，立刻想到远在天边的亲人，此时此刻正与我同望。有怀远之情的人，此时此刻正与我同望。有怀远之情的人，难免终夜相思，彻夜不眠。

15、身居室内，灭难免终夜相思，彻夜不眠。身居室内，灭烛望月，清光满屋，更觉可爱；披衣出户，烛望月，清光满屋，更觉可爱；披衣出户，露水沾润，月华如练，益加陶醉。如此境露水沾润，月华如练，益加陶醉。如此境地，忽然想到月光虽美却不能采撷以赠远地，忽然想到月光虽美却不能采撷以赠远方亲人，倒不如回到室内，寻个美梦，或方亲人，倒不如回到室内，寻个美梦，或可期得欢娱的约会。可期得欢娱的约会。四、通过描绘人物的动作和细节四、通过描绘人物的动作和细节传达情思，层层深入，构思巧妙。传达情思，层层深入，构思巧妙。题李凝幽居题李凝幽居贾岛 贾岛(779843)，唐代诗人。字浪仙。范阳（今北京附近）人。早年出家为僧,号无本

16、。元和五年(810)冬，至长安，见张籍。次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。后还俗，屡举进士不第。文宗时,因飞谤,贬长江(今四川蓬溪)主簿。曾作病蝉诗“以刺公卿”(唐诗纪事)。开成五年(840),迁普州司仓参军。武宗会昌三年(843)，在普州去世。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。诵读品情诵读品情 题李凝居题李凝居 贾岛贾岛闲居少邻并，闲居少邻并，草径入荒园。草径入荒园。鸟宿池边树，鸟宿池边树，僧敲月下门。僧敲月下门。过桥分野色，过桥分野色，移石动云根。移石动云根。暂去还来此，暂去还来此，幽期不负言。幽期不负言。自学任务一：赏析赏析“闲居少邻并，草径闲居少邻并，草径入荒园入荒园”。 描写了这

17、一幽居的周围环境：一条杂描写了这一幽居的周围环境：一条杂草遮掩的小路通向荒芜不治的小园；近草遮掩的小路通向荒芜不治的小园；近旁，亦无人家居住。淡淡两笔，十分概旁，亦无人家居住。淡淡两笔，十分概括地写了一个括地写了一个“幽幽”字，暗示出李凝的字，暗示出李凝的隐士身分。隐士身分。自学任务二：赏析赏析“鸟宿池边树，僧敲月下鸟宿池边树，僧敲月下门门” 月光皎洁，万籁俱寂，一阵轻微的敲门声，月光皎洁，万籁俱寂，一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的噪动。就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的噪动。作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，以动衬

18、静，体现了环境的幽居的静寂。静，以动衬静，体现了环境的幽居的静寂。“僧敲月下门”初拟用为“僧推月下门”，你认为“推”“敲”两字哪个字用得更好，为什么？ 教师指导：诗人寻访友人，是在月光皎洁的晚上，友教师指导：诗人寻访友人，是在月光皎洁的晚上，友人外出未归，柴扉紧闭。诗人上前轻敲门，惊动了树上栖人外出未归，柴扉紧闭。诗人上前轻敲门，惊动了树上栖息的鸟儿，引起了一阵喧闹。鸟儿或许还飞出几只转旋几息的鸟儿，引起了一阵喧闹。鸟儿或许还飞出几只转旋几回又回到窝中。用回又回到窝中。用“敲敲”更能表现了清幽空灵的景象，暗更能表现了清幽空灵的景象，暗含着诗人自愿远离尘嚣的情怀。含着诗人自愿远离尘嚣的情怀。贾岛

19、骑驴入城，仍搜索贾岛骑驴入城，仍搜索枯肠，忽得枯肠，忽得“鸟宿池边鸟宿池边树，僧敲月下门。树，僧敲月下门。”在在“推推”和和“敲敲”中琢磨，中琢磨，不觉撞上京兆尹韩愈的不觉撞上京兆尹韩愈的车骑，韩愈细问后，不车骑，韩愈细问后，不仅没责怪他，反而帮他仅没责怪他，反而帮他分析，确认分析，确认“敲敲”字为字为佳。佳。 赏析赏析“过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。 ” 写回归路上所见。过桥是色彩斑斓的原野；晚写回归路上所见。过桥是色彩斑斓的原野；晚风轻拂，云脚飘移，仿佛山石在移动。风轻拂，云脚飘移，仿佛山石在移动。“石石”是不是不会会“移移”的，诗人用反说，别具神韵。这一切，又的，诗人用

20、反说，别具神韵。这一切，又都笼罩着一层洁白如银的月色，更显出环境的自然都笼罩着一层洁白如银的月色，更显出环境的自然恬淡，幽美迷人。恬淡，幽美迷人。赏析赏析“暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。” 这两句是说，我暂时离去，不久当重来，不负这两句是说，我暂时离去，不久当重来，不负共同归隐的约期。点出诗人心中幽情，托出诗的主共同归隐的约期。点出诗人心中幽情，托出诗的主旨。正是这种幽雅的处所，悠闲自得的情趣，引起旨。正是这种幽雅的处所，悠闲自得的情趣，引起作者对隐逸生活的向往。作者对隐逸生活的向往。 以动衬静属反衬手法中的一种，即通过以动衬静属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写、渲染、反

21、衬出静态，也对动态的描写、渲染、反衬出静态，也就是在动态描写中显示出动态。就是在动态描写中显示出动态。诗中诗中“鸟宿池边树，僧敲月下门鸟宿池边树，僧敲月下门”一阵轻微的敲一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的门声，就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的噪动，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中噪动，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中了。作者抓住了这一瞬即逝的动作，来刻画环境了。作者抓住了这一瞬即逝的动作，来刻画环境之幽静，响中寓静，有出人意料之胜。之幽静，响中寓静，有出人意料之胜。堂清检测：试分析下列诗中以动衬静的手法。堂清检测：试分析下列诗中以动衬静的手法。诗歌中所写景物如花

22、落、月出、鸟诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景，同时又通过这些动景，鸣等都是动景，同时又通过这些动景，更加突出显示了春涧的幽静。更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山鸟鸣山更幽更幽”，动中见静，愈见其静，这里面，动中见静，愈见其静，这里面包含着辩证法。包含着辩证法。鸟鸣涧 王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 鹿柴 王维空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。 这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以动景衬静渲染空山的静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以动景衬静景的方法：返影（斜阳返照）宁静详和，静静地照在深林里的景的方法：返影（斜阳返照）宁静详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静青苔上，更显深林的幽与静以以“返影返影”衬空山的幽静。衬空山的幽静。